河南特岗笔试教学设计高分与实例展示附答案Word文档下载推荐.docx

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故事导入/直接导入/游戏导入/情景导入等等

（具体怎么导，需简单阐述）

这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。

（二）讲授新课

在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下：

（讲授第一维目标）

通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。

这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结·

方法，然后，结合实例，对·

方法进行详细讲解，具体过程如下：

（讲授第二维目标）

通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。

（三）巩固练习

根据各科目自行设计。

（四）小结

（五）作业布置

布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。

五、板书设计：

板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重难点，彰显文章主题。

实例展示附答案解析

思品教学设计题

（一）

有一句着名的格言：

“真理诞生于一百个问号之后。

”这句格言本身，也是真理。

人们总是很尊敬发现真理的人，以为只有天才才能发现真理。

其实，要发现真理，说难也不难，说容易并不容易。

真理常常就在你的身边，能不能发现它，就看你有没有一双敏锐的眼睛，有没有一个善于思考的脑子，有没有敢于坚持探求真理的勇气。

以上是七年级下册《品德与社会》下册第2课的《从问题开始》一课的材料，请你设计一个教学片断，体现以下要求：

1写出教学目标

2写出教学重难点

3写出教学过程

答案：

教学目标：

知识与技能目标：

感受好奇心是创造的动力，提出问题是向创造迈出的第一步。

过程与方法目标：

激发好奇心，培养学生对身边的现象和生活中的问题产生探究的兴趣。

情感态度与价值观目标：

鼓励他们做一个将来对社会有所贡献的人。

教学重点：

1、记住爱迪生等伟大发明家的发现。

2、感受好奇心是创造的动力，提出问题是向创造迈出的第一步。

教学难点：

对身边的普通事物产生好奇心，然后提出问题。

教学方法：

讲授法，演示法

教学过程：

一、图片导入，提出质疑

1、课件出示《蚂蚁搬家》图片，引导学生质疑。

2、孩子们，知道吗？

当你在对这幅图片提出疑问的时候，你就向创造迈出了第一步。

二、细心观察，说说稀奇事

1、今天老师给大家带来了一份礼物，请看黑板。

板书：

宝贵的好奇心。

2、我们每个人都有一颗宝贵的好奇心，那么我们身边有那些现象会让我们好奇呢？

（1）师课件出示课前收集的奇怪事：

①蜗牛遇到盐巴会变成水；

②鳄鱼吃饭的时候会掉眼泪；

③把蚯蚓切成两段，它不会死，反而两端还会重新长出来；

（2）说说自己身边奇怪的事：

生一：

鱼儿睁着眼睛睡觉，马儿站着睡觉；

生二：

储存玉米、小麦时，里面的黑色硬甲小虫，一碰就不会动了；

生三：

海参“夏眠”；

……

3、小结：

法国作家法朗士曾说过：

好奇心造就科学家和诗人。

许多的科学家、发明家因为拥有了它，所以有了杰出的创造发明，为人类做出了贡献。

三、讲故事，感受名人的好奇心

1、师给孩子们讲爱迪生的故事，学生以小组为单位相互讲下面名人故事，感受名人的好奇心。

（1）摩尔根——在抽屉里养一窝小老鼠会怎样？

（2）李四光——这里为什么会有一块几丈见方的大石头呢？

（3）鲁班——茅草为什么会割破手指呢？

（4）达尔文——甲虫能吃吗？

2、找一位同学为大家讲讲幕布里奇提出奔驰着的骏马四蹄是否同时着地的故事，其他同学谈体会。

学生：

好奇心是创造的动力；

提出问题是迈向创造的第一步。

4、齐读以上名人及其他们提出的问题，并能记住。

5、小结：

希望你们通过这些有趣的故事能记住这些名人以及他们提出的问题。

因为他们就是对这些寻常事物产生了强烈的好奇心，才会为人类做出了巨大的贡献。

四、小组活动

1、好奇心是创造的动力，你有好奇心吗？

（补充完整课题）现实生活中，你对什么产生过好奇心呢？

赶快和伙伴们交流交流，并记录在各自的卡片上。

含羞草为什么一碰就会闭合？

鱼儿为什么总是睁着眼睛？

蚯蚓的脑袋在那里呢？

生四：

变色龙为什么会变色？

2、小结：

老师知道你们一定会有很多很多好奇的问题，你们想知道它们的答案吗？

先将自己最感兴趣的问题及时写在问题卡片上，并带着它去探索。

在不久的将来，我们中间一定也会产生许多的科学家、发明家。

作业布置：

收集提出问题，发现真题的名人事迹。

板书设计：

从问题开始

宝贵的好奇心

鲁班摩尔根李四光爱迪生达尔文

思品教学设计题

（二）

自信是惊雷，是飞雪，是骤风，横扫一切拖沓，迟滞，犹豫与懒惰。

自信是战鼓，是号角，是旌旗，催人勇往直前，大胆挺进，日日精进。

自信是阳光，是雨露，是琼浆，助人思维敏捷，精神抖擞，挥洒一切。

自信的人生不一般，不一般的人生有自信。

以上是七年级下册《思想品德》第2课的《我能行》一课的材料，请你设计一个教学片断，体现以下要求：

2学出教学重难点

2写出教学过程

1知识与技能目标目标：

懂得自信的含义和表现。

2过程与方法目标目标：

学会正确地认识自我，对自己作客观的评价。

3情感态度与价值观目标：

树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度。

教学重难点：

自信的含义。

讲授法，讨论法

一、谈话导入

同学们，每个学期我们都要面对大大小小的考试，有人得第一，也有人会得最后一名，名次总是在不断变化，同学们有没有听过一个同学由班上的最后一名变为第一名的真实故事呢？

你想不想知道成功的秘密呢？

二、引入教学

老师今天给大家讲述一个真实的故事，看看他是怎样从最后一名考到第一名的，他的秘诀是什么？

挂图出示《王海波的故事》

人物介绍：

这次考试失败了，王海波问自己，难道我真的不行吗？

自己是不是和大学无缘了呢？

是不是自己什么都不行了呢？

为了激励自己，他在一张很大的白纸上开始写下：

挂图出示：

我能行！

⑴学好语文，我能行！

⑵写好英语作文，我能行！

⑶帮助同学，我能行！

⑷专心听讲，认真完成作业，我能行！

⑸帮妈妈做家务，我能行！

⑹……

结果他的数学成绩是140分，高考总分708分，不仅成为他们班里、他们年级高考成绩第一名，而且成为全省理科状元。

创造了一个“奇迹”！

三、提出问题：

王海波成功的秘诀是什么？

学生回答：

他成功的秘诀就是“我能行”，这是一种对自己的信心。

根据学生回答，教师相机板书：

我能行。

四、活动一：

王海波用我能行获得成功，那我们班的同学也有自己的我能行，同学们：

我们每个人的能力，都是一座待开发的金矿。

回首走过的成长之路，每个人在自己的成长道路上都说过很多的“我能行”：

比如，有的同学说：

勤学苦练，我能行，唱歌跳舞，我能行；

吹箫谈琴，我能行；

打球下棋，我能行；

做风筝，我能行等等。

回首走过的成长之路，我们的同学我能行表现在那些方面呢？

请把你的“我能行”填在下面的空格内。

小黑板出示：

学生畅谈自己写的“我能行”，老师适时进行点评表扬鼓励。

活动二：

说说让我感受最深的一次“我能行”

1、你当时面对的是什么困难？

2、你是怎么想的?

怎么做的？

3、结果怎样的？

4、你的感受是什么？

小组间互相讲述，推选代表向全班同学讲述。

学生讲述时教师适时点评：

听到大家有这么多的“我能行”，看到大家这么优秀，我真的很高兴。

五、课堂小结：

这种自己相信自己的心理态度叫自信。

让学生下课收集自己自信的例子。

我能行

思品教学设计题（三）

关爱别人、分享快乐，这是社会文明的体现，是时代进步的标志。

这种风貌和精神正越来越多地融入社会，成为创建和谐社会的主旋律，成为提高我们国民素养的重要组成部分。

人与人之间不是孤立的，需要彼此援助，而与人分享快乐是一种人间真情交流和心灵沟通；

与人分担困难，奉献爱心，创建温馨的社会氛围，其乐融融。

以上是小学三年级《品德与社会》第二单元第3课的《分享快乐》一课的材料，请你设计一个教学片断，体现以下要求：

2写出重难点

1知识与技能目标：

体会与他人分享时的快乐和自我满足感，愿意与他人分享。

2过程与方法目标：

培养与人分享快乐的情感，明白分享也是献出关爱，相互帮助体现了一种生存的道德智慧。

实际参与合作，学会与他人交流、感受分享的快乐，体验来自合作和分享的成就感。

学会与他人交流、感受分享的快乐，体验来自合作和分享的成就感。

理解分享是种快乐。

讲授法，谈话法。

一、互动导入：

唱歌激情，引言揭题

1、播放《幸福拍手歌》，师生共享。

2、引言揭题，板书课题。

齐读课题。

（设计意图：

用快乐的歌声调动学生快乐的情感，初步体验分享的快乐。

）

二、展开活动，分享快乐

（一）物质分享的快乐

活动一：

我们班的“分享日”，分享活动，享受物的分享快乐。

1、分享活动建议：

a.你可以向别人介绍你的心爱之物，也可以把你的心爱之物借给同学。

b.你可以与小组内的同学分享，也可以到其它组和其它同学分享。

c.欣赏别人的物品请用心爱护。

2.小组活动，教师巡视参与其中。

3．交流感受：

在刚才的分享活动中，你们A觉得快乐吗？

为什么这么快乐呀？

在快乐轻松的活动中让学生真正感受分享的快乐。

4．总结归纳：

你有一个快乐，拿出来与别人分享，就变成了两个快乐。

5.体验升华：

将糖果奖给刚刚与人分享最多，给更多人带来快乐的同学，让他说说打算如何处理糖果。

体验分享，深化理解“你有一个快乐，拿出来与别人分享，就变成了两个快乐。

”的意思）

（二）智慧分享的快乐

大家的智慧多又多，感受合作的快乐

1、叶贴画的游戏规则：

思想碰碰车：

a.先把自己的构思在小组内交流。

b.派一代表去别组学习，了解别组的做法

c.小组商量，选择最佳言方案

大家一起动手：

相互合作，共同完成。

2．学生小组活动，老师指导。

3．交流汇报：

游戏中你最大的收获是什么？

4、总结提升：

倘若你有一种思想，我也有一种思想，互相交换之后，我们每个人将各有两种思想。

各小组自定一个主题，用树叶创作叶贴画，做完后进行成果展示，让学生谈做的过程中的感受，使学生意识到彼此在分享着各自的想法，在合作学习中体会到了分享的快乐。

三、课