新课程北师大版数学一年级下册数豆子教案.doc

新课程北师大版数学一年级下册数豆子教案.doc

《新课程北师大版数学一年级下册数豆子教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课程北师大版数学一年级下册数豆子教案.doc（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

新课程北师大版数学一年级下册教案

教学计划

一、教材和学生情况分析：

本册教材分为“生活中的数”、“空间与图形”、“统计与实践活动”四大内容。

一

（1）班总体水平较低，优秀学生在全班所占比例不高，差生的比例较高，还有部分学生对20以内的加减不够熟练。

一

（2）班相对学生总体水平较好，但存在部分学生对某一方面的知识掌握不够好。

二、本学期教学的指导思想：

1、 在丰富多采的活动中，保证基本的运算技能。

2、在课堂教学中鼓励学生积极探索运算方法，让学生体验算法多样化。

3、结合生活情境发展学生的数感，发展估算意识和技能。

4、重视操作活动，发展学生空间观念和解决生活问题。

5、重视调查活动，发展学生的统计观念。

6、陪学生数学学习的兴趣和良好习惯，引导学生自己思考，并与同伴合作交流，培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。

三、本学期教学的主要任务和目的要求：

1、合生活中的具体情境，通过“数铅笔”等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程；会数、会读、会写100以内的数；在具体情境中把握数的相对大小关系；能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。

2、结合生活情境，学生将经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握100以内加减法和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。

3、通过购物活动，结合生活经验，认识元、角、分及其相互关系，认识各种面额的人民币；结合购物情境进行简单计算，解决简单的实际问题。

4、通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念；在实际测量与交流中，体会统一测量单位的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系，能估测和使用测量工具测量物体的长度。

5、经历从立体图形到平面图形的过程，认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念；经历从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多采，并能设计有趣的图案。

6、通过简单的调查活动，初步体验数据的收集、整理和分析的过程；初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题，并和同伴交流。

7、在一些实践活动中，学生将运用所学的知识和方法解决简单问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；在与同伴合作和交流的过程中发展数学学习的兴趣和自信心。

四、教学的重点和难点：

熟练掌握并正确计算100以内的进位和退位加减法，以及连加、连减、加减混合的计算方法。

估测和使用测量工具测量物体的长度。

正确认识长方体、正方体、三角形、圆等平面图形。

五、本学期提高质量的具体措施：

1、加强20以内的加减法的练习，提高计算的速度。

2、采用一对一的帮助方式，让学有余力的学生帮助后进生，促使整体水平的提高。

3、充分利用书本和课堂作业，在有限的时间内争取最大的收获。

数铅笔

教学目标

　　1．经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数．

　　2．体会数位、基数、序数的意义．

　　3．初步感受一列数蕴含的规律．

　　4．培养学生的数感及动手操作能力．

教学重点

　　让学生运用不同的方法，会数100以内的数．

教学难点

　　引导学生发现一列数的规律，并能加以运用．

教具准备

　　每组1袋小棒（100根），10根皮筋，计数器，课件．

教学过程

　　一、教学导入．

　　同学们，今天老师请来了四位小朋友和我们一起上课，你们高兴吗？

让我们先去认识一下他们吧！

（出示主题图：

数铅笔）

　　这是小红、小刚、小明和小玲．快和他们打声招呼吧！

　　二、活动一．

　　1．他们四个人围在桌子旁边干什么呢？

哦，原来他们在数桌子上的铅笔，我们来帮帮他们吧！

如果我们想知道这些铅笔一共有多少枝,你们有什么办法数出来呢？

小组内先商量商量．……

　　2．学生汇报

　　学生1：

我可以1枝1枝地数……

　　学生2：

我可以2枝2枝地数……

　　学生3：

我可以5枝5枝地数……

　　学生4：

我还可以10枝10枝地数……

　　……

　　教师：

那好，我们以小组为单位，用塑料袋中的小棒代替铅笔，用你们小组喜欢的方法数一数一共有多少枝铅笔，好吗？

快开始吧！

　　3．小组活动

　　4．汇报：

哪个小组愿意说说你们组是怎么数的？

请几组代表到前面来边示范边数，其他同学跟着数．

　　小组1：

我们小组把2枝铅笔放一堆，一堆一堆地数，2，4，6，8，10……

　　小组2：

我们小组把5枝铅笔放一堆，一堆一堆地数，5，10，15，20，25……

　　小组3：

我们小组把10枝铅笔捆成一捆，一捆一捆地数，10，20，30，40……

　　5．教师总结

　　我们把10枝铅笔捆成一捆，10个一是10，1捆表示1个十，2捆表示2个十，2个十是20，3个十是几十？

……10个十是多少？

　　教师板书：

10个十是100．

　　三、活动二．

　同学们想出了这么多数数的方法，你们真了不起！

（一）出示图片：

圈一圈，数一数1

　　1．小刚说他要送给他们班每名同学一张他的照片，他把照片都准备好了，我们来看看．

　　你知道他们班有多少名同学吗？

用你喜欢的方法数一数吧！

　　2．集体订正：

说一说，你是怎样数的？

（二）出示图片：

圈一圈，数一数2

　　1．小红在纸上画了很多个小圆点，1个小圆点代表1本她的课外书，你能数出她画了多少个小圆点吗？

你知道她有多少本课外书吗？

　　2．小组里的同学说一说，你是怎么数的．

　　3．小红是个爱读书的孩子，你看，她有这么多本课外书，你有多少本呢？

回家后认真地数一数吧！

　　四、活动三．

　　1．拿出我们的计数器，我们一起动手拨：

在个位上拨上1个珠子，表示1个一；在个位上拨上2个珠子，表示2个一；如果我们在十位上拨上1个珠子，你知道它表示多少吗？

在十位上拨上2个珠子又表示多少呢？

　　2．试一试：

拨出43，应该怎么拨呢？

　　3．学生讨论试拨．

　　教师小结：

十位上拨4，表示4个十；

　　个位上拨3，表示3个一．

　　4．动一动，说一说：

69，50又应该怎样拨呢？

　　5．四人一组，每个人说一个数大家拨，互相检查．

　　五、活动四．

（一）出示图片：

数数

　　教师指导：

连续数就是从这个数往后接着数．同桌两人一组完成练习．

（二）出示图片：

看谁数得快

　　1．小玲画了很多小方格，有白的，有粉的．仔细看一看，你知道她画了多少个小白格？

　　多少个小粉格吗？

想一想，你怎么数得快？

　　2．学生汇报：

（1）一个一个的数，先数白格，再数粉格．

（2）把第3行的3个小粉格和第4行的3个小白格换一下，把它们凑成整行的再数；

　　再把第5行后面的4个小粉格和第6行后面的4个小白格换一下，也把它们凑成整行的再数

　　（3）讨论：

你认为哪种方法数得快？

为什么？

　　（三）出示图片：

接力赛1

　　1．女孩数34，36，38；男孩接着数40，42，44．你发现了什么？

　　2．教师小结：

做接力赛这道题，我们就是要先认真观察这些数，看看他们之间有什么规律，是一个比一个多几，还是一个比一个少几．找到规律后再填数．

　　（四）出示图片：

接力赛2、3、4

　　我们小组一起互帮互助，解决其他的三道题．

　　六、课堂总结．

　　同学们，今天这节课你有什么收获？

你还有什么问题吗？

数豆子

教学目标

　　1．会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义．

　　2．能对100以内的数进行估计，发展估计意识．

　　3．使学生进一步体会生活中处处有数学，培养学生的学习兴趣．

教学重点

　　会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义．

教学难点

　　会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义．

教学准备

　　花生米，计数器

教学过程

　　活动一：

估豆子

　　1．同学们你们喜欢吃花生米吗？

老师今天给大家带来了一些花生米（教师出示盛有一些花生米的透明杯子）你能猜一猜这个杯子里有多少粒花生米吗？

比一比看谁猜得最准．

　　2．老师带着学生一起数出10粒花生米，放入另一个透明玻璃杯中（杯子大小与前同）现在你能比较准确的估计一下这个杯子中一共有多少粒花生米？

说一说你为什么这样估计．

　　3．请同学们一起来数一数，看看谁估的数最接近花生米的数量．

　　4．两个同学一组，每个人拿一些豆子，请对方先估一估豆子的数量，再数一数．

　　活动二

　　1．还请同学们看老师杯子里的花生米，一共是28粒，那么在计数器上该怎么表示出来呢？

请同学们在自己的计数器上拨一拨．再请同学在老师的大计数器上拨出来．

　　2．小组同学说一说计数器上个位上是几，表示什么？

十位上是几，表示什么？

　　活动三

　　1．计数器上拨出下数（出示图片：

说一说）

　　2．请同学根据计数器上表示的意思，写出数来．

　　3．教师提问：

这两个2表示的意思一样吗？

　　十位的2表示2个十，个位的2表示2个一．

　　活动四

　　请同学们两人一组，听老师读数，一人在计数器上拨数，一人在本上写出这个数．（老师在大计数器上同时拨数）

　　1．出示图片：

写一写1

　　2．出示图片：

写一写2

　　3．出示图片：

写一写3

　　教师提问：

请大家观察此题与别的题有什么不同，你知道了些什么？

　　教师板书：

从右边起第三位是百位．表示一个百．

　　4．请两个同学一组，一人写一个数，另一人在计数器上表示这个数，说说这个数表示什么？

一人在计数器上拨一个数，另一人写出这个数，说说这个数表示什么？

数豆子

教学目标

　　1．会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义．

　　2．能对100以内的数进行估计，发展估计意识．

　　3．使学生进一步体会生活中处处有数学，培养学生的学习兴趣．

教学重点

　　会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义．

教学难点

　　会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义．

教学准备

　　花生米，计数器

教学过程

　　活动一：

估豆子

　　1．同学们你们喜欢吃花生米吗？

老师今天给大家带来了一些花生米（教师出示盛有一些花生米的透明杯子）你能猜一猜这个杯子里有多少粒花生米吗？

比一比看谁猜得最准．

　　2．老师带着学生一起数出10粒花生米，放入另一个透明玻璃杯中（杯子大小与前同）现在你能比较准确的估计一下这个杯子中一共有多少粒花生米？

说一说你为什么这样估计．

　　3．请同学们一起来数一数，看看谁估的数最接近花生米的数量．

　　4．两个同学一组，每个人拿一些豆子，请对方先估一估豆子的数量，再数一数．

　　活动二

　　1．还请同学们看老师杯子里的花生米，一共是28粒，那么在计数器上该怎么表示出来呢？

请同学们在自己的计数器上拨一拨．再请同学在老师的大计数器上拨出来．

　　2．小组同学说一说计数器上个位上是几，表示什么？

十位上是几，表示什么？

　　活动三

　　1．计数器上拨出下数（出示图片：

说一说）

　　2．请同学根据计数器上表示的意思，写出数来．

　　3．教师提问：

这两个2表示的意思一样吗？

　　十位的2表示2个十，个位的2表示2个一．

　　活动四

　　请同学们两人一组，听老师读数，一人在计数器上拨数，一人在本上写出这个数．（老师在大计数器上同时拨数）

　　1．出示图片：

写一写1

　　2．出示图片：

写一写2

　　3．出示图片：

写一写3

　　教师提问：

请大家观察此题与别的题有什么不同，你知道了些什么？

　　教师板书：

从右边起第三位是百位．表示一个百．

　　4．请两个同学一组，一人写一个数，另一人在计数器上表