啊平原阅读答案Word下载.docx

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但说起来容易做起来难，古往今来很少有人情愿过这种生活。

③她独自一个人在林间小路上走着、想着、感动着，几乎忘记了一切：

已分不清天上浙浙沥沥飘洒着的是雨还是雪，也不知道自己脸上缓缓流淌着的是水还是泪。

错误的是句，应改正：

6、请用符号修改下面画线句子中的语病：

（4分）

中国作为入选联合国教科文组织“人类非物质文化遗产代表作名录”项目较多的国家，①也不断加大对“非遗”的保护强度。

继2004年中国加入联合国教科文组织《保护非物质文化遗产公约》后，②此次非物质文化遗产法，意味着中国对“非遗”的保护提至法律层面。

7、填空：

（5分）

①，江春入旧年。

《次北固山下》

④《酬天乐扬州初逢席上见赠》一诗中，表达诗人豁达的胸怀和奋发向上、努力进取的精神千古名句是：

，。

③《武陵春》中表现作者面对依旧景物，而人事改变的诗句是，。

②《送杜少府之任蜀州》将赠别诗写得乐观开朗。

其中劝慰友人，最能表达诗人宽阔胸襟的两句是，。

⑤中国酒文化源远流长，许多著名诗人、词人留下了许多与酒文化相关的诗词。

请写出其中一句：

，。

8、认真读完下面表格，完成问题。

下面是国内某网站开展的一项关于中学生烦恼原因的调查表格（总人数为800人）：

10、本诗咏柳抒怀，写出了柳的什么特点：

（2分）

11、请简要分析这首表达了作者怎样的思想感情？

（二）

鱼，我所欲也;

熊掌，亦我所欲也。

二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。

生，亦我所欲也;

义，亦我所欲也。

二者不可得兼，舍生而取义者也。

生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也;

死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。

如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?

使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也?

由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。

是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。

非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。

呼尔而与之，行道之人弗受;

蹴尔而与之，乞人不屑也。

万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉!

为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与?

乡为身死而不受，今为宫室之美为之;

乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之;

乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：

是亦不可以已乎?

此之谓失其本心。

12.解释下列句中加点的词语：

（2分）①凡可以辟患者（）②所欲有甚于生者（）．．13.翻译下列句子：

①非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

②万钟于我何加焉？

14.孟子提倡的“舍生取义”曾经造就了一大批仁人志士，而现在教育则强调人们要“珍爱生命”，请就这两种认识谈谈你的看法?

（3分）

2

①图表说说中学生烦恼呈现的特点是：

②你自己成长中的烦恼主要来自于什么地方，你又是如何克服的呢？

三、阅读（45分）

阅读下面文字，完成9—26题

（一）《杨柳枝词》

一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。

永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？

9、诗中“金色”、“丝”极富表现力，请作简要赏析：

地剪纸艺人的作品在技法、题材、形式上有着

共同的特征，但不同地域的剪纸艺术在文化功

能和纹饰造型上有着明显的差异性。

一般说

（三）

来，以广东、福建等地为代表的南方风格纤细

戊子，上谓侍臣曰：

“朕现《隋炀帝集》，文辞奥博，亦知是尧、舜

秀丽、玲珑剔透，以江苏、浙江为代表的江浙

而非桀、纣，然行事何其反也！

”魏征对曰：

“人君虽圣哲，犹当虚己以

风格相商疏密流畅、精巧明快；

以陕西、山东

受人，故智者献其谋，勇者竭其力。

炀帝恃其俊才，骄矜自用，故口诵尧、

等地为代表的北方风格豪放精犷、浑厚淳朴。

舜之言而身为桀、纣之行，曾不自知，以至覆亡也。

”上曰：

“前事不远，

蔚县剪纸就是我国北方剪纸中最具代表性的

吾属之师也！

一枝奇葩。

15．解释下面加点的词：

据史书记载，蔚县剪纸始于咸丰年间，迄今已有一百五十多年的历史。

炀帝恃其俊才：

曾不自知：

蔚县人一般把剪纸称为“窗花”，俗称“蔚县窗花”。

蔚县剪纸是借鉴了

16.翻译句子（2分）杨柳青年画、五强木版年画，在许多民间艺人的艰苦探索下创造出的一种人君虽圣哲，犹当虚己以受人。

民间工艺品。

其基本制作工艺为：

设计造型——薰样——雕刻——染色。

蔚县剪纸与其它地方的剪纸艺术有着显著不同的特点：

一是以男人为从业17.写出一个最能表达本文寓意的成语：

并结合文中的观点，谈谈你所受到的启示。

主体，被称为“男人的艺术”；

二是在剪制工具上不是用剪刀剪，而是以薄薄的宣纸为原料，拿小巧锐利的刻刀刻；

三是染色时将点染、涂染、晕

染、套染、渲染等技法有机地结合运用，色彩明快绚丽，刨根儿有鲜明的

地方特色，给人以和谐大方的乡土气息感；

四是作品题材涉及戏曲人物、

历史故事、祭典仪礼、京剧脸谱、传说故事、鸟兽鱼虫、节俗物象、吉祥

（四）蔚县剪纸福寿、草木花卉、五谷果蔬、仕女诸神、风景名胜等农耕社会的各个方面。

汉唐时代的民间剪纸，本是农耕时代人民群众创造的各种造型符号，起初主要用于祭祀，后来渐渐用于装饰，张贴在民居建筑的门窗、墙壁、炕头、农具、箱橱上，装点生活，寄托理想，表达情感，抚慰精神世界，祈求风调雨顺，追求幸福生活，成为一种遍及全国城乡的民间生活与信仰艺术。

是中华民族重要的活态传统文化之一。

民间剪纸艺术传承的主体是妇女，工具是剪刀，因此又被称为“妇女的艺术”、“剪刀的艺术”。

她以鲜明的地域性文化气质而存在，虽然各

3

其中，尤以戏曲人物、花鸟鱼虫和京剧脸谱为代表。

这些作品构图饱满，造型生动，色彩璀璨，浑厚中有细腻，纤巧里显纯朴，把它贴在纸窗上，透过户外阳光的照射，分外玲珑剔透，五彩缤纷，显得特别的鲜灵活脱，别具一种欢快，明朗，清新的情趣，显示出强大的艺术生命力。

18.选文第二段中画线句运用了哪两种说明方法？

其作用是什么？

生活打翻了海洋给我看，我悲苦地承受着，却没有忘了从这悲苦中抬起头19.概括选文第三段的主要内容：

20.“蔚县剪纸始于咸丰年间，迄今已有一百五十多年的历史。

”这一句中的“多”字能否去掉，为什么？

来，对惦念我的人说“我没事儿，真的没事……”

任何人，都不可能侥幸获得“痛吻”的豁免权。

“痛吻”是生活强行赠予我们的一件狰狞物，要也得要，不要也得要。

只是，当我站在今天的风中，回忆起那一滴被我解读成海洋的海水的时候，禁不住发出了哼笑。

好为当年那个浑身战栗的自己难为情啊！

如果可能，真想将自己送回岁月

深处，让自己怡然倚在那个“一滴海水”事件上洒脱地唱几着歌。

21.我国传统文化形式多样，除了文中的剪纸外，请你再列举一例，并简要

从不消化痛苦到消化痛苦，这一个比一个更深的悲戚足迹，记录一个

概括其特点。

人真正长大的过程。

世界以痛吻我，要我回报以歌。

说这话的人是个被上帝亲吻过歌喉的

伟大歌者。

他以自己的灵魂歌唱。

而拙于歌唱的我们，愿不愿意活在自己

（五）世界以痛吻我如歌的心情之中呢——不因“痛吻”的狰狞而贬抑了整个世界；

学会将那

这凝重的诗句，是泰戈尔的。

一个学生发来短信，说她被至爱的人辜负得很惨，她写道：

“我恨他，因为他让我恨了这世界！

”我连忙把泰戈尔的这两句诗发给她，并解释说，如果我们以痛报痛、以恨报恨，甚至无休止地复制、扩大那痛与恨，那我们可就蚀本了。

她痛苦不堪地回复我说：

“可是老师，我真的是无歌可唱！

”

是啊，世界不由分说地将那撕心裂肺的痛强加于我，我脆弱的生命，被“痛”的火舌舔得体无完肤了，连同我的喉咙——那歌声的通道——也即将被舔舐得焦糊了。

我曾经是个不会消化痛苦的人。

何止是不会消化，简直就是个痛苦的“放大器”。

那一年，生活给了我一滴海水，我却以为整个海洋都被打翻了，于是，我的世界也被打翻了，我浑身颤栗，却哭不出来，仿佛是，泪已让恨烘干；

后来，生活又给了我一瓢海水，我哭了，却没有生出整个海洋被打翻的错觉；

再后来，生活兜头泼过来一盆海水，我打了个寒战，转而告诉自己，这不过是一盆海水，再凶狂，也淹没不了岸；

终于有一天，

个精神的自我送到一个更高的楼台上去俯瞰今天那个被负面事件包围了的自我；

不虐待自我，始终对自我保持深度好感；

相信歌声的力量，相信明快的音符里住着主宰明天的神；

试着教自己说：

拿出勇气去改变那能够改变的，拿出胸怀去接受那不能改变的，拿出智慧去区分这两者。

22.文章开关引用了泰戈尔的诗句有什么作用？

23.文中第四段运用了哪两论证方法，论证了什么道理？

4

24.议论文的语言特点是准确严密，“任何人，都不可能侥幸获得“痛吻”的豁免权。

”这一句中的哪个词语能体现这一特征，找出来并体会其表达效果。

2012初三语文一练试题试题答案

一、积累与运用

１、、a3、c4、b5.第③句，全部顿号改为逗号。

6.将d225.请你简要的列举一个事例，来论证“世界以痛吻我，而我报之以歌”的观点。

26.文章的开关和结尾处“要我回报以歌”与“我要回报以歌”，这两种做法你更赞赏哪一种？

请谈谈你的看法：

“提升”改为“加大或提高”；

在“遗产法”后加上“的通过”。

7.海日生残夜；

舟侧畔千帆过，病树前头万木春；

是人非事事休，

欲语泪先流；

内存知己，天涯若比邻；

示例：

万里，燕然未勒归

无计/劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人/明月几时有，把酒问青

兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。

呼！

其真无马邪？

其天。

/

真不知马也。

8.示例：

学习的压力是他们成长中最大的烦恼，

三、作文（50分）

走过了春秋，走在阳光路上，花儿用笑脸告诉我，天空好晴朗；

走过

了风雨，走在阳光路上，鸽子用哨音告诉我，幸福在前方。

多少追梦的身影，奔跑着拥抱希望。

阳光路上无限风光，阳光路上幸福成长，阳光路上前程宽广。

请以“阳光路上”为题，写一篇文章。

要求：

文体不限，字数不少于600字，不要出现真实的校名和人名。

这些压力主要来自于家长和学校．略．二、阅读理解

9.比喻形象生动，写尽早春新柳又嫩又软之娇态。

10.写出柳的繁茂、生机横溢、轻盈袅娜等特点。

11.表现对柳的痛惜和人才埋没的感慨。

12.①通“避”逃避②比（每小题1分