第六单元教材分析Word下载.docx

第六单元教材分析Word下载.docx

《第六单元教材分析Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第六单元教材分析Word下载.docx（33页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

学法：

自主合作探究

教具准备：

小黑板投影片

两课时

第一课时

初读课文感知大意

认知目标：

整体感知课文，掌握生字词。

能力目标：

带着问题自读课文，扫除阅读障碍，提高自主学习的能力。

情感目标：

初步体会诚实和信任比金钱更重要的人间真情。

教学过程：

一、激发兴趣，引入新课。

1、同学们，小时候你们一定听大人讲过《狼来了》这个故事，那个牧童站在山坡上焦急地呼救为何山坡下的人不去救助呢？

你能说出其中的原因吗？

2、是呀，这个牧童不诚实，就得不到大家的信任。

只有诚实，才能得到信任。

（板书课题）今天，我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文。

3、读了课题，你有什么问题要问吗？

二、初读课文，自学字词。

1、自由轻声读三遍课文。

第一遍，读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看看课后的生字表。

第二遍，边读课文边思考：

课文围绕诚实与信任写了一件什么事？

第三遍，读课文，按事情发展顺序给课文分段。

2、交流自学情况

指名读课文

引导说出课文大意

引导思考：

课文是分几部分？

可分成几段？

1、（1—3）“我”深夜驱车发生事故，留下字条主动承担责任。

2、（4—10）小红车主人对“我”的诚实和信任深受感动。

3、（11）小红车主人的话深深地印在了我的脑海里。

三、精读理解课文第一大段

出示：

“我”是在什么情况下发生车祸的？

从什么地方看出“我”的诚实？

1、自由轻声读第一段。

思考问题。

2、讨论并回答：

“我”是在自然环境很恶劣、小红车主人超出停车线二、三十厘米的情况下发生车祸的。

天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。

从“我”的想法和做法都可以看出“我”是个诚实的人。

3、指名读1—3自然段。

评读。

4、齐读。

小结：

在常人看来，这场车祸，责任并不完全在“我”的身上，况且当时周围并无一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字条，也留下了“我”的诚实。

三、练习写字。

让学生自己观察生字，讨论如何写好生字。

范写“驱、障、寄”。

学生描红，临写。

第二课时

精读课文

理解课文内容，有感情地朗读课文，体会诚实和信任比金钱更重要的人间真情。

能分角色朗读“打电话”这部分课文。

认识诚实和信任比金钱更重要的道理。

一、品读课文

1、自读课文，围绕问题同桌合作学习

自学要求：

认真朗读课文4——10自然段，体会人物对话，从中读到了什么？

2、指名分角色读

3、交流

从“我”的“对不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把钱寄给你、”“费用由我来支付”看出了作者诚挚的歉意和诚实的态度。

从“向你表示感谢的”、“使我很感动”、“留下诚实和信任”、“再一次谢谢你”等词语表示车主主动打电话给作者的目的不是索赔而是真诚地感谢。

4、重点句理解

出示句子，朗读并理解：

“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。

”

指名读

自由读，说说从中理解了什么？

指名分角色朗读。

指名演一演。

5、略读课文第三部分

齐读第11自然段。

讨论：

为什么车主的话深深地印在了作者的脑海里？

二、总结课文

师述：

本文写“我”深夜驱车撞坏小红车的反光镜，在无人知晓的情况下主动留下字条承担责任，感动了车主。

说明“诚实和信任”比金钱更重要。

三、回归整体

听读课文，读读出示的句子，说说作者为什么以“诚实和信任”作为题目？

引导学生思考：

还有什么更好的题目？

四、拓展练习

1、迁移：

试着围绕一个中心与同学、老师或亲戚打电话，做到条理清楚。

2、拓展：

收集有关“诚实”的故事或名人名言，并适当地摘抄下来。

板书设计：

19诚实与信任

比金钱更重要

深深印在脑海里

课后反思：

20、珍珠鸟

1、学会本课生字，绿线里的生字只识不写。

理解有生字组成的词语。

会用"

居然"

、"

不由自主"

造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵最后4个自然段。

3、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。

理解信赖"

就能创造出美好的境界"

的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

教学难点、重点：

理解信赖"

启发式情境式

三课时

一、导入新课

小朋友们，本学期我们学过《鸟语》这一课，懂得鸟儿是我们的好朋友。

今天我们要学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好的相处的乐趣。

二、揭示课题

1、板书课题

2、简介珍珠鸟：

珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。

三、初读课文

1、出示自学题。

（1）、给课文各自然段写上序号。

（2）、轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。

（3）、读读下面的词语，查字典或联系上下文想想它们的意思。

拨开、细腻、淘气、索性、帮晚、呼唤、扭动、不由自主、信赖、居然、神气十足

2、学生自学。

教师巡视，适时辅导后进生。

3、检查自学。

（1）、抽读生字卡片，注意读准下列生字：

撞、傍、蹦、唤、肩、腻、扭、赖、蔓、雏

（2）、解释词语

拨开、细腻、淘气、呼唤、扭动

（3）指名学生试读课文，教师相机指点。

（4）、齐读课文。

四、细读课文

1、第1、2自然段。

（1）指名读。

（2）第1自然段开头用"

真好！

"

反映作者什么样的心情？

（高兴、喜悦）这一段最后一句话里的"

巢"

指什么？

（鸟的窝）"

舒适而温暖的巢"

是谁给珍珠鸟安排的？

（是课文里的"

我"

给安排的）这反映"

对珍珠鸟什么的感情？

（反映了"

对珍珠鸟的喜爱。

（3）"

对珍珠鸟还有哪些表现？

齐读第2自然段再回答。

垂蔓"

蒙盖"

幽深的丛林"

是什么意思？

把鸟笼挂在窗前一盆吊兰的下面，让珍珠鸟得到了一个安全的环境，也说明我对珍珠鸟的喜爱。

（4）小结：

想想，这两个自然段用怎样的语气来读。

（5）齐读第1、2自然段。

四、写字指导

1、提示生字描红的注意点。

2、学生用钢笔描红这些生字。

五、布置作业

1、朗读课文三遍。

2、读、抄词语。

一、复习

1、课文讲了哪四个内容？

2、从中你体会到了些什么？

二、学习第3、4自然段。

1、指名读。

2、这一自然段写了什么？

珍珠鸟雏儿的外形特点怎样？

三、细读"

活动情况"

（一）整体感知内容。

1、自由朗读4--6句，简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况

2、板书：

笼子周围屋里小桌上"

的窗口

（二）细读句4

1、自由读句4导读：

你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱？

用"

о"

圈出有关词语；

你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱？

--"

划出有关句子。

2、关于珍珠鸟的可爱（以句子为单位，交流圈划的词语、体会）

（1）"

……一会儿……一会儿……一会儿……？

a读句交流词语。

b进行补充发言。

Ca生进行朗读。

D余生评价指名再读E齐读：

增加难度

（2）"

……竟然……小桌上……"

……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……"

（4）"

……啄……笔尖……。

（5）"

……啄……手指……。

（讨论方法同句①）

3、流作者对珍珠鸟的喜爱

4、配乐朗读

（三）同法学习句5

1、指读、圈划

2、交流

3、激趣：

同桌对演，一生扮演珍珠鸟，一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈，表演它们呼唤应答的过程。

（四）同法学习句6

1、默读圈划

3、想象，珍珠鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了，它做的梦也一定会又香又甜，它会梦到些什么呢？

四．学习悟出道理

1、示句：

信赖……境界……"

a．：

信赖"

的意思？

谁信赖谁？

是一下子就信赖的吗？

看看板书，说说珍珠鸟是怎样信赖我的？

板书：

信信信

b．珍珠鸟为什么会逐步信赖"

？

c．理解"

美好的境界"

（看板书回答）

d．配乐赏读。

找出文中"

美好的情景"

朗读e．给文章插图起名字，可以用三个文末一节中的词语。

2、总结：

通过这节课的学习，我们不仅认识了一只活泼可爱的珍珠鸟，体会到了作者对珍珠鸟的喜爱，还懂得了：

只有信赖，人鸟才会和平共处，创造出美好的境界，所以，我们人与人之间，只要互相信赖，也能创造出美好的境界。

板书设计：

笼子四周屋里小桌上"

的窗上

1、熟读课文，练背第4-7自然段。

2、用"

口头造句。

第三课时

巩固练习

组词。

拨（）淘（）唤（）扭（）

拔（）掏（）换（）钮（）

扒（）竟（）陪（）概（）

趴（）竞（）部（）慨（）

解释下列带点字在句子中的不同意思。

熟

（1）雏儿在我肩上睡得好熟呀！

（）

（2）秋天，果实成熟了。

（3）米饭煮熟了，香喷喷的。

深

（1）珍珠鸟在里面，就像躲进幽深的丛林一样安全。

（2）这个问题他讲得深入浅出。

（3）夜已经很深了，王老师还在备课。

（4）对他的遭遇，我深表同情。

（5）我俩已认识十年，友谊很深。

造句。

不由自主-----

居然------

20珍珠鸟

住处：

舒适温暖安全

雏儿外形小脑袋红嘴红脚毛整个身子

活动起先渐渐地后来

信赖能创造出美好的境界

21、九色鹿

基础目标：

1、运用现代教育媒体，引导学生读懂课文意思，