小学语文威尼斯的小艇教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式文档下载.docx

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介绍：

（图片）威尼斯的意思是“海中的城”。

它是意大利著名的旅游城市，意大利就像一只长筒靴，而威尼斯就是这只长筒靴靴腰上的一颗明珠。

今天，我们一起走进美国著名作家“马克吐温”的----威尼斯的小艇

齐读课题。

二、初读课文整体把握

1.自由读课文，把字音读准，把句子读通。

2.各有侧重，检查生词：

★纵横交叉　操纵自如（侧重理解意思）

这两个词语分别写了谁？

两个“纵”字，意思一样吗？

★船舱　船艄（侧重字形）

★保姆　祷告　雇定　哗笑　翘起

（读准字音，理解“雇定”；

指导“祷”字；

）

“祷”：

“礻”多与祭祀有关，向神求福求平安求长寿。

★夹了货物　夹着圣经（多音字的判断）

3．指名读课文，思考：

围绕小艇写了几方面内容？

课文围绕小艇威尼斯主要的交通工具写了它的样子以及船夫的驾驶技术特别好，还有小艇与人们的关系息息相关。

三、关注表达，体验风情

接下来就让我们来看看这小艇是什么样子呢？

出示学习提示【找生读读】

（1）快速默读课文读课文第2自然段，划出概括小艇特点的词或短语。

作者短短的几句话，就抓住总体，部分，行动的特点从三个方面进行描写。

2.用你的朗读把小艇的特点清清楚楚地送进大家的耳朵。

指名读并进行指导。

3.你的头脑中出现了小艇的形象了吗？

再读一读课文，作者是怎么进行描写的，让小艇如此形象？

（比喻句）

4.边读边想象，哪个比喻特别形象？

预设：

A“独木舟”学生比较陌生。

师可以介绍：

独木舟就是用一根大木头挖空做成的船。

突出了“长、窄”的特点。

B为什么不比作香蕉、镰刀？

想象：

上面是深蓝的天空，弯弯的月亮像小船；

下面是蓝蓝的水面，弯弯的小艇像新月。

天上有月，水中亦有月。

你有何感受？

富有美感，富有诗意。

倘若比作香蕉、镰刀，这样的美荡然无存！

C“田沟里的水蛇”突出了灵活，随心所欲。

5.看图片，丰富表象，指导感情朗读。

四、乘舟游览　

（一）感受“情趣”----体验乘小艇之“情趣”

光看小艇就很有意思了，如果我们置身其中，又会有怎样一番惬意呢？

接下来，我们就要乘坐威尼斯的小艇，去游览威尼斯，去看看那里的景，那里的人，那里的风情。

谁带我们出发？

1.指名读第3自然段。

2.好一个“说不完的情趣！

”这“情趣”是什么意思？

（情调趣味）

3.这情调，这趣味就在文字中！

请大家设身处地地来读课文，你从哪里感受到了“情趣”？

4.学生汇报，教师随机丰富内容，引导感受情趣：

1）“打招呼”：

怎么个情趣？

游客们，大家打一打招呼！

采访形式：

你从哪里来？

可能语言不同，也可能肤色不同，但是，一点儿也不觉得陌生，这样热情。

真有情趣！

2）“古建筑”：

威尼斯是个历史悠久的城市，已有1500年的历史。

古韵十足！

看，庄严而热闹的圣马可广场，别致而典雅的哥特式古建筑，巧夺天工般的教堂顶部设计，肃穆的教堂，繁忙的码头----大家这样的激动，发出这样的惊叹，这就异国风情为我们带来的情趣！

3）“古桥”：

威尼斯由118个岛屿，117条河道，401座桥梁连缀而成的“水都”。

在圣马可广场一侧，有一座著名的石桥叫叹息桥。

它名字的又来很有意思。

它是被判处死刑的囚犯从监狱走向刑场的必经之路，每当走过这石桥，和桥下的亲友诀别，囚犯都会叹息，都会悔恨，叹息桥因此而得名，它屹立在那里，告诉过往的人们，要从善。

一座桥蕴含着深意，蕴含着文化----看着这样的形式不同的古桥，有没有情趣？

5.带着你体会到的情趣地读一读。

（二）“情趣”之----体验船夫驾驶技术之高超

1．威尼斯有一条规定，是这里独有的----不准任何车辆进入，因此，小艇就是这里的TAXI，于是，也就造就了这样一群身手不凡的船夫！

2．自由读课文4段：

你从哪些描写中体会到船夫的驾驶技术特别好？

请用----画下来。

3．依生汇报：

出示：

“行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。

不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。

遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。

”

1读　变换方式引读，指导读出语气：

我们变换一下朗读的方法：

老师读一部分，同学们接读后面的部分。

行船的速度极快，来往船只很多，（生：

）。

不管怎么拥挤，（生：

遇到极窄的地方，（生：

（老师与个别学生对话，随机以教师的语气来启发、指导学生朗读。

2读　引导发现表达----层递的特写镜头

发现了吗？

同学们读的部分是----船夫的表现；

老师读的部分是----船夫遇到的情况。

大家注意到“极”字了吗？

是指速度特别快，快得不能再快了。

速度这么快，最怕的就是“拥挤”，可是船夫怕吗？

不仅不怕拥挤，连极窄的地方也不怕，你瞧，船夫的速度不仅没有减速，还在玩特技……

作者就是抓住了这三个特写镜头来进行描写，而且这三个特写镜头一个比一个惊险，层层递进，船夫高超的驾驶技术恍若就在眼前。

现在，游客们都坐好了，跟我来！

齐读。

3读　体会侧面描写的表达效果：

你就置身于这样的小艇里，什么感受？

（很刺激、惊险）----有说不完的情趣！

作者又有怎样的感受呢？

★出示：

两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

★前面的描写已经很充裕了，这一部分多余吗？

作者在以自己的感受唤醒读者的感受，让人有身临其境之感！

如果去掉就不能唤起我们这样的感受！

如果说前面几句是正面的直接地对船夫的驾驶技术进行描写，那么，这一句就是以自己的感受侧面的间接地来写，衬托船夫。

二者结合起来，更具说服力！

我们在写作文的时候，是否也可以借鉴呢？

4读回归整体

让我们再一次与作者感同身受！

（三）、“情趣”之----体会语言的音乐美、意境美

过渡：

沐浴着威尼斯柔和的海风，让我们看一看威尼斯人白天到夜晚的生活吧。

1.默读5、6自然段，想一想：

威尼斯人和小艇有怎样的关系？

表格

引导体会：

息息相关，离不开小艇：

谁离不开？

----商人、青年妇女、小孩、老人……

干什么离不开？

----做生意、呼吸新鲜空气、去教堂、去看戏……

什么时间离不开？

----白天晚上都离不开

小结：

形形色色的人，从早到晚都离不开小艇，可以说，小艇与人们同醒同睡！

小艇醒来时，威尼斯就----热闹、喧哗、繁忙；

小艇入睡时，威尼斯就----沉寂、宁静

2.这部分文字如同音乐一般，有活泼、明快的部分，也有柔和、细腻、温婉的部分。

请选择你最有感受的部分体会着读一读，你觉得该给这部分文字配怎样的乐曲？

♥“入夜”部分：

你要配一段怎样的乐曲？

（舒缓、静谧感的）

指导：

以萨克斯曲《永恒的爱》配乐来读。

我们不仅读出了音乐一般的美感，还感受到了诗意，改变为诗行来读。

文字富有诗意，威尼斯的夜晚同样浪漫的情趣！

♥“戏院”部分：

节奏有变化，逐渐慢些。

这部分的画面极富动感，是因为作者描写时，运用了几个连续性的词语，“簇拥----散开----消失----哗笑----告别”师读词，引导学生想象。

3.让我们聚焦于文章第6自然段，先动后静，读的时候，先明快后舒缓。

男女生合作读6自然段。

这一动一静中，我们读出了一份情调与趣味！

五、拓展阅读链接　体会不同风格

1.回顾全文，威尼斯给你留下了怎样的印象？

一个词、一句话肯定不能表达清楚我们此时的内心，但是在我们心中却充满了对威尼斯的向往和憧憬。

作者也同样回味无穷，因而用了“说不完的情趣”来表达自己的情感。

2．的确，威尼斯很神奇，但凡去过的人都像着了魔似的，对她念念不忘。

有一位法国作家乔治桑写了《威尼斯之夜》。

从题目看：

两位作家的选材是不一样的，马克吐温先生抓住了威尼斯最有特色的，最有代表性的“小艇”来介绍威尼斯；

而乔治桑则描写最迷人惬意的威尼斯夜景。

那么，让我们读文章，欣赏乔治桑先生怎么写的。

（生美读自己有感受的部分）

两位作家表达风格不同，马克吐温先生将情感蕴含在文字中，而乔治桑则很直接地将溢美之情传递给了我们。

虽然两位不同，但都让我们产生了对威尼斯的向往、憧憬。

我们希望有一天会乘坐“刚朵拉”去游玩，一睹船夫的风采；

我们也向往那恬静、惬意、浪漫的威尼斯之夜。

3.吊胃口、抖包袱----推荐课外阅读作品：

♥朱自清先生在散文《威尼斯》一文中，开篇直抒胸臆：

威尼斯真是个别致的地方！

究竟如何别致？

想了解威尼斯的风土可以读这篇文章。

♥还有一部传世的著名喜剧《威尼斯商人》，是天才作家莎士比亚的作品。

这是一个充满惊险和睿智的威尼斯商人的故事，想了解威尼斯的人情可以读这个激动人心的故事。

六、布置作业　注重观察与资料搜集

任选一个小练笔：

1．用一段话写一写家乡的某处景或某个物，要写出特点来。

如：

家乡的黄包车夫……

2.以“水上城市威尼斯有说不完的情趣！

”为始句，结合你搜集的新鲜资料，介绍一下独特迷人的威尼斯。

《威尼斯的小艇》学情分析

一、单元测试与学习基础。

结合平日里的学习表现,本班学生对语文学习兴趣比较高,有大半学生很喜欢语文学习,大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习,只有几位学生不太喜欢语文学习。

从课后对学生的询问以及学校组织的“古诗词进校园”读书活动参与度来看,知道他们课后对于课外书的阅读是非常积极的。

另外,从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看,我班总体学习基础比较扎实,两极分化距离不大。

学生的期中考试平均分在93分左右,学生易出错的题目类型有改句子,列如将反问句改为陈述句等等。

那两个上次答白卷的学生这次也有所进步,都及格了。

从作文来看,他们的作文语句都还算通顺的,另外有个别学生因为参加了作文辅导班,所以他们的作文水平对于同年级的学生来说算是非常不错的。

二、学生学习习惯与先前学习经验。

通过与学生接触,以及平时学生上课的表现与作业情况的观察,发现本班学生学习习惯较好,一般家长都会督促他们进行提前预习,家庭作业也会及时签字进行检查。

只有一小部分学生学习习惯不怎么好。

整体来说,作业正确率是非常高的,但相对来说,作业整洁度有所欠缺。

下面从以下几个方面展开分析:

1、上课发言情况。

虽说学生大部分基础很好,但班上发言比较积极的只有一小部分,发言一般的学生近一半,可能是由于性格原因,还有一小部分学生很少发言,甚至于几乎从不发言。

同时,本班级的学生发言情况极不稳定,一是凭学生今天的学习兴趣,若学生今天学习兴趣高涨,发言比较积极,若是今天学习无兴趣,则课堂上一言不发;

二是学习知识的难易程度,若知识比较简单,学生发言积极,若知识有一定难度,学生发言则很少。

2、学生作业情况。

由于班上学生较多,所以他们的基础还是存在差异的,但是两极分化还是不怎么突出的,除了几个别后进生,因而学生表现出作业速度相差不大,整体速度还是比较可以的,尤其从单元测试中看出,大部分学生在教师规定时间里还是可以完成相应试题的。

其次学生作业正确率较高。

但是作业整洁度并不是太好,很多同学都会用修正纸,从而影响作业的美观。

3、主动学习状况。

大部分学生主动学习意识比较强,主动学习习惯在老师与家长的督促下逐渐养成。

但由于是城里,有些