应用信息技术“创新教学成果”.doc

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作业二：

提交1项应用信息技术“创新教学成果”

一、作业题目

应用信息技术创新教学设计

二、内容提示

问题导向学习相关课程，任务驱动参加研修活动，综合运用学习与研修的收获创新教学设计，生成应用信息技术破解教学突出问题的初步成果。

三、具体要求

1.教学设计方案应在完成“信息技术能力应用初步设想”、“创新方案制定”和“应用成果实践诊断”的能力提升基础上，来完成并提交；

2.教学设计方案请参照模板要求填写，体现信息技术的应用；

3.作品形式三选一，内容必须原创，如出现雷同，视为无效。

四、工具模板

1.教学设计模板

教学设计方案

教学内容：

《生命生命》

姓名：

王鹏

工作单位：

南关小学

学科年级：

六年级语文

教材版本：

人教版

一、教学内容分析（说明所属教材章节、课程标准相关要求、内容特点）

《生命生命》是人教版第八册第五组的第三篇课文。

课文的写作思路是开头首先提出问题：

生命是什么？

下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：

虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

作者还表达了自己积极的人生态度：

一定要珍惜生命，决不让他白白流失，使自己活得更加光彩有力。

它是一篇哲理性较强的散文，它通过三个小故事从不同的方面来谈对生命的认识，展示了生命的意义，并且教育我们：

要珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值，使自己活得更加光彩有力。

这对学生树立正确的人生观有很强的指导作用。

二、学生特征分析（学生对教学内容及相关知识的掌握情况、学习风格、对信息技术应用的兴趣）

这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定难度。

本单元的教学主题是：

热爱生命，教学时要体现整合的教学思想，联系前面两篇课文的学习。

利用前面的课文已经引发了学生对人生、对生命的一些思考和感悟，为学习本课作了铺垫，这样可以减少本篇课文教学的难度。

教学本课前，还可以让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启发，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。

三、教学目标定位和信息技术融合目标定位（依据课程标准和学情分析，确定教学目标）

１、认识５个生字，会写８个生字，正确读写生字、新词。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

３、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。

　４、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

四、教学重难点和信息技术融合突破重难点、支持学与教模式变革分析（依据教学内容进行重难点分析，确定教学模式变革方法）

教学重点

　引导学生理解文中含义深刻的句子，感悟作者对生命的热爱。

教学难点

引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。

五、教学过程设计（设计本课的教学环节，明确各环节的教学子目标、知识点及教学方法策略等，画出教学流程图）

一、揭题导入

1.刚才同学们交流了珍惜生命的名言，相信你们对生命有了一定的认识。

这节课让我们一起学习第19课，去寻求生命的真谛。

2.板书课题，齐读。

二、初读课文，整体感知

过渡：

生命是什么呢？

让我们一起到课文中去细细感悟。

1.整体感知

请同学们自读课文。

要求：

（1）借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

（2）边读边想：

课文关于“生命”讲了哪几个事例？

2.检查反馈

（1）刚才同学们读课文真认真，这些词语你会读吗？

a.出示生字词（指名读、齐读）

    骚扰  欲望  震撼  糟蹋  有限  动弹  听诊器  不屈向上  茁壮生长  鼓动跃动冲破坚硬沉稳短暂珍惜

b.多音字“弹”。

（dàn、tán）

（2）课文讲了几个事例呢？

用简练的语言说一说。

请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上。

板书：

飞蛾求生、香瓜子生长、静听心跳

（3）小结：

同学们真了不起，能把一段话读短，短到能用几个字来概括，这是一种了不起的阅读本领。

三、精读课文，感悟生命

（一）自读“飞蛾求生”事例

1.请同学们自由读“飞蛾求生”部分，画出你感受最深的词句，思考：

你感悟到了什么？

可在旁边写写你的感受。

2.学生反馈，体会情感。

出示：

“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！

那样鲜明！

飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！

”

（1）学生汇报，读句子，说原因。

（2）你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望？

（挣扎、极力、鼓动、跃动）

（3）换词比较：

a.“跃动”改为“跳动”行不行？

为什么？

（明确：

不行。

跳动是一起一伏地动；跃动的幅度更大，更能表现出飞蛾奋力挣扎的情景，表达强烈的求生欲望和强大的生命力。

）

b.你能把这种体会读出来吗？

（生读）

（4）想象说话：

此时此刻，你就是这只握在作者手里的飞蛾，你会怎么想？

（5）指导朗读。

3.回扣课题。

小结：

是啊，作者被这个小生灵顽强的求生欲所震撼，这就是──（生读课题）生命、生命。

（二）合作学习“瓜子生长”事例

过渡：

平均寿命只有短短九天的飞蛾，竟表现出如此强烈的求生欲望，那普通的

香瓜子又带给我们怎样的感受呢？

1.自主学习，小组交流。

  2.小组汇报，全班交流。

3.指导朗读。

请带着你的感受，读一读第三自然段。

（自由读，男女比赛读，齐读）

4.回扣课题。

小结：

环境恶劣，困难重重，但瓜苗仍然不屈向上，茁壮生长，这就是——（生齐读课题）生命生命。

（三）学习“心脏跳动”事例

过渡：

小小的生灵为了自己的生命做出了多么艰辛的努力呀！

更何况我们人类呢？

请同学们默读第三个事例，想想哪些地方最让你感到震惊？

1.出示：

“那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。

”

2.出示：

“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

一切全由自己决定，我必须对自己负责。

”

三、感悟生命，升华情感

过渡：

正是出于这样的思考，杏林子写下了了这样一段话。

出示：

虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

1.齐读，谈体会。

2.理解：

“有限的生命”、“无限的价值”。

暂。

所以，生命是有限的。

3.朗读。

这就是在有限的生命里体现了无限的价值。

让我们带着自己对生命的理解，再读这句话。

4.作为小学生的我们，应该怎样让有限生命体现出无限价值呢？

生结合实际谈体会。

5.小结学法：

我们用联系生活实际的方法，理解了这个句子的含义。

通过同学的交流，相信同学们一定不会白白浪费、糟蹋自己的生命，一定会好好珍惜生命，我们都将活得──光彩有力。

我把最后一段变成了一首小诗，让我们一起表达出我们对生命的热爱、珍惜。

四、回归课题，拓展升华

1.读到这里，同学们一定对生命有了许多的感悟，现在请拿起你的笔，写下生命的感言吧！

出示：

生命是______________。

2.抒写生命感言，交流汇报。

（板书：

珍爱生命）

3.作者用两个“生命”作题目，她在告诉我们什么？

（生命宝贵，要热爱生命，善待生命；生命短暂，要珍惜生命，使自己的一生活得光彩有力。

）

4.小结：

是的，生命是有限的，珍贵的，我们要努力让自己的生命更有意义。

最后，让我们怀着对生命的珍视、对生命的热爱，再次呼唤——（生接）《生命生命》。

教学流程图：

开始

学生展示收集的信息多媒体展示

浏览学习目标配乐朗读

默读勾画自己喜欢的句子

畅谈自己的想法\欣赏课件

小组合作学习另外两个事例以小组形式，朗读课文，品析词句，理解多媒体课件网络

浏览教师提供的的资源

谈生命的价值

六、信息技术应用设计（针对学习流程中某个环节设计信息技术应用细节，包括融入点、拟用技术、融合方式等）

本节设计应用了音频，视频，ppt教学手段，在朗读本文时应用了音频《命运》配乐，出示问题用大屏幕投影出示问题组。

七、教学评价设计（包括对学习者学习效果评价和对教学人的教学效果评价，确定评价项目、评价标准、评价主体、评价权重等）

1.课前预习得分2.阅读得分3.课堂表现得分

八、教学板书、演示文稿及其它数字化资源

板书设计：

19生命生命

飞蛾挣扎求生震惊

香瓜子不屈向上敬佩让有限的生命体现无限价值

我静听心跳震撼