五年级美术下册教案第1016课Word文档下载推荐.docx

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唐朝的张丕被围困时曾利用风筝传信求救兵，取得了成功。

这些说明，中国风筝的历史至少有2000多年了。

从唐朝开始，风筝逐渐变成玩具。

到了晚唐，风筝上已有用丝条或竹笛作成的响器，风吹声鸣，因而有了"

风筝"

的名字。

也有人说"

这名字起源于五代，从李邺用纸糊风筝，并在它上面装竹笛开始。

到了宋朝，风筝已有很大发展，品种增加，性能提高与人民生活发生了密切的联系。

如"

武林日事"

中记有"

少年郎竞放纸鸯，以相勾引，相牵剪截，以线绝者为负"

；

北宋张择端的"

清明上河图"

和苏汉臣的"

百子图"

中也都有放风筝的场面。

明朝画家徐渭写过很多与风筝有关的诗，如"

柳条搓线絮搓棉，搓够千寻放纸鸯。

消得春风多少力，带将儿辈上春天。

"

又如：

我亦曾经放鹞喜，今年不道老如斯，那能更驻游春马，闲看儿童断线时。

到了清朝，玩风筝之风更盛。

传说慈禧叫大监跑到天津找"

风筝魏"

给他扎过一个"

寿星老骑仙鹤"

风筝玩。

现在故宫里还藏着三只傅仪玩过的大风筝。

从唐宋开始，中国风筝向世界流传，先是朝鲜、日本、马来亚等东南亚国家，然后传到欧洲和美洲等地。

在欧洲产业革命形势的影响下，中国的玩具风筝在那里向着飞行器发展，经过英国的凯利，澳大利亚的哈格瑞夫和德国的李林达尔等人，最后在美国由莱特兄弟造成了最早的能载人成功飞行的飞机。

因此，在美国华盛顿宇航博物馆的大厅里挂着一只中国风筝，在它边上写着：

人类最早的飞行器是中国的风筝和火箭。

（五）引导学生说说风筝的玩法：

中国风筝的玩法：

《全唐文》"

纸鸢赋"

中说：

代有游童，乐事未工……·

动息乎丝纶之际，竹工乎掌握之中。

可见玩风筝之妙趣。

中国风筝的玩法很多。

（1）斗风筝：

宋朝已有"

以相勾引……线绝者为负。

后己失传，现只有广东、西藏几处尚存。

（2）装响器：

从唐开始，风筝响器可分三类：

弦、哨、打击。

（3）"

送饭"

（叫"

碰"

）：

是一种靠风力把物品沿风筝线送上天的装置。

到达顶端后与预先拴好的"

横棍"

相撞，风翼折起，自动沿线滑下来。

有的还可以在下面自动张开又飞上去，叫做"

来回碰"

，或"

来回饭"

。

（4）挂灯：

把带着灯的风筝放上夜空，十分美丽。

在唐已盛行，但后因引起火灾而被禁，现有电池灯可用，十分安全。

（5）操纵：

北京的鹰风筝可以通过放风筝人的巧妙操纵，使其在空中盘旋，谓之"

打盘儿"

通过操纵也可使龙头蜈蚣在空中摇头摆尾，像"

活龙"

一样。

近代的双线操纵风筝可以在空绘出各种图形，更是令人眼花镣乱。

4、欣赏风筝的图片：

引导学生欣赏风筝的图片，从风筝的造型，色彩等方面进行描述。

5、引导学生说说人类是怎样利用风能及其原理为人类造福。

（风能发电机、滑翔机、降落伞……

6、引导学生在了解生活中风能运用的基础上，发挥想象力，交流自己对风能纸玩具的设想……（纸蜻蜓、风车、飞机……）

7、引导学生学习课本中的技法点击：

（1）先将竹条绑扎成"

十"

字形。

（2）然后用两根竹条做斜杆，用薄纸蒙在骨架上。

（3）用一根线在横杆与竖杆的交点上，另一根栓在下端。

三、学生动手制作风能玩具或风筝，师巡视指导。

要求在制作完作品后，通过材料颜色的搭配、涂色等方法进行美化和装饰。

四、评价、交流、展示：

引导学生展示交流他们的作品，从构思、设计、美化的某个亮点进行评价和交流。

五、收拾整理：

收拾整理自己的桌面和垃圾。

六、课后延伸：

利用放学或活动的时间进行风筝、玩具的放飞和比赛。

第十一课微观世界

1、通过对微观世界的认识、了解,引导学生从不同角度来省视、探究事物的另一构造世界，培养学生细致观察的习惯。

2、让学生尝试运用不同的表现方式，自由表达自己领略到的微观世界画面，体验观察与绘画的乐趣。

3、提高学生对抽象美的认识和熏陶。

1、微观事物的细致观察与表现。

2、微观世界的表现。

显微镜、放大镜、可观察的动植物图片及实物

（一）引导阶段

1、多媒体欣赏几种海洋与陆地的动、植物（如：

海星、海螺、多种植物的根、茎及昆虫等）在不同生存环境中的生活情境，观察它们外在的形状、颜色和质感

2、欣赏与比较的几种方法

由远到近的观察对比方法：

A、海星外在的整体形状是多角形刺状。

B、局部观察时面部凹凸有致。

C、在显微镜下表面呈各式星状且形态各异，还参差着无规则的小圆点。

剖面观察法：

A、两种不同植物的根、茎横切，虽都以圆为元素，但由于它们的轨迹不同，形成两种截然不同的图象

B、螺是一种贝类海洋动物，其质的坚实外表由外往里是旋状纹样。

横剖切后，是发射式渐变状，色彩也从蓝灰逐渐变成黄灰色。

（二）发展、表现阶段

A、通过线条的粗细、蔬密、曲直组织，能表达出微观物体的运动态势。

B、以点的大小为排列基数，通过运动轨迹来体现形象的节奏感。

C、运用色彩要素体现各种不同的色彩倾向或冷暖变化，使学生懂得色彩能传递人们的思想感情。

D、注入自身的情感，更能创造出美丽丰富的微观世界，并从美的角度进行塑造，使其更具艺术性。

三、布置课堂作业

根据所观察的对象，用笔把见到的微观世界描绘下来。

四、学生作业，教师辅导

五、作品展示与评价

1、作品让学生通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动

2、谈运用哪些奇思妙想与作画方式来完成作业？

3、通过微观世界的观察与描绘你们有何收获？

六、教学廷伸与拓展

通过仔细观察和大胆想象相结合，鼓励学生运用点、线、面和色彩方法来组织表现许多抽象作品，描绘出更多的微观世界画幅。

第十二课会亮的玩具

1、引导学生了解用电发光的原理。

2、引导学生发挥想象力，将各种材料加工成会亮的玩具。

3、通过制作会亮的玩具，锻炼学生的动手能力和团结协作精神。

1、进行灯泡发光原理的解说，并引导学生利用生活中的废弃材料结合灯泡发光原理的电路知识制作"

会亮的玩具"

的设计图和实物模型。

2、如何根据灯泡发光原理及各种发光源，合理运用各种材料制作出会亮的玩具。

制作发光的材料及玩具外观的废旧材料

第1课时

（电路、光源制作阶段）

1、激趣导入

同学们，在上课之前，我们先来看这样一组实验器材，（出示：

一节干电池，一小节电线，一个小灯泡，胶布）；

好的，同学们，你们知道用什么方法可以使小灯泡发光吗？

（师生共同探讨，并进行尝试，也可以请学生现场演示，激发学生的学习热情）

备注：

结合科学课的知识，将电线的一端绕在小灯泡的线圈上固定好，另一端则用胶布固定在干电池的负极，这时只要将小灯泡接触到干电池的正极，小灯泡即会发亮。

2、新授：

a）引导阶段

同学们，刚刚我们一起做了这一组实验，现在我们再来看这一幅电路图（展示电路图），有没有同学知道灯泡、电线、开关等的工作原理呢？

（可做小组讨论，师生交流，一起探究得出灯泡发亮的相关工作原理）

同学们，我们现在已经懂得了灯泡发亮的工作原理，现在请你们采用小组合作的方式，为接下来将要制作的"

做好内芯。

（小组合作操作，教师巡回指导）

b）发展阶段

现在同学们都能完成内芯的制作，但只有光源材料能称得上是玩具吗？

当然不能。

要知道我们要"

发明"

的可是会亮的"

玩具"

啊！

而且制作光源难道只有通过制作"

内芯"

这种方法吗？

（启发学生充分发挥想象力，进行多种光源制作的探索，并在完成光源制作的基础上，进行整体的构思，如何设想会亮的玩具。

）

三、学生制作，教师辅导

四、课堂小结

同学们，我们这节课完成了"

的光源制作，下一节我们将在现有"

光源"

的基础上，完成整体设计方案，希望你们能收集更多的材料，结合"

，设计出有创意的科学小玩具。

第2课时

（设计构思，设计稿制作阶段）

1、导入新课

回顾上一节课的"

制作知识

2、发展阶段

（1）现在请同学们根据身边已收集到的各种材料，小组讨论，提出设计方案。

（2）结合学生提出的方案，教师加以引导，师生共同探究。

小组分工合作，制作设计图稿（实物图、原理图、拟出设计方案、材料分析等）

（备注：

参考方案，见学生用书图例）

三、学生制作，教师巡回指导。

四、作品展示

学生典型设计稿展示，学生互评，请小发明家进行介绍，教师肯定优点，指出不足，并结合下节课的实际操作提出相应的建议。

五、课堂小结

同学们，我们这一节课完成了设计稿，也就是说我们要制作的"

已初具模型了，下一节课我们将根据设计稿进行实物组装，请同学们准备好相应的工具、材料。

第3课时

（模型组装阶段）

同学们，我们上节课已经完成了设计稿，现在老师想问问你们，"

设计稿"

在整个制作过程中发挥了什么作用呢？

在现代设计中，设计稿是设计方案的书面体现，它结合了图象、文字，包含了构思、原理、材料分析等，是整个设计环节中相当重要、不可缺少的一步；

也为下一步的实物模型制作做好了铺垫。

（1）教师示范几种基本的制作方法，并出示实物。

（2）现在请同学们根据设计稿（小组合作），结合第一节课已经制作好的"

部件，利用身边的废旧材料，进行组合创造，制作出一个与众不同发亮的玩具。

三、学生制作，教师巡回指导，答疑解惑。

学生典型作品展示，并进行作品互评，小发明家们的讲解、答疑，老师加以肯定优点，指出不足，并给以鼓励。

同学们，通过我们的共同努力，真正尝试了一次设计、创作的完整体验，在当今科技日新月异的浪潮中，人们无时无刻都在感受着现代发明给我们带来的便利；

然而，这也是一个变革与优胜劣汰的时代，我们需要的是不断的改进和创新，才能使我们永远走在时代的前端，走向世界！

第十三课电脑美术

1、Windows画图板中各种工具的综合使用。

2、"

复制、粘贴"

命令和对称图案的关系。

3、试用Windows画图板上各种上具当画笔，设计多种形式的图案，并发展成多样对称图案。

4、用Windows画图板绘制对称图案，感受电脑绘画便捷、有趣的特点，探索电脑美术学习的多样表现形式。

1、学习用Windows画图板制作形式多样的对称图案。

2、多样工具表现多种样式的图案。

1、演示导入：

运用课本中的对称图案制作简易的动画表演，激发学生学习电脑绘画的兴趣。

2、欣赏导入用各种电脑软件制作的电脑平面设计作品中的对称图案。

让学生初步了解学习电脑美术的意义。

3、探索切入：

出示一对称图案，要求用电脑绘制。

方法不限。

师归纳小结，引出“复制、粘贴”命令。

4、熟悉工具箱里的各种工具，特别是笔刷工具的使用，因为它是windows画图板里唯一的线条有变化的手绘工具，需要用鼠标反复熟练运用。

并懂得改变它的笔画特点、粗细样式。

5、熟悉各项菜单下的各种命令。

特别是编辑菜单下的"

选项，图像菜单下"

旋转、反转"

、"

拉伸、扭