罗马人的法律 教案 高一历史课件教案文档格式.docx

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老师：

请同学们仔细看一下这幅图片，从图片中你看出了什么？

（引导学生看雕像的突出特点：

手上所持的天平和利剑）

学生：

略

展示：

古罗马法谚：

为实现正义，哪怕天崩地裂。

谁来说说这句法谚体现了古罗马人的什么精神？

略。

为维护正义、公平，古罗马人不怕牺牲。

那么古罗马人为维护公平是用什么来实现的？

（法律）

板书：

课题：

我们常说罗马不是一天建成的，罗马人的法律也不是一天形成的，请大家结合以下图表看书111页到112页，找一下罗马人的法律是怎样形成的，看一下每个时期罗马人民各自用的什么法律？

时间

适用法律

罗马建城到共和国建立之初

习惯法

公元前449年

《十二铜表法》

罗马建国到公元前3世纪中叶

公民法

共和国向帝国过渡

万民法

学生看书后填表，老师补充。

我们已经了解了罗马法的形成过程，首先我们回到罗马最初的城邦时代。

展示地图：

罗马城邦时代罗马仅仅是在亚平宁半岛上的一个小城邦，那么这个时候罗马城邦内部等级森严，矛盾重重，如果罗马内部发生了矛盾就用习惯法来解决，但是在这个时候有一个矛盾发生了。

拍案说法案例1

公元前460年，平民斯提赫经过自己多年的辛勤劳动，

终于有了自己的一块土地，在上面中上了庄稼，正当庄稼长势喜人之时，有一天，一个叫菲力的贵族驾着马车踩坏了米奥尔的庄稼。

斯提赫想评理，结果还挨了菲力毒打，斯提赫断了头骨，差点送命，菲力扬长而去，提赫斯无奈把菲力把他告上了法庭。

假如你是当时的法官，你会怎么判案？

为什么？

判决结果：

贵族菲力不负任何责任，无罪。

理由：

祖辈从来没有贵族向平民道歉甚至赔偿的先例，并且此案是由于平民斯提赫对贵族的不敬造成的。

大家对这个判决结果怎么看？

依据什么法律？

学生讨论后回答

老师总结：

习惯法（特点：

约定俗成，习惯成自然）

保护了谁的利益？

损害了谁的利益？

必将激化了什么矛盾？

接下来咱们来到公元前509年，罗马建立了共和国，这个时候罗马的疆域扩大了。

再加上平民的不断斗争，；

罗马人颁布了一部公民法—《十二铜表法》。

第3表债权人可将无力偿还债务的人，交付法庭判决，直到将其戴上足枷、手铐、甚至杀死或卖之为奴。

第5表：

死者的财产需按其遗嘱进行处理。

第8表凡故意伤人肢体而又未能取得调解时，则伤人者也需受到同样的伤害。

不过，如有人打断自由人的头骨，他必须偿付300盎司罚金；

如果被打折骨头的是奴隶，罚金可减半。

第11表禁止贵族与平民通婚。

——摘编自《十二铜表法》

假如你生活在这个时候的罗马，你会赞成《十二铜表法》吗？

（你的身份可能是贵族、平民或奴隶）

学生分组，假如第一组是贵族，第二组是平民，第三组是奴隶。

学生讨论后分组发言。

想法一：

从此，我们就可以和那些高高在上的贵族在法律面前平等了。

想法二：

“平等？

”那是不可能的。

你难道没看到上面写着我们不屑和你们通婚吗？

想法三：

好了，现在如果他们再打我的话，我就可以依法得到赔偿。

想法四：

换汤不换药，还是以前那些条条框框。

想法五：

尽管只是原有的一些惯例调整，但毕竟白纸黑字，就不怕他们随意曲解而滥用权力。

想一想：

你认为《十二铜表法》在内容上有何特点？

特点：

①是以往罗马习惯法的汇编

②参杂着原始落后的古老习俗

③保留了某些维护贵族特权的不合理法规

拍案说法

（案例二）罗莫洛是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。

生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。

但罗莫洛死后，他的家人却不履行罗莫洛的遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭。

1、请想一想，罗马城邦时期的你会怎么判呢？

法官会偏袒罗莫洛的家人。

因为罗马城邦时期只有习惯法，没有成文法，无形中为法官故意压迫平民，袒护贵族提供了方便。

2、如果根据《十二铜表法》，你会怎么判呢？

根据《十二铜表法》第五表：

罗莫洛一半的财产将捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。

从中可以看出《十二铜表法》相对于习惯法有什么进步性？

进步性:

1、第一部成文法

2、限制贵族专横，打破了他们对法律知识的垄断

3、保护平民利益，开始了法律的平民化进程

公元前27年，罗马帝国建立了，罗马帝国的疆域非常庞大，管理这样一个庞大的疆域，必然会出现新旧矛盾，在这些矛盾中，最突出的就是罗马公民与外邦人之间的矛盾。

甚至罗马帝国建立者屋大维的顾问叫苦不迭：

“麻烦就在于人口众多，管理事务繁杂，新的矛盾不断出现，……，所以统治起来困难至极……”

展示：

案例三：

公元前44年，罗马街头：

小亚细亚商人艾哈迈德定居罗马两年，在罗马做生意，有一次运来的货物遭到当地一群无赖的哄抢。

艾哈迈德立即投诉法庭。

假如你是当时的法官，你会怎么判？

结果：

法庭不受理此案

艾哈迈德不是罗马公民

对于这个结果你觉得公正吗？

依据什么法？

罗马法从公民法发展到万民法

案例三:

公元116年，罗马街头：

法庭受理此案，展开调查，罪犯得到应有的惩罚。

此结果可以看出保护了谁的利益？

解决了什么纠纷？

（领域）

罗马境内各民族利益

涉及经济领域，保护私有财产。

那么请同学们思考一下，为什么同一个案件在不同的时期会有不同的判案方法呢？

（依据的法律不同）那么咱们来看一下罗马法的发展过程。

一、罗马法的形成

法律

适用范围

主要内容

趋势

贵族

主体扩大，保护私有财产，公平公正

公民法

（如《十二铜表法》）

公民

国家事务法律程序

万民法

万民

调解经济、民事纠纷

那么罗马人追求的公平公正是如何来维护的呢？

再次展示：

图片正义女神

正义女神的眼睛是被蒙上的，那么她要如何才能保障公平公正呢？

蒙着眼睛是不想被视觉左右，不管看到一个人他的身份是如何，她的穿着如何，都不会被他受影响，那么应该用什么去感受，用心灵，所以这种公平正义是用心灵去感受、用心去体会的，那么在罗马法律中体现的这种公平、正义、平等、保护私有财产等这样的法律观念就被称为自然法精神。

这种法律观念的倡导者是西塞罗。

二、自然法精神

西塞罗

（“自然法之父”）

人人平等

公正至上

保护私有财产不受侵犯……

你是如何理解人人平等？

只有符合这种精神的法律才是最高法律，才是法律的最高境界。

真正的法律乃是一种与自然相符合的正当理性，它具有普遍的适用性并且是不变而永恒的。

罗马的法律和雅典的法律并不会不同，今天的法律和明天的法律也不会不同，这是因为有的只是一种永恒不变的法律，任何时候任何民族都必须遵守它。

——西塞罗

罗马法和罗马法所体现的法律精神就像一条永不干涸的河流，从古罗马流向世界，一直流淌到今天，那么接下来我们就来看一下罗马法的影响。

三、罗马法的影响

由于古罗马法律制度的不断完善，使得帝国统一和各地交往畅通无阻，商业活动异常活跃：

海上航路、内陆河道、陆上通道和古老商道成为内外贸易的动脉，商队往来，络绎不绝。

当时中国出产的丝绸在罗马享有盛誉，被视为珍宝。

——《罗马帝国社会经济史》罗斯托夫采夫

世界影响意义深远

请大家结合这段材料，想一想罗马法有什么影响？

材料一：

在共和国时期，为了保证共和国内部社会稳定，罗马制定了一系列保护平民权益的法律。

在帝国时期，罗马法又增加了许多内容，以调解罗马人与被征服民族的关系，巩固了帝国的统治和统一

———岳麓版必修Ⅰ第七课

证社会的稳定，巩固罗马帝国的统治和统一

材料二：

——《罗马帝国社会经济史》罗斯托夫采夫

促进罗马社会经济的发展

材料三：

私有财产是神圣不可侵犯的权利，任何人的财产不能被剥夺。

——法国《人权宣言》

我们认为下面这些真理是不言而喻的：

一切人生来就是平等的，其中有生命、自由及追求幸福的权利。

——美国《独立宣言》

公元1804年颁布的法国民法典就是以罗马的《民法大全》为蓝本，……成为“典型资产阶级社会的法典”。

——《外国法制史》

成为近代资产阶级法学的渊源和近现代法律的先驱

材料四：

自由民在“法律面前人人平等”，依法享有国家全面保护的公权和私权。

——“万民法”

中华人民共和国公民在法律面前一律平等。

---《中华人民共和国宪法》

蕴涵的人人平等、公正至上的法律观念，具有超越时间、地域与民族的永恒价值。

罗马法的作用和影响

利在当代：

国家社会和谐稳定发展

功在千秋：

法学的渊源永恒的价值

传承历史，继往开来

温家宝：

我们国家的发展不仅是要搞好经济建设，而且要推进社会的公平正义，促进人的全面和自由的发展，这三者不可偏废。

社会公平正义，是社会稳定的基础。

我认为，公平正义比太阳还要有光辉。

1、为什么温家宝说“公平正义比太阳还要有光辉”？

2、我们怎样做才能保障社会的公平正义呢？

当我们每个人遇到不公平、不正义的事情时，我们要勇于拿起法律的武器保护自己，这种公平正义的精神不应该只是写在书本里，而是应该刻在我们每个人的心里，就如同卢梭说的一句话：

“法律既不是铭刻在大理石上，也不是铭刻在铜表上，而是铭刻在公民们的内心里。

”

教学反思：

《罗马人的法律》这一课，我采取了教师引领，学生自主探究合作探究相结合的学习方式，体现了探究式学习的要求，基本上达到了预期的学习效果。

本课分为三部分：

第一部分对本课础知识的了解：

罗马法的形成过程、自然法以及罗马法的影响，让学生体会罗马法的精神；

第二部分是与现实的结合，用温家宝的一段话把本课的内容从古代拉到了现代，让学生能够学以致用；

第三部分是情感的升华，展示卢梭的一句名言，让学生体会到罗马法所体现的公平公正的法律精神应该刻在每个人的心里。

新课改主张发展学生的个性，让学生成为学习的主人。

本课设计立足于新课标、