北师大版语文四年级下册教案设计Word格式.docx

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认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，以段的训练为重点，培养学生读好一段话，继续开展每日一练活动,培养学生自主阅读的能力.,同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的分析,多给学自主阅读、理解的机会。

4、重视学习方法的指导，根据教材的特点,选择学法指导的时机,教会学生学习。

5、继续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采用面批，每周按时完成二篇作文，尽可能的做到保质保量。

6、重视指导好课外阅读。

每天中午抽一段时间作为读报时间，并指导学生摘录查好词佳句。

继续开展每日一首古诗的默写和背诵活动。

四、教学进度安排：

周次

起止时间

教学内容

第一周

2.25——3.1

大地的话语言的魅力

第二周

3.4——3.9

秉笔直书语文天地

第三周

3.12——3.14

春潮三月桃花水

第四周

3.17——3.21

语文天地古诗二首

第五周

3.24——3.28

种一片太阳花花之咏语文天地

第六周

3.31——4.4

我们的手一双手

手上的皮肤

第七周

4.7——4.11

语文天地草帽计

包公审驴

第八周

4.14——4.18

语文天地渴望读书的“大眼睛”

第九周

4.21——4.25

我只看见你的眼睛永生的眼睛语文天地

第十周

4.28——5.2

纪念日及语文天地跳水

第十一周

5.5——5.9

沙漠之舟语文天地太阳的话

第十二周

5.12——5.16

海上日出太阳语文天地

第十三周

5.19——5.23

乡村大道丝绸之路语文天地

第十四周

5.26——5.30

挑山工和时间赛跑

第十五周

6.2——6.6

欲速则不达语文天地

第十六周

6.9——6.13

七子之歌

朱鹮飞回来了

第十七周

6.16——6.20

语文天地期末复习

第十八周

6.23——6.27

期末复习考试

第十九周

第1单元：

话语 

学情分析：

通过三年多的学习，学生已养成了课前预习的好习惯，大多学生能够在自学中掌握生字，运用多种方法理解新词。

我还鼓励学生在自学中能够针对课文中的某段话、某个词发表自己有个性的感受，并随手写在书上以备与他人讨论交流。

我班学生特别喜欢诗歌，因此在教学中不必给学生做过多琐碎的讲解，学生就能读中感悟，读中理解。

学完后指导学生进行仿写，然后组织展示，进一步激发学生的创作热情。

教学目标：

　　1、准确认读课文中的三个生字，掌握写字表中的八个生字，重点指导“蕊”的写法。

　　2、注重朗读，感悟诗歌的内容，能够有感情的朗读、背诵，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献的精神。

　　3、能够仿照诗歌续写，独立表达自己的思想感情。

　　教学准备：

教师准备：

练习配乐朗读 

投影：

生字 

学生准备：

课前有感情的朗读诗歌，自学生字、新词

大地的话

教材分析:

《大地的话》是一首现代诗，诗人运用拟人的手法把大地拟人化为母亲，抒写了大地母亲博大的胸襟以及无私奉献的精神。

诗歌语言通俗，学习难度低，学生在欣赏诗词的同时更好地体味了大自然的魅力，感受语言情趣，也能够继续以“大地”或者其他人称向所有她想与之对话的对象说出自己想说的话。

授课时数：

2课时

　1、独立认识汉字3个，学习会写5个汉字，在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。

　2、根据课文内容理解词的意思，培养学生联系上下文理解词语的能力。

　3、能有感情地朗诵诗歌，理解全诗内容，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。

教学重点：

　1、本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。

重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝；

一切宝藏都在我的体内……”这句话。

　2、学会仿照诗歌说话、续写。

教学难点：

体会诗中的大地母亲的无私奉献精神。

能根据关键词，理解诗意并仿写。

课前准备：

多媒体电教 

第一课时

有感情地朗读课文，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。

教学过程：

一、新课导入。

　　1、教师直接板书“话”，提问：

这是什么字？

（话）一看到这个字，你想到了什么？

　　2、教师再板书“大地的”，要求学生思考：

大地会与谁对话？

　　3、师：

大地要说的话很多很多，它到底和谁对话了，说了些什么？

这就是我们今天要学习的内容――《大地的话》。

（多媒体出示课文内容）

二、品读悟情。

　　1、教师配乐范读。

　　师：

现在老师配上音乐把诗歌朗诵一遍，请同学们边听边思考：

大地在和谁说话？

　　指名学生回答。

（板书：

种子、飞鸟、游鱼、小草）

　　[设计意图：

指导阅读最有效的方法就是范读，这非常符合诗歌的特点，要在读中体会诗歌意境，教师饱含感情的范读，再加上音乐，让学生很快进入诗歌意境，对诗歌有个整体感受。

]

　　2、学生自由读诗，自学生字词。

（1）自由地轻声朗读诗歌。

要求：

读准字音，读通句子。

（2）联系上下文，并借助工具书，自学生字词。

　　（3）同位检查生字词的认读以及理解情况。

　　（4）全班交流。

（课件出示生字词）纠正容易读错的音，比如“嘟噜”、“吐蕊”、“驱赶”等；

重点识记“蕊”字。

　　3、默读诗歌，理解内容。

（1）默读诗歌，并在书上做些批注，批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会，也可以是自己不懂的的问题。

（2）学生小组内交流，教师巡视指导。

　　（3）全班交流。

　　　4、分角色读，指导学生用“心”说话。

（1）看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？

并选出其中的一节练读。

（2）指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象自己就是大地母亲，你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么？

其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草，仔细听大地的话，看能否听懂大地想对你说些什么？

　　（3）学生选自己喜欢的段落接读课文前四节，教师点击相关课件（每一小节都制作动画课件），读后其余学生评价。

三、换位抒情。

　　1、（课件出示）如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草，或大地体内的其他生灵，听了大地母亲的话，你有什么想对大地母亲说的？

你能说给你的小组成员听听吗？

　　2、四人小组合作交流，教师巡视指导。

　　3、全班交流。

四、总结升华。

　　1、学生齐读最后一小节。

　　2、再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗？

引导学生用文中的语言回答。

　　3、随机设疑：

最后一句话中的省略号有什么含义？

……）（还有许多大地体内的生灵，比如：

落叶、石子……）

　　4、听课文录音，放动画课件，再次欣赏诗歌，感受大地的宽广胸襟。

第二课时

教学目标:

根据诗中的关键词，结构和语文风范，访写第一小节。

教学过程:

一、了解作者：

关登瀛 

1938年生，儿童文学家。

儿童长篇小说《黄花谷》《西部流浪记》《小脚印》等，诗集《春天的魔术师》《花意》《四季》。

二、以说促写。

　　1、（课件出示）如果你是大地母亲，你一定还有很多话语倾诉，你还想对谁说什么？

请敞开心扉，大胆地说出来吧！

（学生小组合作交流。

）

　　2、（课件出示）仿照诗歌前四节的结构和语言风格，将自己要倾诉的话语写一节小诗。

　　全班展示交流。

三、课后拓展。

（课件出示）课后继续修改自己写的小诗，准备活动课上评比展示

四、课后小结。

板书设计：

呵护种子成长

任凭小鸟飞翔

大地的话 

给游鱼足够的水

给小草一定的地位

总结升华：

爱一切生命，储一切宝藏

语言的魅力

教材分析：

　　《语言的魅力》这篇课文给我们讲了一个感人的故事：

在繁华的巴黎大街上，一位衣衫褴褛的盲老人在行乞，开始人们无动于衷，后来当法国大诗人让•彼浩勒在老人的乞讨牌前添上“春天到了，可是”几个字后，人们纷纷慷慨解囊。

这个故事让我们感受到了语言的巨大力量――它可以在人与人之间织出爱的纽带。

这篇课文生动感人，情节曲折，故事性强，容易吸引学生。

但由于课文中的环境离学生的实际生活环境很远，因此学生理解课文会有一些困难。

可引导学生通过朗读理解语言，通过对比使学生认识到语言的巨大力量，体会到语言的魅力

　1、认识并正确、规范地书写生字，能联系上下文理解词语（衣衫褴褛、无动于衷、良辰美景等）的意思。

　2、有感情地朗读课文。

帮助学生了解法国著名诗人让•彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。

　3、练习用有魅力的语言写警示语。

　理解第六自然段的内容，感受“春天到了，可是……”一句所产生的巨大作用。

感悟“春天到了，可是……”一句打动人心的原因，体会语言的魅力。

教学准备：

图片（春天美景），多媒体电脑，PPT

有感情地朗读课文。

帮助学生