小学语文教学心得体会七篇Word格式文档下载.docx

小学语文教学心得体会七篇Word格式文档下载.docx

《小学语文教学心得体会七篇Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文教学心得体会七篇Word格式文档下载.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。

只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。

所思：

要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。

经历备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要语文教师具备充沛地激情，要牢牢抓住学生的“心”，才能将课堂教学落于实处。

语文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣。

难并快乐着。

新课程标准中明确指出：

小学生要“养成读书看报的习惯，具有独立的阅读能力”。

标准中又说：

小学生的“课外阅读总量不少于100万字”。

要完成这一任务，光靠课内是不行的，必须借助课外阅读来完成。

三、寻求课内外阅读的结合点要有效地提高课外阅读的质量，必须把课内阅读和课外阅读当作一个整体来考虑。

为此，教师需要经常结合阅读教学，了解学生阅读动向。

一次，新的语文书发下后，学生新奇，从头到尾把它读了一遍。

有一个学生问我：

“老师，为什么法国著名昆虫学家法布尔的衣袋里塞满了虫子？

”我翻开苏教版语文书第九册，看到了《塞满昆虫的衣袋》一文，眼前一亮。

原来课外阅读兴趣的根源就在这里。

于是，我让学生寻找科学家研究科学的故事来阅读，跟学生一起，在网上观看科学家研究科学录像和影片。

这样，科学家热爱科学的精神，在学生的课外阅读中领悟了。

四、形成课外阅读的氛围课外阅读要讲究最佳机会。

这一最佳机会，因学生、教师、环境的不同而不同。

一句话，教师要根据教学意境来确定课外阅读的最佳机会。

这个意境的一般表象是：

学生阅读兴趣应处于高潮、亢奋的时机。

每天早晨，我一到学校，就去了解学生的阅读兴趣。

一天，我偶尔听到两位学生在争论谁学的古诗多。

一个说：

“我会背于谦写的《石灰吟》！

”另一个说：

“我会背王冕写的《墨梅》！

”一个又说：

“我会背王维写的《鹿柴》！

”另一个又说：

“我会背李白写的《早发白帝城》！

我豁然开朗：

原来，读书兴趣的源泉就在这里——听和看。

于是，我赶忙从学校的阅览室里，借来了十多本《古诗集》，发给学生轮流去读。

在几个礼拜中，全班45位学生，都把十来本《古诗集》看完了。

正在此时，我在班级里举行了一次诗歌朗诵会。

结果，同学们争着朗诵，多的能朗诵三十几首古诗，还有声有色。

趁此机会，我向全班学生宣布了一个好消息：

从现在开始，同学们可以每周一次，去阅览室借书看。

一时间，班上读书之气蔚然成风。

五、教给课外阅读的方法课外阅读也要掌握方法。

掌握了方法，就会解决“会学”的问题。

通过二十几年的语文教学，我摸索出了几种指导学生课外阅读的方法：

1、编写提纲法。

主要给文章勾出提要，列出提纲。

2、卡片摘录法。

即在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上。

3、符号代替法。

即根据自己的读书习惯，设计多种符号，在文中圈、点、勾、画。

4、批语注释法。

即在自己感受最深的地方写上批注的文字。

5、索引法。

即用编索引的方法来读书，记下文章篇名、作者、报刊的名称期数、页码，需要时翻索引。

6、剪贴法。

即把好的文章、片断剪下来，贴在剪贴本上。

这几种方法均以学生“动手、动脉、动口”的实际阅读训练为主。

总之，开展语文课外阅读，其意义、作用是非同寻常的。

课外阅读“天地广阔”这必将是提高语文素质的又一新篇章。

【篇二】作为一名小学语文教师，面对如何教好学生，如何胜任这份使命？

我深感责任之重大。

在这漫漫之路摸索，不断前进中，我觉得，要上好课就应该了解教材、理解作者的意图、锤炼学生。

开学初，我浏览了下新书，根据教材及我班学生情况制定了相应的教学计划，尽可能的体现编者意图。

在备课时，认真研究课文，根据大纲、编者意图以及本单元的训练重点，去追踪作者的思路，与作者产生共鸣。

上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依赖于’教参’，要让学生学好一篇课文，教师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情；

要分清段落，归纳出段意，捕捉文章的中心思想。

在这方面，我自认为做的还不错。

其次就是设计好教学环节。

我认为，在制定教学环节时，教师要像导演一样，精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。

要根据教材内容和学生实际，把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点，围绕一个’读’字，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。

把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。

要精心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必须带着问题去读。

杜绝’小和尚念经，有口无心’的读法。

课堂设问要有思维的容量、思考的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者的精心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及内容的矛盾处。

相信，如果能做到这些，将会是一节不错的课。

而实际操作过程中，总有太多的不如意。

有时明明是A想法，上课时却变成B法了。

越是想上好，越容易出差错，不成熟，令我汗颜。

有人说是一门科学,也是一门艺术。

作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍效果，创设良好的课堂气氛也是很重要的。

教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。

教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。

只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，这样学生就会从中潜移默化的受到熏陶和感染，课堂也将不再空乏，学生也将不再是可怜的倾听者。

美国的一位教育家指出：

’课堂的外延与课外的外延相等。

以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。

’在新课标的指引下，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。

通过收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。

例如在教学《我的伯父鲁迅先生》前，我让孩子在对课文内容有一定了解的基础上，搜集有关故事情节、故事人物的资料。

而在上课时，不仅讲授课文知识，还诉说了一些课外的知识，激发孩子课后阅读《鲁迅》的兴趣，为阅读打下伏笔。

一学年以来，我始终坚持以教学为中心，不断学习相关理论，积极摸索有效的教学方法。

课前，从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，课上努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益。

组内每一成员都能扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测，真正将考试作为促进学生全面发展、促进教师提高改进教学的手段。

一份耕耘，一份收获。

教学工作苦乐相伴。

将本着’勤学、善思、实干’的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

【篇三】经过几周的教学工作体验，感到有一条原则较重要，即让赏识走进语文教学，能够提高教学质量，让学生爱学语文。

具体从以下几个方面入手:

一、教师和学生的关系是平等的在赏识教育中，老师和学生的关系是平等的，教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。

师生只有建立民主平等的关系，学生才有了安全感，才能充满信心，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。

这样，就为学生的用心主动参与，创设了一个简单愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了强烈的求知愿望，即亲其师，学其道。

成功的教学依靠于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温柔的目光，亲切的抚摸，殷切地期望，加强师生间的情感交流，使学生更加依靠老师，从而激起学生更大的学习热情，这是学生学好语文的关键所在。

二、相信每个学生都能成功罗森塔尔效应实验，说教师给学生自信，学生就会有高成就。

教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量。

陶行知先生也这样忠告我们：

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。

”作为老师，就应相信每个学生都有成功的期望，每一个学生都具备成功的潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信。

三、阅读教学，让学生多一点自我感觉在阅读教学中，教师要更新观念，还学生以学习和发展的地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。

对于学生五花八门的答案，教师要充分肯定。

即使学生回答的幼稚，肤浅，甚至片面、错误，教师也切忌“一棒子”打下去，而应当热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将是巨大的。

让学生发展自我的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量。

四、作文教学中，让学生学会体现自我在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽。

作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自我真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和色彩。

在这种状况下，教师鼓励学生写随笔，观察日记，读后感，观后感、周记。

此类作文往往有学生真实情感的流露，鲜明个性的跳跃、独特词语的运用，许多优秀之作常常涌现，时光久了，学生就能发现自我的写作个性。

教师能够允许学生有不一样层次的发展，并抓住学生作文中的优点，加以鼓励：

如好的句子，使用准确的词语，好的开头或结尾等，唤起学生写作的热情和自信。

作文评语以鼓励为主，当然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、学生能够理解的方式指出，那么以后作文，学生会更主动热情，并能更好的展现或表现自我了。

以赏识的方式改变学生作文中的一些缺点，效果明显，并能很快提高写作水平。

这是我最近教学过程中的一点点思考，现作以上总结，供大家参考、指点。

【篇四】时光流转，冬意渐浓，很快本学期的教学已经接近尾声了。

教毕业班，就意味着肩头多了一份沉重的责任，因此我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究，虚心请教，和学生们一起在学习中成长，在忙碌中收获，在收获中总结，在总结中共同进步，这样的日子充实而快乐。

反思本学期以来的工作，积淀了点滴心得和大家一起交流。

语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。

否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。

为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。

因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。

因为语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。

因此，绝对不能忽视。

为此，我制定了具体的计划和目标。

对这部分同学进行有计划的辅导。

我把这批同学分为三个组。

第一组是有能力提高，但平时懒