综合实践精彩活动全资料Word文档下载推荐.docx

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填表日期2015年5月8日

永城市教育局制

成果名称

《关于零花钱的调查研究》

成果类型

√研究性学习□社会实践与社区服务□技术教育类

（请打“√”）

指导教师

丽

性别

女

民

族

汉

出生年月

1981年9月

爱玲

1970年1月

行政职务

专业技

术职务

小教一级

专职或

兼职

工作单位

永城市马桥镇第一初级中学

联系

丽爱玲

邮政编码

476622

电子

1479404671.

成果完成小组

（社团）组长

王晶

所在

学校

年级

班级

六、（5）、

参与人数

48人

小

组

主

要

成

员

小组成员分工

六（5）

王晶组织小组活动，温星源采访朱子清记录王一帆拍照等

男

浩等人拟定调查问卷、何志强等人调查写分析与建议等

政衡

政衡主持辩论，其它人分成两组进行辩论并总结辩论结论等。

何富强

何富强、梦圆设计调查问卷

长江等人调查、宁统计等

说明：

第6、7、8三行只填第一位指导教师的信息

申

报

果

简

介

包括文档图片、视频，学生获奖证书、多媒体课件、综合应用等（可另附页）。

《关于学生零花钱的调查研究》是丽和爱玲俩位教师合作的社会综合实践活动中一项研究性学习成果。

这项成果主要包括一下容：

一、活动的主题背景。

为了让学生懂得合理有计划的使用零花钱，并知道这些钱的来之不易，都是父母花血汗挣来的，要珍惜父母的劳动成果，将这些钱用在刀刃上，并在活动中养成勤俭节约的好习惯。

为此，我们开展以《关于学生零花的调查研究》。

二、活动目标：

1、通过调查、了解同学们的零用钱使用情况，感受父母工作的辛苦，认识到钱的来之不易，从而增强学生合理使用零花钱的意识。

2、学生通过自己的实践去调查，了解一些调查的方法。

3、学生感受从实际生活中去发现问题、解决问题，养成勤俭节约的好习惯。

4、培养学生与他人合作交流的能力。

三、活动过程：

在活动之前，我们制定了详细的工作计划，精心准备了多媒体课件。

并把活动的过程做了视频文件，小组的活动也做了详细的记录。

第一节是《主题生成课》，引导学生提出问题，交流问题，确定研究的主题《关于学生零花钱的调查研究》并围绕这一主题积极探索产生了四个子课题。

第二节课是《分组》课，引导学生针对自己感兴趣的课题自由选择研究的小课题并自愿结合成四个学习小组，选出组长，合作制定组名，组徽，口号等。

第三节是制定方案，从活动主题，活动目标，活动容活动步骤，准备的工具材料等几方便制定好方案，做好小结。

第四节是成果展示课，各小组选定发言人，将准备好汇报的文稿和展示的作品依次进行展示并且让其他小组评价。

他们展示的活动资料有：

照片、调查问卷、调查报告等。

对于整个活动过程，我们也做了及时的反思总结，为我们以后的综合实践活动的开展积累一些教学经验。

通过这一年来综合实践活动，对于启发学生潜能，对于学生体验人生，关注社会，解决实际问题，培养创新精神和实践能力有着重大而深远的意义，受到学校领导的高度评价，荣获综合实践活动一等奖。

推荐意见

学校推荐意见

同意推荐

盖章

年月日

中心校推荐意见

评

审

意见

专家组评审意见

组长签字：

市基础教育教学研究室审批意见

综合实践课程规划及实施方案

永城市马桥镇初级中学2014年1月 

以贯彻新课程标准的理念为前提，以提高全体学生的素质为目的，以教育科研为先导，以组织各类丰富多彩的活动为突破口，以趣味性、实践性、创造性为原则，积极探索，让学生在亲身体验中了解自然、了解社会、了解认知自我。

通过综合实践活动课程，培养学生的创新精神和终身学习的能力。

该课程的设置是基础教育课程体系、课程结构的重大改革。

为了有效实施综合实践活动课程，实现课程目标，根据《基础教育改革纲要（试行）》，结合学校实际，特制定本实施方案。

一、基本原则

1．遵循《初中课程方案》的精神及初中综合实践课程标准的原则和要求，体现容上的联系性和实施上的独立性。

2．课程编排应立足于校外课程资源的充分利用，尽可能地满足学生的发展需要。

3．课程编排应有利于引导学生关注科技发展对自然、社会和人类的意义与价值、国家和社会的进步，关注人类与环境的和谐发展，关注学生自身的发展等。

4．采用弹性课时制，做到课时集中使用与分散使用相结合。

5．课程编排应坚持学生自主选择、主动实践。

尊重学生基于自己爱好、兴趣和需要所选择的容和活动方式。

二、课程目标

通过本课程的开发与实践，使学生关注自然、体验生活、走向社会，重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心自身的可持续发展，促进学生爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面积极的情感、态度和价值观的形成，努力培养学生积极参与社会实践、勇于承担社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展意识。

（一）学生层面

1．获得亲身参与实践的积极体验和比较丰富经验。

2．初步形成对自然、对社会、对自我的关爱和责任感。

3．初步形成主动发现问题并积极探究解决问题的态度和能力。

4．培养实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。

5．初步养成合作、、分享、积极进取等良好的个性品质。

（二）教师层面

1．通过对活动的参与、组织、指导和管理，转变教学观、课程观和教学方式。

使教师从传统学科课堂上的知识传授者转变为主题活动中的策划者、合作者和指导者。

2．开展综合实践活动，不仅要关注学生知识、技能的获得与发展，而且要关注学生情感的体验、态度的养成和价值观的确立，引导学生从自己的生活世界出发，形成健康的生活态度，使他们的情感和精神世界得到不断提升。

3．改善教师结构，培养一支“一专多能”的新型教师队伍，促进教师的自身专业化成长，形成与学生共同发展的良好局面。

（三）学校层面

综合实践活动课程容包括：

研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等。

这是国家为了帮助学校更好地落实综合实践活动课程容而特别指定的几个领域，并非是综合实践活动容的全部。

在实践中，可以以综合主题或项目将四大指定领域进行有机融合，彼此渗透。

探索一条符合本校学生年龄特点和认知水平的综合实践活动路子，建立并完善一套较为合理的具可操作性的综合实践课程的操作模式和管理模式，改进教学观念，提升学校的办学理念，提高学校的办学水平。

改进我校的课程结构，形成具有我校特点的课程文化和校园文化并逐步呈现特色。

三、课程资源的挖掘

（1）立足校园生活，挖掘实践资源

多年来，学校组织了许多活动，如春（秋）运动会、科技节活动、读书周活动、艺术节活动以及各种容的班团主题活动等，这些传统的活动长期根植于学校，我们可以从这些活动容上设计综合实践活动主颢。

也可直接将学校的各类活动作为主题。

如学校的毕业典礼活动、春（秋）季运动会，3月的学校安全教育周活动等。

可以开展“我是小编辑”的综合实践活动。

（2）立足学生生活，丰富实践资源

学生的生活充实而精彩，他们中有许多资源待我们去开发。

广泛借力，可以“淘”出了许多有价值的深受学生欢迎的课题。

在学科学习中引导学生的发现主题。

学习生活是学生生活的重要组成部分，在各科的学习的过程中，学生同样会产生各种各样的问题，如：

在学习英语的过程中，学生提出了这样的问题：

“英语中有些单词是缩写，衣服标牌上的S、M、L、XL是不是英语的缩写呢？

是哪些单词的缩写？

”等，这些问题是学科学习的延伸与拓展点。

在各类活动中，引导学生生成主题。

学校组织的各类活动是学生产生问题的沃土。

教师也可以有意识地布置学生开展自己感兴趣的调查活动，在实践中发现问题，提出问题。

比如， 

“最喜欢的电视节目的调查。

”什么样的节目对中学生的成长有利？

每天看多长时间的电视最好等。

增强学科活动的综合性和实践性，结合生活现象，如风力发电、河矿资源利用、冷库保鲜等也可延伸成为综合实践活动的主题。

给学生提供一个时空，让他们研究。

◆引导学生从社会现象角度去发现问题。

农村学生并非生活的真空之中，社会上的赌博、迷信时时可见。

而对这些社会不良现象，辅导老师要引导学生带着思考的眼光去观察，去发现问题。

◆引导学生从环境保护角度去发现问题

农村学生生活在大自然之中，对家乡的一草一木，山山水水有着深厚的感情，所以只要引导学生去观察周围的环境，就会发现许许多多的问题：

门前的小河怎么变黑了？

果树为什么要定期打药？

养猪大户把猪粪排泄到河道好不好？

所有这些问题略作修改，就可以认为活动的主题。

◆引导学生从经济效益角度去发现问题

家住农村的孩子对自家种养业情况比较了解，一亩田种植什么？

经济效益高不高，不仅仅是大人们时常思索的问题，也是孩子们比较关心的问题。

如：

种苹果和种葡萄哪项获利高？

同样的蔬菜为什么不同季节会有不同的价格？

等等。

◆引导学生从农业技术角度去发现

让学生联系自家种养业，可以产生许许多多的技术问题，如：

“为什么我家桃树只开花不结果？

”“我家庭院里栽种的葡萄怎么不甜？

”等。

这都可以成为学生有兴趣的研究课题。

（四）校依托

1．乡村学校少年宫（各种社团活动）。

2、开学迎新典礼、毕业典礼、心理健康教育、远足拉练、安全演练、体育节、艺术节、读书节、美食节等。

四、课程管理

成立学校综合实践活动领导小组，从整体上布置、协调、管理、评价综合实践活动工作。

专设综合实践活动实施工作小组，具体负责综合实践活动实施工作。

设立家长委员会，本着家校联系的思路，拟聘请教研室教研员、学生家长、社会中知名度较高的人为校外辅导员。

为确保综合实践活动课程的常态有效实施，我们构建以综合实践活动课程为载体，以“参与、体验、分享、快乐”为主题的综合实践活动课程的学校运行机制。

1．综合实践活动领导小组成员：

组长：

闫书顺 

副组长：

马红霞爱玲丹

职责如下：

（1）制定综合实践活动课程实施方案。

（2）制定教学计划，安排课时、师资配备和教学（或活动）场所。

（3）对活动过程进行监控、指导。

（4）建立学生综合活动实践课学习档案袋。

（5）对教师的课程实施进行评价、考核。

（6）对学生的学习过程、课题成果进行评价。

2．综合实践活动实施落实工作小组成员：

组长：

闫书顺

组员：

各班班主任、课程教师、指导教师

教研