新人版一年级语文上册第四单元教学案Word格式.docx
《新人版一年级语文上册第四单元教学案Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新人版一年级语文上册第四单元教学案Word格式.docx(25页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《江南》……………………………………………2课时
《四季》………………………………………………2课时
《语文园地四》………………………………………2课时
课题
《秋天》
总课时
使用时间
一、教学目标(知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观)
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。
2.体会诗歌优美的意境。
3.揣摩、品味本文优美的语言。
4.培养学生热爱大自然、热爱生活的感情
二、教学重难点分析
教学重点:
1.体会诗歌优美的意境。
2.揣摩、品味本文优美的语言。
三、教学策略选择(教法、学法)
启发式教学、培优辅差学法:
小组合作
四、教学资源准备
生字卡片,相关的课件。
五、教学过程
第1课时
一、整体感悟
1.导人新课:
著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。
宋玉也在《九辩》中言“悲哉秋之为气也,萧瑟兮草木摇落而变衰。
”
在文人墨客的笔下,秋天是忧伤的、哀婉的,让人顿生惆怅……但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。
今天就让我们走进秋天,感受一个别样的秋天。
(板书课题)
2.师配乐范读课文:
要求:
⑴朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。
⑵学生正确划分诗歌的停顿。
3.生自由朗读课文。
(投影片或多媒体课件显示)
问题组:
⑴为什么说这是一幅乡村秋景图?
⑵诗中刻画了几幅图画?
(给它们命上整齐、漂亮的名字)
⑶诗歌抒发了作者怎样的感情?
你喜欢这首诗吗?
为什么?
朗读之后,学生四人小组讨论明确三个问题。
明确:
⑴因为露珠、冷雾、白霜,表明秋天的天气特征;
提到农家:
稻香、镰刀体现农家特色;
有秋虫低鸣:
蟋蟀声使田野更辽阔;
溪水干涸、更清冽,暗示这是在秋天。
⑵三幅图:
农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。
⑶天的喜爱、赞美的感情。
二、研读与赏析
1.示学生绘制的图画或课件。
(学生对照图片展开想像,描绘自己喜欢的画面。
多媒体或投影显示问题组)
⑴想像每幅画面中人物的身份、活动、心情,用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画,并说说为什么喜欢这幅图。
⑵作者是按什么顺序写景的?
⑶找出你最喜欢的语句,说说你为什么喜欢,写得好在哪儿?
2.学生四人小组讨论明确三个问题:
⑴先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。
说说为什么喜欢。
然后据图画,展开想像,描绘画面。
学生描绘画面(参考内容):
农家丰收图:
清晨朝露未唏的时候,有位农人来到幽谷,丁丁的伐木声震荡山谷;
田野里发散出稻香的气息,金黄的波浪此起彼伏,稻田中有个身影在挥镰割稻,晶莹的汗珠湿透衣衫;
果林中还有采摘瓜果的人,瓜果飘香,沁人心脾,摘下这些沉甸甸的秋天的礼物,放进背篓,这份喜悦要与亲友一起分享……
霜晨归渔图:
清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气,可以感受到些许的凉意。
远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。
依稀可见船篷上挂着层白霜,渔人熟练地撒下鱼网,网上的青鳊鱼就像乌桕叶,闪着银色的光泽。
归航了,江面上传来动人的渔歌,还有阵阵爽朗的笑声……
少女思恋图:
原野上一片蟋蟀的呜叫声,溪水清澈见底。
羊儿的咩咩声阵阵传来,秋天的美景让人赏心悦目,牧羊女却失去了往日的活泼。
夏日里的笛声悠远、绵长,怎不见了那吹笛的少年?
姑娘的心事谁能猜得透?
⑵由远及近的顺序。
⑶优美语句赏析:
先找出优美的语句。
学生有感情地朗读这句诗,体会、分析感情、语言的精妙之处。
主要分析加点词的表达作用:
(美句赏析参照)
伐木声飘出幽谷──从听觉的角度,写出了幽谷的深、静。
放下饱食过稻香的镰刀──“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景;
“稻香”从味觉角度,暗示稻子成熟,展示丰收的图画。
秋天栖息在农家里──“栖息”运用拟人的修辞,概括秋天在农人家里的状况,将虚无的东西具体化,写出了松弛、娴静的氛围。
轻轻摇着归泊的小桨──“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。
秋天游戏在渔船上──“游戏”一词虚实相生,渔人是在渔船上游戏,并不在乎打了多少鱼,更是在感受秋天,游戏秋天,写出了那份闲适。
秋天梦寐在牧羊女的眼里──“梦寐”是朦胧的意思,写出了少女的情怀,牧羊女的感情似喜似羞。
为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好?
比喻青鳊鱼像乌桕叶;
另一层意思,江岸上乌桕树,树叶婆娑,倒映在江面,就好像网起的是乌桕叶的影子。
用倒装句体现渔民悠闲的心情。
3.齐读、自背、齐背、比赛背诵。
课堂小结:
本诗从多种感官角度出发,运用比喻、拟人的修辞,写出夏忙后农闲的景象:
农人世外桃源般的生活悠闲、惬意,少了些艰难苦恨,多的是清静、清甜。
这是一个明媚、快乐的秋天,一个乐在其中的秋天。
三、拓展延伸
比较阅读:
读《秋景》,比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。
四、布置作业
1.写自己的秋天。
以“秋天”为题写一首诗。
2.摘抄以“秋”为内容的诗文,并做点评。
板书设计
《小小的船》
1.认识9个生字,会写“见、白”2个字,认识2个偏旁“舟、门”。
2.采用多种识字方法进行识字教学,激发学生主动识字的兴趣。
3.初读课文,能正确流利地朗读儿歌,感受儿歌的趣味性。
4.会写“见、白”两个字,培养学生养成良好的写字习惯。
多种形式的识字
一、创设情境导入儿歌
(师):
我知道同学们都是爱观察的好孩子,今天老师给大家带来了一幅非常漂亮的图画,想不想看?
(生):
想。
请同学们睁大眼睛仔细看好了。
(ppt出示图片)(学生相机会发出赞叹声)
刚才很多同学发出了赞叹声,那谁来说说你看到了什么?
(生)1:
我看到了很多小星星
你的小眼睛真亮,那我们这些小星星是怎么样的?
(生)2:
我看到了一闪一闪的星星。
你真是爱观察的好孩子。
你们还看到了什么?
(生)3:
我看到了一个小女孩坐在弯弯的月亮上。
(生)4:
我看到了蓝蓝的天空。
同学们真不愧是爱观察的好孩子啊,你们真棒。
我们看到蓝蓝的天空中一个小女孩坐在弯弯的月亮上看星星,我们的小星星正一闪一闪地对着她微笑呢。
这是多么美、多么神奇的场景啊。
有一位爷爷就把这样的场景写成了一首有趣的儿歌,它的题目叫——小小的船(ppt出示)
请同学们拿出小手来跟老师一起写(板书:
小小的船)
(拿出生字卡片:
船)题目中的这个字谁会读?
生1;
拼读“船”(师:
对了,还有谁想读?
)
生2:
船
师:
很好,我们一起读,“船”。
你们都见过哪些船呢
我见过大船小船木船
同学们见过了那么多的船,让我们再一起来读读这个字“船”
“船”字前面有一个新的偏旁,我们没学过,有谁来猜一猜这是什么偏旁。
生:
“舟”字旁
你真是一个聪明的孩子。
(板书:
“舟”字旁)。
“舟”变为偏旁的时候要把“横”改成“提”
让我们再来叫一下它的名字:
舟字。
生字宝宝认识了,谁来读一下这个儿歌的题目。
生1:
读题
让我们一起来读一下。
这究竟是怎么样的一首儿歌呢,很多同学们迫不及待地想要读了。
那接下来请同学们把语文书翻到76页,自己读读这首儿歌。
但是读之前老师要提两个小小的要求:
1、读课文时人要坐端正,书竖起来;
2、遇到不认识的字怎么办?
(读拼音。
对,遇到不认识的字可以读拼音也可以问同桌)这两点能做到吗?
能。
好,开始。
二、品读儿歌初步感知
我们的这些生字宝宝玩着玩着又跑回儿歌里去了,你们还能认出他们来吗?
请再读读儿歌(ppt出示带停顿的儿歌)
同学们读得真认真,我们这个儿歌一句话比较长,有点难读,老师用“一竖”标出来,表示读到那里要稍微停一下停顿,请同学们跟老师读一下。
(师领读儿歌)
谁想来试一试的?
读
你觉得她读得怎么样?
我觉得她读得没感情(师:
那请你有感情地读一下)
嗯,确实读得很可爱。
同学们,让我们学着(詹子俊)一起来把这首儿歌可爱得读一遍吧。
(全班齐读儿歌)
三、激发兴趣趣味识字
1.生字拼音拼读
(师在黑板上呈现出“星星生字”)
你们知道吗?
这些生字宝宝们呀,特别淘气,他们蹦呀跳呀地跑出了课文,变成了一颗颗的小星星,跑进了电视机。
请同学们用小眼睛仔细看一看这六颗星星上的拼音宝宝(船弯看见闪蓝)什么地方是一样的?
都有an
它们头上都有韵母宝宝an,只是戴的帽子不一样。
那谁来给我们读一读。
一生拼读,相机正音。
读得真棒。
谁愿意当小老师带大家读一读。
上台领读前6个拼音。
小老师你真棒。
那下面这三颗星星叫什么名字呢?
谁来告诉我们?
拼读(坐、只、星)请学生相机正音。
(师:
“只”有两种读音,一种读“zhī”,一种读“zhǐ”,什么时候读“zhī”?
一只。
什么时候读“zhǐ”?
只有)
我们一起来读一下(坐、只、星)
2.趣味识字(选定几个)
我们这些生字宝宝的帽子摘下来了,你们还能叫出他们的名字吗?
(ppt出示没有拼音的生字)请你们自己看着生字读读。
我们开小火车来读读。
(小火车准备好了吗)
开小火车读生字。
同学们能叫出这些生字宝宝的名字了,那老师要考考大家,下面我们来做个游戏,这个游戏的题目叫《猜猜猜》(ppt展示出“猜猜猜“三个字)
下面进入第一关:
摘星星。
(我们今天学过的生字宝宝都躲在这些星星的后面,等下请同学上来摘一颗星星,摘下星星后还要叫出生字宝宝的名字,叫对了就能得到一颗星星。
准备好了吗?
(准备好了)谁坐得最端正谁就上来摘。
第二关:
示孙悟空手搭凉棚的图片,让生猜字(大家都知道这是孙悟空,他做的动作表示什么字呢?
看
你真厉害,一猜就对。
(奖励星星)