人民教育出版社小学语文新教材三年级上册Word文档下载推荐.docx

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本组安排了一次综合性学习，围绕“生活中的传统文化”来展开。

这个活动既和单元的专题密切相关，又和学生的生活紧密结合，适合在不同地域开展。

在课堂上，学生阅读有关祖国传统文化的文章，在课余时间，和小伙伴一起通过各种途径、采用多种方式了解生活中的传统文化，身边的传统文化。

这样做的目的是打通课内学习和课外生活，引导学生了解中华传统文化的历史和传承。

语文园地中安排的口语交际、习作和展示台的内容，都是紧紧围绕本组专题，从交流、展示综合性学习所得的角度安排的，为学生提供了充分的交流平台和展示空间。

学生可以用多种形式汇报生活中的传统文化综合性学习成果。

灿烂的中华文化——自主、合作、探究不要过度张扬

第六组：

21古诗两首22富饶的西沙群岛23美丽的小兴安岭24“东方之珠”（略读课文）语文园地六

本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的，由3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成。

语文园地：

口语交际、习作训练和宽带网

从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕着歌颁祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。

这里有古人赞颂长江雄伟气势、西湖迷人风采的古诗《望天门山》《饮湖上初晴后雨》；

有反映南疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》；

有描绘北国各个季节不同景色和丰富物产的《美丽的小兴安岭》；

还有展示现代都市风采，香港的美丽和繁华的略读课文《“东方之珠”》。

单元内各部分互相联系，形成一个有机整体，使听说读写各项能力整体推进、协调发展。

二年级上册第三组课文和二年级下册第三组课文的学习中，学生对祖国的大好河山已经有了一定的了解。

学习本组课文，可以将新旧两方面的知识联系起来，使学生进一步了解祖国的山河壮美。

学习古诗，要读懂词句，理解内容，体会作者表达的思想感情。

学习其他三篇写景的课文，要引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的阅读中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。

在学习过程中，还要注意引导学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解。

同时，指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。

壮丽的祖国河山—不要忘了中年级“段”的结构训练

第七组：

25矛和盾的集合26科利亚的木匣27陶罐和铁罐

28狮子和鹿（略读课文）语文园地七

本组以思想方法为专题，安排了4篇课文，有的讲述了将古代兵器矛和盾的长处集合在一起而发明了坦克的经过；

有的记叙了外国的一位小朋友，小时候从家门口数了十步埋下的木匣，五年后只数了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周围的一切都在不断发生变化的道理；

有的用童话故事的形式，告诉人们不要自以为是，人各有所长，不要拿自己的长处奚落别人的短处，看问题要全面，物有长短，不要因为它的长处而看不见它的短处。

这4篇课文告诉我们应该怎样看问题，想问题，要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。

在语文园地中，安排的内容也和本组的专题密切相关。

在口语交际中尝试运用学到的思想方法去思考和解决生活中遇到的困难；

在习作中发挥想象写童话故事；

成语故事《刻舟求剑》讽刺了只会按老规矩办事，不知对变化了的情况应该作出相应变化的人和事。

学习本组课文，要边读边想，能联系上下文理解词句，读懂课文内容，初步受到科学的思想方法的教育；

体会课文中的词句在表情达意方面的作用；

指导学生搜集有关资料；

继续培养积累语言的习惯。

科学的思想方法—人文素养的培育不要过度诠释

第八组：

29掌声30一次成功的实验31给予树

32好汉查理（略读课文）语文园地八

八单元有4篇课文。

其中《掌声》《一次成功的实验》《给予树》为精读课文，《好汉查理》为略读课文。

课文围绕“爱的奉献”来组织单元：

同学们友爱的掌声改变了一个自卑的残疾女孩的命运；

教育家的“逃生”实验，在同学们的合作下获得了成功；

圣诞节前夕，金吉娅给予了一个陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也给予了她同情与爱；

自称“好汉”的小男孩查理，在帮助一位残疾小女孩的同时，也改正自己的缺点。

一个“爱”字贯穿全组课文，课文的字里行问处处洋溢着人间真情。

有关爱的专题在前几册课文中有所涉及，但本单元内容有所扩展，内涵更加丰富。

从爱家人到爱朋友、爱同学、爱素不相识的陌生人，这些爱都包含着更多的时代内内容。

例如，一次成功的实验在“有了危险，应该让别人先出去”的关爱主题下，还含着合作、讲求秩序才能成功的现代意识；

好汉查理在帮助残疾女孩的同时，自身的不足也得到改进，在爱的主题下还蕴涵着“信任与理解”的思想。

本单元的各个环节的教学都体现了爱的专题，都是从儿童的经验世界出发，让学生能实实在在感受到这种感情。

教师在教学时要体现整合的教学思想，围绕专题组织教学活动。

献出我们的爱——不要拔高人文要求

（二）提示语的作用

一、了解提示语的作用

1、构架起语文学习与学生生活的联系，加深对课文内容的理解。

17《孔子拜师》在“学习是没有止境的”这句话的旁边，学习伙伴说“联系生活实际，我能体会到这句话的意思”这是理解关键句子的方法的提示。

25《矛和盾的集合》在“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话旁边提示“我还能用别的例子来说明这句话”。

2、引导学生推敲语言文字，揣摩遣词造句的妙处和文章写法。

17《孔子拜师》（从这句话中我感受到……）提示学生从词句的内容来理解感受人物的精神。

像这类提示语，只说出哪些方面有心得和发现，至于心得和发现的具体内容则有意藏而不露，为教师的启发诱导和学生们的互动交际预留了活动空间。

19《赵州桥》一课，在“这座桥不但坚固，而且美观”这句话旁边，提出“这句话这样写，好在哪儿呢？

”启发学生理解、品位语言，体会表达方法。

这类提示语，提出的问题是大多数学生都可能存在的，而且对于领会课文内容和培养阅读能力都有思考的价值。

22《富饶的西沙群岛》一课，文后有“我发现课文是围绕一句话来写的”

3、引导学生理解词句及课文内容。

27《陶罐和铁罐》一课，在“骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它”这句话的旁边，提出“‘奚落’是什么意思呢？

我要往下读读看”

23《美丽的小兴安岭》文后，学习伙伴说“我仿佛看到了各个季节不同的景色”

4、展示学生学习成果。

《语文园地五》：

“这是我和爸爸一起做的风筝”“我们几个同学编了一份‘生活中的传统文化’手抄报”“我还会背《三字经》中的其他内容呢？

”

二、正确对待提示语

1、注意保持提示语原有学习伙伴的对话口吻，不要变成一般的教师提问。

2、让学生也来编写提示语。

（见课件）

如《一幅名扬中外的画》：

短短一段话让我获取了不少信息。

“形态各异”是什么意思，我要往下看看。

这里不仅说明画上的人物多，而且……

从这句话中我读懂了……

张泽端画的画为什么会名扬中外呢？

我好象看到了桥北头的情景

（三）综合性学习

第一步：

活动准备阶段

1、课文先行，主线清晰。

17孔子拜师让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。

课后安排的选做题，列举了几句传诵最广的孔子名言。

这几句名言对学习方法和学习态度做了精辟的论述，和本课孔子拜师求学的内容紧密相关，意在引导学生有意识地积累古典文化的精髓。

如果有条件，还可以安排学生继续搜集、背诵一些孔子的名句。

18盘古开天地这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。

故事极富想象力，文字叙述具体而生动。

课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。

教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。

教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。

19赵州桥这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。

课文语言准确，简练，又不乏生动。

短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；

然后讲这样设计的好处：

减轻冲击力，节省石料；

并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。

这篇课文，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。

通过学习这篇课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。

2、运用提示，拓展领域。

这组安排的综合性学习，内容是了解生活中的传统文化。

在学生对祖国传统文化有了初步的了解之后，要把学生引向社会生活，让学生在生活中体验中华传统文化的博大精深、丰富多彩，并使学生感受到，传统不一定很古，它有时离我们很近，并影响着我们的生活。

提示语：

生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。

我们有精美的民间工艺，如，剪纸、陶瓷；

我们有古老的民族艺术，如，戏剧、国画；

我们有独特的风俗习惯，端午节赛龙舟，元宵节闹花灯……

大致可以归为以下几类：

民间工艺：

陶瓷、剪纸、布艺、泥塑……

民间艺术：

戏剧、国画、书法、武术……

民俗风情：

传统节日（元宵节闹花灯、端午节等）……

古典文学：

诗词、散文、戏曲、小说……

古代建筑：

佛寺、佛塔、石窟、宫殿……

古代名人：

蔡伦、王曦之、鲁班、华佗……

3、选择内容，自主合作。

开展活动的方式可以是多种多样的，可以根据当地的教学条件，给学生提出恰当的建议，如，查阅图书、图像或音像资料，访问长辈，实地考察，搜集或制作实物。

因为学生已经有了一次综合性学习的经历，所以在开展活动的方式方法上可以更放手一些，让学生有更多的自主，如，自主选择活动伙伴，自主选择活动内容，自主选择活动方式。

如：

学习了《盘古开天地》，建议学生阅读其他的中国古代神话故事，如精卫填海、大禹治水等。

如果有时间，可以在班里召开一次神话故事会。

4、小组合作，拟订方案。

在学生自由组成活动小组之后，教师可以引导各小组制定一个简单的活动计划，比如，打算了解哪方面的内容，哪位同学负责哪一部分，计划用哪种方式开展活动，以及时间安排。

可以设计一个活动计划表，做到分工明确，心中有数。

老师对制定计划有困难的小组要给予更多的关注和指导，帮助他们制定出切实可行的活动计划。

小组专题调查实施方案

调查的专题

组长

小组成员和分工

调查时间

资料获取的途径

调查中发现的问题

第二步：

活动实施阶段

对语文综合性学习而言，实践是第一位的，强调的是学生亲身经历、直接体验，去发现问题，解决问题，能在多学科的交叉中体现语文知识和语文能力的整合应用，促进学生素质的全面提高，这是综合性学习的目的。

实践的文化性实践的自主性实践的体验性。

《赵州桥》课后安排的选做题，建议学生了解家乡某个古建筑的历史，并画下来。

这是把学生引向生活实践的一个学习建议，在条件许可的情况下，应该让学生都亲自做一做，并给学生提供交流和展示的机会。