记叙文汇编Word文档下载推荐.docx

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史工程师开导妻说：

儿子是去上海读大学，又不是去非洲探险去神农架考察野人，不会有什么事的。

想当年，我十七八岁时不去大串联吗，家里谁跟我去了？

你在儿子年纪时，不是报名去了黄海边的建设兵团，你爹妈送你到了海边？

没有吧。

常言道，到啥山，砍啥柴。

让儿子独立一回有好处……

几乎是磨破了嘴皮子，好说歹说，妻才十分勉强十分不愿意地不再持反对意见，但她拖了一句：

“就是我同意，儿子也不会同意的，人家父母都送，他父母不送，多没面子……”

简直是出乎意外，儿子很平静地说：

“早该让我独立了。

儿子去大学前一天，史工程师关照了又关照，诸如碰到意外情况立即找警察，安顿好后，先打电话回来，再写封详细的信……

儿子去了三天，没有电话，儿子去了七天，依然没有音信。

史工程师夫妇急了。

妻子要史工程师无论如何亲自去一趟学校。

正当史工程师准备去上海时，儿子的信来了。

夫妇迫不及待地打开。

不料随信纸带出的是叠发票，共有：

娄城至上海大巴车票一张

上海出租车票一张

大三元酒家餐费发票一张

新华书店购书发票一张

另附纸一份，上注明：

付搬运费、服务费若干

付冷饮费若干

……

乖乖，不连学杂费，光这些额外开支，就两千多。

看了儿子信才知道。

儿子这次过了回独立瘾。

他去上海时，不坐公共汽车乘豪华大巴；

到了上海后，打的去学校；

到了学校后，花钱请人搬行李，乃至挂蚊帐铺床他都未自己动手。

为了搞好关系，他买了一箱冰淇淋，凡那天在他宿舍的，不管是同学教师，还是他们的父母、朋友，一概由他请了。

第三天，他又请同宿舍的到大三元酒家聚了聚……

史工程师看了信和发票，不知说什么才好。

他妻子看了，一颗七上八下的心总算放了下来。

她很欣慰地说：

“我这儿子，是做大事的料！

史工程师没有接嘴，他大概正在为如何为儿子回信而伤脑筋呢。

选自小说集《让儿子独立一回》，有删改）

7.请以史工程师的口吻概述这篇微型小说的故事情节。

（不超过80字）（4分）

8.结合小说对“妻子”言行的描写，具体分析“妻子”这个人物形象。

（4分）

9.小说用不少笔墨列出一张张发票，并详细介绍“儿子”如何过独立瘾，这样写有什么作用？

10小说围绕“儿子”独立问题来写。

作者借此是想引发读者对什么问题的思考？

你如何评价小说中“儿子”的这种独立？

（二）买馒头

①家后面市场里的馒头摊，做的山东大馒头非常地道，饱满结实，有浓烈的麦香。

②每天下午四点，馒头开笼的时间，闻名而来的人就会在馒头摊前排队，等候着山东

老乡把蒸笼掀开。

③掀开馒头的那一刻最感人，白色的烟雾阵阵浮出，馒头——或者说是麦子——的香

味就随烟四溢了。

④差不多不到半小时的时间，不管是馒头、花卷、包于就全卖光了，那山东老乡就会

扯开嗓门说：

“各位老乡！

今天的馒头全卖光了，明天清早，谢谢各位捧场。

”

⑤买到馒头的人欢天喜地地走了。

没买到馒头的人失望无比地也走了。

⑥山东老乡把蒸笼叠好，覆上白布，收摊了。

⑦我曾问过他，生意如此之好，为什么不多做一些馒头卖呢？

⑧他说：

“俺的馒头全是手工制造，卖这几笼已经忙到顶点了，而且，赚那么多钱干

什么？

钱只要够用就好。

⑨我只要有空，也会到市场去排队，买个黑麦馒头，细细品尝，感觉到在平淡的生活

里也别有滋味。

⑩有时候，我会端详那些来排队买馒头的人，有的是家庭主妇，有的是小贩或工人，

也有学生，也有西装笔挺的白领阶级。

有几次，我看到一位在街头拾荒的人。

有一次，我还看到在市场乞讨的乞丐，也来排队买馒头。

（确实，六元一个的馒头，足够乞丐饱食一餐了。

）

○11这么多生活完全不同的人，没有分别地在吃着同一个摊子的馒头，使我生起一种奇异之感：

在这个世界上，我们因角色不同而过着相异的生活，当生活还原到一个基本的

状态，所有的人的生活又是多么相似：

诞生、吃喝、成长、老去，走过人生之路。

○12我们也皆能品尝一个馒头如品尝人生之味，只是或深或浅，有的粗糙，有的细腻。

我们对人生也会有各自的体验，只是或广或窄，有的清明，有的浑沌。

○13就像馒头摊的山东人，他在战乱中度过半生，漂泊到这小岛上卖馒头，这种人生之

旅并不是他少年时代的期望，其中有许多悲苦与无奈。

可是看他经历这么多沧桑，每天

开蒸笼时，却有着欢喜的表情，有活力的姿势，像白色的烟雾，麦香四溢。

○14每天看年近七旬的老人开蒸笼时，我就看见了生命的庆喜与热望。

○15生命的潜能不论在何时何地都是热气腾腾的，这是多么的好！

多么的值得感恩！

（选自《林清玄散文作品集，有改动》）

9.通读全文，你认为作者为什么那么喜欢买山东老乡的馒头？

请分点概述。

（3分）

10.将下面一段文字插入原文，最恰当的一项是（）（2分）

但不论如何，生活的本身是值得庆喜的吧！

A.⑩○11段之间B.○11○12段之间C.○12○13段之间D.○13○14段之间

11.本文语言清新朴实，但不乏生动形象的句子。

请赏析第○13段中的画线句。

12.根据上文与下面的链接资料，说说我们应该持有怎样的人生态度。

资料链接：

农夫把稻田中的稻子种成最好的收成，是生活品质。

穷人买一个馒头果腹，知道同样的五块钱在何处可以买到最好品质的馒头，是生活品质。

家庭主妇买一块豆腐，花最便宜的钱买到最好吃的豆腐，是生活品质。

（选自《求好》，作者林清玄）

（三）烧炭工和绅士亚米契斯

（1）诺比斯的父亲是当地有钱的绅士，因此诺比斯便趾高气扬，目中无人。

他父亲身材魁梧，蓄着浓密的黑胡子，表情十分严肃，几乎每天送儿子上学，接儿子放学。

昨天上午，诺比斯跟班里最小的一个孩子——烧炭工的儿子倍梯吵架。

诺比斯自知理亏，无法辩解，就冲着倍梯气急败坏地说：

“你父亲是个乞丐!

”倍梯委屈得要命，顿时面红耳赤，默不作声，热泪夺眶而出。

回到家里。

便把事情一五一十地告诉了父亲。

（2）午饭过后，全身黑糊糊、个子矮小的烧炭工领着孩子来到学校，向老师抱怨。

大家都不吱声，只是静悄悄地、全神贯注地听着。

跟往常一样，诺比斯的父亲正在门口给儿子脱外衣，他听到有人叫自己的名字，便走进教室。

问是怎么回事。

（3）“是这位先生在抱怨您儿子。

您儿子对他儿子说：

‘你父亲是个乞丐!

，”老师回答。

（4）诺比斯的父亲听后，皱皱眉头，羞愧得有点儿脸红，于是询问儿子：

“你说那句话了吗?

”诺比斯站在教室中间，当着倍梯的面，低着头不言不语。

父亲紧紧抓着儿子的胳臂，把他拉到倍梯的面前说：

“快道声对不起。

（5）烧炭工以和事老的口吻连声说：

“算了吧，算了吧。

（6）可绅士不理睬他，依然谆谆劝导儿子说：

“照我的话这样说：

‘我说了愚昧无知的话，侮辱了你的父亲，请你原谅。

如果我的父亲能紧握你父亲的手．那将是非常荣幸的!

（7）烧炭工做了个果断的手势，好像在说：

“我不愿意。

”绅士不听他的话，逼儿子照他说的办。

他的儿子头也不抬，轻声细气而断断续续地说：

“我说了——愚昧无知的话，侮辱了——你的——父亲，请——你原谅。

如果我父亲——能紧握你——父亲的手，那——那将是非常——荣幸的!

（8）绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着。

然后，烧炭工推了儿子一把，儿子心领神会，扑到诺比斯怀里，两人紧紧拥抱。

（9）“老师，请您帮个忙。

让他俩坐在一起好吗?

”绅士问老师。

于是，老师把倍梯安排到诺比斯旁边坐下。

待他俩坐好后．诺比斯的父亲打了个招呼告辞了。

（10）烧炭工若有所思地站了片刻，全神贯注地凝视着靠近坐好的两个孩子，然后．来到课桌前。

带着爱怜和歉意的表情端详着诺比斯，仿佛想说些什么，可什么也没说出来。

他伸手想慈爱地跟他亲热一下．似乎又没有这个胆量，只是用他那粗大的手指轻轻地碰了一下诺比斯的额头。

他走到教室门口，回头瞥了诺比斯一眼。

才迈着慢慢的步子走开了。

（11）“孩子们，你们要牢牢记住今天看到的事情。

”老师语重心长地说，“这是本学年最精彩的一课了!

”（选自《爱的教育》，略有改动）

6．请用简洁的语言概括这篇小说的主要情节。

（30字左右）（3分）

7．选择下列句子中的一句，结合上下文，品析加点词的含义，指出其表达效果。

（2分）

（1）诺比斯的父亲听后，皱皱眉头，羞愧得有点儿脸红。

（2）绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着。

8．第（10）段中说“（烧炭工）仿佛想说些什么，可什么也没说出来”。

请揣摩烧炭工当时的心理活动，用第一人称把它表述出来。

9．结合全文，分析文中绅士的形象。

10．小说的结尾，老师语重心长地说：

“这是本学年最精彩的一课了!

”你认为“精彩”在哪里?

（四）从教第一课[美]雷切尔•斯劳特

（1）1986年，我在北费城贫民区的一所天主教堂学校里开始了我的执教生涯。

（2）在当地，贫困就像是挥之不去的浓雾缠绕着人们的身心。

（3）对我的学生们来说，痛苦、疾病、愚昧等不幸如同散布在街头巷尾的空啤酒罐一样随处可见，俯拾皆是。

（4）对于现实中的种种恶劣不堪，我的学生们已经麻木了。

他们一天一天漫不经心地踢着空啤酒罐，一天一天地混着日子。

生活的艰苦与不平不会在他们的心中激起任何的波澜。

（5）但迪龙却不是如此。

他和其他人一样家境贫寒，常常是一周七天里都穿着同样的衣服到学校里来。

（6）与旁人不同的是他的愤世嫉俗。

在他的观念里，他命中注定要像他的父亲一样在工厂的流水生产线上作牛作马，累死累活地过一辈子。

但他不甘于如此。

（7）为此，他郁闷不平，心头总是憋着一口气。

（8）我，一名新到任的满怀激情和抱负的英文老师向他保证，读书写字可以为他开辟出一片“崭新的天地”。

显而易见，迪龙对他现在身处的世界极为反感。

（9）于是我向他推介了大量的古典文学作品。

他随手翻了一两页后，便很客气地对我说它们太郁闷了，他不感兴趣。

我感觉很挫败。

（10）但是，我没有灰心。

我想他不喜欢我选择的书籍也许是因为它们与他的生活经历毫无共同之处。

我一门心思地想要把他熏陶成为与我相似的文学爱好者，于是又开始了另一次尝试。

我把私人藏书里的当代流行作品通通搬了出来。

迪龙一边读，一边扬起了眉毛。

（11）“这些书稍好一点。

”他说，“但是对我没用。

他们写的都不是我们的事情。

没有一本能帮得上我的忙。

你知道我是怎样过活？

你根本不知道那是什么模样！

（12）我受够了。

我憋着一口气说：

“为什么不由你来告诉我呢？

如果你认为你比书中的作者经历了更多的不公，更多的磨难，干嘛不自己写出来？

告诉世界你的遭遇，你的感受，统统地写出来！

（13）那天以后，迪龙整整一个星期没有在学校露面。

待到他返校，他就像往常一样静静地坐在教室里。

等到下课后，他在他的课桌旁踌躇了片刻，朝我的桌子走过来。

（14）我问他有什么事，他略有些腼腆地笑了一下，拿出一叠皱巴巴的纸放在我的桌子上。

我拿起来开始