知名特级教师谈文科综合的复习策略文档格式.docx

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（1）理解事物发展变化过程的能力。

（2）综合运用知识的创新意识和能力。

（3）体现基本的科学精神和人文精神。

2.测试内容

测试内容包含物理、化学、生物、历史、地理、经济、哲学、政治等学科。

（1）了解基本的自然科学和社会科学的现象、规则、定律、规律的内容及意义。

（2）理解自然科学和社会科学的主要概念与结论。

（3）能通过简单实验观察自然现象；

较完整地描述社会现象。

（4）能认识数据、公式、图形之间的关系；

能发现相同的自然现象或社会现象之间的区别；

能把握不同的自然现象或社会现象之间的联系。

（5）根据图表、数据解释说明有关概念或能图示相关概念。

（6）能阅读、理解、选择、使用适当的资料；

提取有效信息说明和解释相关问题。

（7）能通过数据、图表等把握事物的特征、规则或关系；

应用所学知识对自然现象或社会现象进行系统的分析和多角度、多层面的描述。

（8）能分析自然现象和社会现象变化发展的原因；

透过现象把握本质。

（9）能根据事实做出科学的和有效的判断、归纳、推理。

（10）正确评价人与自然、社会的关系。

（11）体现经济繁荣、社会公正、生态安全的可持续发展的价值取向。

（二）文科综合科目试题的特点

根据目前状况，综合科目分为“文科综合”和“理科综合”，其中“文科综合”包含政治、历史、地理，“理科综合”包含物理、化学、生物。

“综合科目考试”的命题指导思想是：

以能力测试为主导，考查学生所学六个科目相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和运用这些基础知识分析、解决问题的能力。

根据教育部综合科目能力测试目标及测试内容和“综合科目考试”的命题指导思想，综合考试“将更加注重对学生能力和素质的考查；

命题范围遵循中学教学大纲，但不拘泥于教学大纲，试题设计增加应用性和能力型题目，命题要把知识立意转变为以能力立意，在考查学科能力的同时，注意考查跨学科的综合能力”。

这表明新的考试模式对高三文科生的能力要求，并不是将政治、历史、地理三科按一定比例形成简单的“拼盘”，而是注重考查学生综合运用政治、历史、地理等学科知识分析问题和解决问题的能力，进而考查学生的创造性思维能力，以适应确保高校选拔出真正优秀的人才和促进中学加强素质教育的客观要求。

近年国家教育考试命题中心推出的《普通高校招收保送生综合能力测试题》大多采用“文理综合”形式，文科综合科目的命题模式也初见端倪。

现以1999年保送生综合能力测试题第8题为例：

从自然和社会的角度，综合分析我国沿海地区近代以来，尤其是近20年来经济发展较快的原因。

此题的选点是“自然”和“社会”的角度，解答题目的提示语是“综合分析”。

“自然”角度一般是指地理角度，“社会”角度则通常是政治角度和历史角度。

这道题的参考答案有9个要点：

①自然环境优越（地势低缓，气候条件好，河网密布，沿海等），对经济活动承受力强；

（地理）②人口众多，消费市场大；

（地理）③交通、通讯发达，国内外联系便捷；

（地理）④这里是中国近代工业的发源地和近代科学技术集中的地区。

近代以来，外国资本、官僚资本和民族资本企业集中；

（历史）⑤近代以来，沿海地区文化、教育较发达，科技人员和技术工人集中。

人们有较强的经营理念和经济活动能力。

（历史）⑥中共十一届三中全会后，国家以经济建设为中心，实行改革开放，形成了有利于全国、尤其是沿海地区发展的国际环境。

（历史、政治）⑦国家从改革开放的全局出发，制定了有利于沿海地区经济发展的特殊政策。

（历史、政治）⑧沿海地区市场经济发育比较早，多种所有制经济发展比较快。

（政治）⑨利用劳动力优势和侨乡的优势，抓住了新的国际劳动分工的机遇。

（历史、政治）

从上题的命题模式和参考答案编制中我们可以看出文科综合试题具有下列明显的特点：

1.从试题形式看，具有综合性和开放性

21世纪的世界将是一个日益相对缩小的世界，需要人们具有更高的国际交往能力以及在经济、政治、文化、环境和安全等领域内的有效合作能力，综合素质的高低将不同程度地影响人的决策能力、竞争能力和应变能力。

面对这种新的挑战，综合能力的培养绝对不可缺少，而具有“导向”作用的高考推出综合测试题就是为了适应这一新的社会要求。

综合性包括两个方面：

一是试题所涉及的考查内容将突破历史的范畴，涉及政治、地理两大科目（或范围更广）。

二是试题的设问注意学科之间的相互容纳、相互渗透、相互交叉。

在新的历史条件下设置综合科目命题形式是时代的要求、现实的呼唤。

文科综合科目的试题设计命制加强了学科之间的沟通和兼容。

强调各学科之间的自然的渗透和“联姻”，但又不是简单的“拼凑”。

如上例中，学生只有综合应用政史地等多学科知识才能对这个现实问题做出全面的、动态的、科学的阐释。

文科综合科目试题均有较强的开放性特征。

开放性是指试题的设问将可能“彻底”开放，“不限定”成文型材料解析题是高考命题的方向。

如1998年保送生综合能力测试卷第7题，试题有关“森林”的大段材料共1057字，要求学生阅读后将材料的主要内容做一个不超过200字的摘要。

该题没有指出从哪几个方面去归纳、概括，即“不限定”范围，这是与普通高考“有限定”成文型材料解析题的明显不同。

此类题要求学生必须善于捕捉、提取材料中的“有效信息”。

此外，文科综合的试题，其评分也均有较强的开放性特征，注重思维的创新与求异。

如1998年、1999年保送生测试题涉及文科综合的题问部分，在评分说明中均有“酌情评分”、“酌情给分”的补充规定，充分考虑到学生思维的多维性、学科的交叉性和学生答题的创新性的多种可能因素。

开放性乃至创新性之间存在着必然的因果关系，而文科学科均具备明显的开放性特征，以开放性导引出创新性，加强对学生创新能力的培养，是今后文科各学科教学的迫切任务。

2.从试题结构看，具有交叉性

高考文科综合科目试题的设计命制强调各学科之间自然的渗透和“联姻”，是水到渠成的结合，而不是简单的“拼凑”。

文科中的政史地之间本身存在着迁移，历史是时间，地理是空间，政治是意识，这三个维度构成了社会科学的整体框架。

其中较为普遍的是政治学科中的哲学常识所阐述的一系列辩证唯物主义和历史唯物主义原理为历史学科、地理学科提供了世界观和方法论的支撑；

历史地理作为具体学科则为辩证唯物主义和历史唯物主义提供基础和印证。

如原因和结果、共性与个性、现象与本质、内容与形式、内因和外因、主要矛盾与次要矛盾、必然性和偶然性、对立统一、质量互变、认识与实践、人民群众与英雄人物的作用等等，三门学科中的相互交叉相互迁移随处可见。

特别是三大产业问题、三次科技革命问题、人口问题、环境问题、资源问题等，三个学科都曾从本学科角度交叉地阐述。

如上题中，其设计命制将政治、历史、地理三个学科的知识全方位地交叉在一道试题中，学生在审题、答题时也必须将三科知识高度综合起来通盘考虑。

此类题型题干和题问的设计命制可以是政史地三科联袂交叉，也可以就其某一题问侧重于某一学科或两个学科，形成政史交叉、史地交叉、政地交叉等不同模式。

【例】（2000年高考文科综合试题第37题）认读图1-1-1中所示的地理区域，回答下列问题：

（1）该区域最具有世界意义的自然资源是。

该区域的气候特点是

，原因在于这里常年受控制。

所以，资源是当地生活和发展生产的限制性资源。

（2）根据1947年11月第二届联合国大会的决议，由什么民族在该区域的什么地方建立什么国家?

在该地建国的原因是什么?

（3）美国为什么插手该地区事务?

如何插手?

精析本题是地理、历史和政治的综合题，以中东地区的地图为切入点，将地理、历史、政治三科的知识有机结合起来。

解此题要有一定的读图析图能力，再结合历史和政治的有关知识进行分析。

而根据图示所处的纬度、经度及地理特征，联想到地理学科中的有关知识，得出图示是一幅中东地区的地图这一结论，则成为解题的关键。

只要抓住关键，其他问题就会迎刃而解。

第

（1）问涉及到中东地区的地理特征。

第

（2）问和第（3）问都是由地理知识引出来的，分别涉及历史和政治知识。

答案

（1）石油；

高温少雨（或炎热干燥）；

副热带高压（或下沉气流）；

水（淡水）

（2）①犹太民族在巴勒斯坦地区建立了以色列国。

②巴勒斯坦地区是犹太人（希伯莱人）的祖居地；

历史上，尤其在二战中，犹太人受尽迫害，希望建立自己的国家；

犹太民族有强烈的民族认同感（如答出文化、宗教原因也给分）；

世界大国的支持。

（3）为什么插手?

①中东地区在美国全球战略中具有重要地位。

②美国在中东地区有重要的经济利益（石油）。

支持以色列，在以色列与阿拉伯国家间维持力量平衡。

3.从考查内容来看，具有现实性和社会性

文科综合科目试题的设计命制强化了对解决实际问题尤其是热点问题综合能力的考查。

现实是明天的历史，社会是人类生活的共同体。

为了研究和解决人类面临的共同问题，如人口问题、资源问题、环境问题、粮食问题、安全问题等，就需要各学科协同，所以综合型材料解析题必将选择社会热点和现实问题来设题。

此外，文科综合试题往往渗透了国情教育、爱国主义教育等情感因素，这是当前重视素质教育的产物，体现了基本的科学精神和人文精神。

【例】（2000年高考文科综合能力测试题第38题）巴拿马运河是具有世界战略意义的运河，开凿始于1904年，1914年8月15日首次通航，全长约81.3公里，宽152—304米，一般货轮和舰只可以通过，但巨型客轮、货轮和油轮不能通过。

20世纪初，美国攫取了巴拿马运河的开凿权和运河区的永久租让权，将它变成巴拿马的“国中之国”，实行殖民统治。

经过长期的艰苦斗争和谈判，1977年巴美两国签订了托里霍斯—卡特条约。

1999年12月31日，巴拿马政府收回运河主权，美国撤回所有军队。

完成下列要求：

（1）图1-1-3是图1-1-2中A区域的放大图。

在图2中用“‖”符号画出巴拿马运河的位置。

（2）回答：

该运河的最大受益国是。

它对国际贸易的重大作用为。

（3）联系上述材料，说明巴拿马政府在什么含义上收回了巴拿马运河主权。

精析本题以时政热点为背景，涉及政治、地理两科知识，有较强的综合性。

解题时首先要认真阅读材料，并分析图示，从而掌握题目意图。

然后根据每一问的特点，联系地理、政治两科知识分别从不同角度作答。

答案

（1）见图1-1-4

（2）美国

沟通了大西洋（加勒比海）与太平洋

极大地缩短了它们之间的航程

（3）①巴拿马运河的收回，体现着巴拿马主权中独立权的运用，它是巴拿马在有关主权问题上按照自己的意志处理对外事务，摆脱美国控制和干涉的结果。

②巴拿马运河的收回，表明巴拿马主权中应有的管辖权的恢复，它实现了巴拿马对属于其领域范围内的运河的管辖权。

4.从考查力度来看，侧