《合理运用多媒体技术优化小学英语课堂教学的研究》课题中期报告Word文件下载.docx

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必须从真正提高学生的科学思想、科学精神和科学观念出发；

要有针对性，针对所教的课程特点，合理选择内容，确定实现方法。

再通过技术培训，使年轻教师能灵活使用 

Powerpoint制作课件，绝大部分中年教师能使用网络搜索和下载一些免费的课件，并对网上下载的课件进行简单的二次编辑。

组织课题组成人员认真学习多媒体的操作，课件的制作，科研活动的流程；

明确了此项实验和目的、意义及主要内容，统一思想，树立了信心，使全体教师积极投入到课题研究中来。

2、重视实践、开展研究

在课堂上课题组教师较好地起到了组织者、引导者、合作者的角色，到位而不越位。

学生基本实现了积极主动的参与，具体表现在三个层次上：

一是行为参与，该操作时让学生积极动手，讨论时让学生积极发言，练习时让学生积极动笔；

二是情感参与，上课充满热情，态度主动认真；

三是思维参与，即深层次的参与，表现在注意力集中，积极动脑思考，有思维碰撞的火花，有在情理之中而又在意料之外的精彩发言等。

值得一提的是，在学校的大力支持下，课题组老师和其他老师一起使用配套多媒体教学，充分发挥多媒体文字、图像、声音、动画等组合表现优势和计算机交互性强、控制灵活等特点，让学生成为学习的主人，在轻松、活泼、愉快的情境中打好基本功，提高自学能力。

教师充分运用、熟练操作多媒体，让多媒体切切实实地促进课堂教学，提高课堂教学效率，让学生更爱学习，形成良好的学习氛围。

通过集体备课，共同分析教材，认真推敲小学英语话题单元内容中，哪些课、哪些环节需要使用多媒体课件，使用了多媒体课件后，对这部分的内容的教学有多大益处，怎么样在需要处设计教学环节来应用课件等问题。

分工搜集相关的素材，进行课件的预设计。

课件的切入应该考虑话题的自身特点，围绕教学目标，考虑让课件什么时候参与进行，调动学生的积极性。

课件的设计和使用应该有利于突破教学内容的重点和难点，可在新知的生长处、观察的模糊处、操作的关键处、知识的延伸处、新旧知识的对比处、思维的障碍处等引入利用计算机的生动直观、变静为动、图文并茂、虚拟现实、放大细节、拟真等特性来多层次、多角度地展现教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效率，从而实现教学的最优化。

林超超老师在上研究课教授水果单词时，先让学生在多媒体上欣赏果园的美景动画，直观生动的把所要讲的东西展示给学生,可以充分激发学生学习的兴趣和求知的热情,使学生在课堂上轻松愉快的学习。

在小学英语课堂教学中运用多媒体辅助教学，利用声音、图像、文字、动画等手段，创设教学情境能积极调动学生的多种感官参与，提高学生的注意力，激发学生去探究、去发现、去创造的欲望。

在课题组教师的课堂实录与自我反思中，全面而客观地阐述了信息技术给课堂教学带来的勃勃生机和立体化的课堂。

3、提高自身素质，为多媒体技术恰当应用提供保证

教学中运用多媒体技术为学生创设一个富有启发性的教学情境，让学生亲身经历将抽象乏味的英语单词、句子具化成生活中的情境，让学生在更好地理解意思的基础上，情感态度和价值观也得到提升。

多媒体技术辅助教学对教师素质提出了更高的要求，教师在备课时首先要清楚多媒体课件“用来干什么”，才能根据使用目的来选择合适的教学手段、制作相关的教学软件；

接着要明确“怎么用”，选择合适的教学方法，使多媒体技术在课堂教学中发挥最大功效，服务于教学、服务于学生。

鉴于此，我们研究组教师通过不断的学习、掌握多媒体技术，并在研究教材、研究学生的基础上，亲自设计、编写课件。

目前一些商业性软件价高质劣，商业行为较突出，许多软件开发商不懂教育，所开发出来的软件违背认知规律和教学规律，变成教科书的电子翻版。

软件开发商开发的教学软件即使是非常优秀，也会因教学对象不同、教学艺术不同、教学风格不同，未必适用于所有的教师。

因此，特别是对于山区学校教师来说，在掌握计算机基本操作技术的同时，有必要掌握多媒体课件的编写、制作技术，将现代教育技术有机地溶入到自己的教学之中。

4、开展调查研究，做调查报告

课题小组成员一起制定调查表格，对我校三十位一线教师和100位学生做关于多媒体教学是否能起到更好的教学效果的研究，以了解我校多媒体课件的运用状况，并探讨解决问题的思路和办法。

5、提高小组教师课件制作能力

以图文并茂、有声有色、生动逼真教学环境的多媒体技术的诞生，为教师教学提供形象的教学手段。

在英语课堂教学中，使用多媒体技术辅助教学，将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式，它的基本特点是：

使抽象的问题具体化，枯燥的问题趣味化，静止的问题动态化，复杂的问题简单化等等。

这些特点对于激发学生学习英语的兴趣，以及创新能力的培养提高发挥巨大的作用。

为提高小组成员的信息素质，更好的开展研究。

我们小组成员利用节假日参加培训学习。

通过学习使小组成员都成为课件制作的高手，为了更好研究的开展提供了坚实的保障。

二、课题研究存在的主要问题

1、课题研究的效率还需提高。

由于成员都工作在第一线，平时工作都比较忙，故部分研究工作相对滞后，相信经过统一认识，会有所改观。

2、小组成员的理念需要进一步转变，基本素质急待提高。

只有实现理论与实践结合，实行专家、学校领导与研究人员三结合，才能产生优秀科研成果。

3、由于是山区学校，师资力量有限，参加课题组老师的广度、深度不够，须再规划、调整，以保证在课题组每一位成员都有长足的进步。

尤其要着力加强并鼓励课题组老师自己创造性设计多媒体课件，让其有效地促进课堂教学。

4、利用多媒体技术促进课堂教学作为发展性教育，是推进教育现代化进程的主阵地，我们应根据自己的教学风格，运用一定的教学艺术和方法，加强教学研究，相信多媒体技术一定会更好、更合理、更科学地提高课堂教学效果。

三、下一步工作计划

1、加强课题组教师的学习研究，提高课题组研究能力。

要求课题组教师加强学习课题相关理论，加强教材的研究，准确理解教材编排意图，充分利用教材资源，创造性地设计教学活动。

做到精心设计课堂教学，善于组织课堂教学，勤于反思课堂教学，大胆改进课堂教学，要加强针对性地改进课堂教学，敢于面对疑难问题，善于解决疑难问题，真正提高课堂教学效率。

2、强化课题组教师对常规研究各环节的重视，备课、上课、辅导、设计作业哪个环节都不能放松，而且要做到各个环节有机结合，相互促进，真正做到对每个学生负责，真正提高课堂教学效益。

3、强化教师独立思考、大胆实践、勤于反思的意识和能力。

同时，充分发挥课题组的集体作用，用集体活动促独立思考，用集体交流促进反思，在课题组内，树立典型，带动其他。

在民主、和谐的研究氛围中，做到互相促进，共同提高。

及时撰写课题组心得和相关电教论文，把课题组上升到理论化高度，推进课题研究深入有效地开展。

4、课题组活动要及时收集资料，做好课题组研究记录，做好所缺资料的归档与整理，使课题研究活动更完善，可以随时查阅。

四，预期成果

1、教师的课堂教学能力获得提升

课题组教师课依据教材查找资料，收集材料。

从网络上获取各种材料，网络资源信息量大、素材多，传递速度快，资料的查阅采取不受时间、空间的限制，给课题组教师提供了全面而且快捷的备课条件。

教师根据教材要求，将网络素材增删修改、去粗取精，真正体验到网络的优势：

方便、快捷、高质量。

教师可以利用多媒体软件设计电子教案，电子教案可以做到图文、声像并茂、美观整洁,再利用多媒体软件，制作课堂辅助课件，或应用课件库中的课件，进行整合用于课堂教学。

多媒体课件集声音，图片、影像等多种表现，使课题组教师能更好的了解所讲授的课程，更好的表达要讲授的东西，从而提高了课题组教师的课堂教学能力。

2、学校运用多媒体技术得以推广

本学期课题组从理论上加强学习，加深认识，在使用上大胆又合理地运用网络上可以直接运用于课堂的教学课件，并进行创造性改进，更好地运用于课堂，并对可以借鉴的课件进行了收集与整理，与研究组老师资源共享与交流；

在实践上精心挖掘，潜心研究，大胆实践，鼓励课题组成员自己设计制作实用又有效的课件，充分发挥多媒体文字、图像、声音、动画等组合表现优势和计算机交互性强、控制灵活等特点，让学生成为学习的主人，在轻松、活泼、愉快的情境中学习英语，爱上英语，让多媒体切切实实地促进英语课堂教学，提高课堂教学效率，形成良好的英语学习氛围。

3、学生自主创新水平获得提高

从课题组教师对典型学生的跟踪记载来看，学生对现代教育媒体兴趣浓厚，观察细致，印象深刻，以此激发学生对所学科目的学习兴趣，学习的积极性、主动性明显增强；

学生对合作交流的学习方式乐于接受，能与学习伙伴认真合作，互相启发，优化学习效果。

从课题组教师推出的精品课程来看，听课教师对学生在学习过程中表现出来的选择性、独立性，展示出来的群体意识、交往意识很欣赏，认为引导学生自主创新性学习已经取得了阶段性成果。