六年级下册语文教案第三单元集体备课Word文档下载推荐.docx
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③标记并认读生字词:
我会读生字及词语:
盂、孰、辩斗、盘盂、沧沧凉凉、探汤
④把自己喜欢的词语放进“词语花篮”中。
⑤记下不懂的问题,用铅笔在书上作记号。
⑥家长评价:
对上述内容进行星级评价:
5★()4★()3★()
2.检查反馈
①学生自读课文,把课文读正确,读通顺,提出问题并交流解答。
②读课文,对照课后注释、查字典,自己尝试弄懂课文中句子的意思。
③学生组内质疑,并在组内交流能解决的问题。
二、合作学习
1.小组分组学习一类字:
盂、孰
2.小组读课文,反复诵读,共同感受古文的“韵律美”,说说课文的主要内容。
三、展示交流
1.小组汇报学习生字的方法,评价交流:
2.朗读展示,评价交流。
3.两个小孩儿在争辩,他们在争辩太阳的什么呢?
四、拓展链接搜集孔子的生平资料。
备注
板书
设计
教学
反思
第2课时
1、指导学生正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2、引导学生理解重点词句,感受两小儿善于观察,说话有理有据及孔子实事求是的科学态度。
指导学生正确、流利地朗读、背诵课文;
理解课文所写的事情和其中蕴含的道理。
一、自主学习、质疑探究
1、思考:
两个小孩儿在争辩,他们在争辩太阳的什么呢?
2、他们是怎样辩斗的,各自的依据是什么?
二、合作学习,交流探究
1.出示合作学习的要求
①弄清“辩斗”的观点及理由,反复诵读两小儿“辩斗”的内容。
②小组合作展开“辩斗”。
③理性看待“孔子不能决”。
④提出质疑。
2.小组合作学习,组内交流。
三、师生互动、交流展示
1.交流第一、二个问题,理解“辩斗”的意思,弄清“辩斗”的观点及理由。
指导学生理解由于两小儿观点不同,看太阳的角度不同,看到的现象也不同,两小儿根据自己的观察,把自己的理由说得有理有据。
2.交流第三个问题时,先介绍孔子,引导学生谈论对“孔子不能决”的看法,然后针对“孔子不能决”各抒己见,感受孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。
3.质疑交流,学生相互发表自己的见解解决。
四、拓展延伸、总结提高
1、读了《两小儿辩日》这篇课文,你喜欢这两小儿吗?
为什么?
你想对孔子说些什么?
2、查阅有关资料,用科学知识解答两小儿提出的问题。
3、向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文。
11※、飞天梦圆
第课时
1、默读课文,了解炎黄子孙的飞天梦是怎样变成现实的,从而理解我国航天人的勇于探索、锲而不舍的科学精神。
2、会认“嫦、娥、绚、穹、锲”5个生字,读读记记“绚烂、壮举、凌云壮志、积劳成疾、坚持不懈、锲而不舍”等词语。
1、了解炎黄子孙的飞天梦是怎样一步步实现的。
2、理解把梦想变成现实这一过程所体现的中国航天人的精神。
一、谈话揭题
从远古时期“女娲补天”“嫦娥奔月”的神话,到敦煌的“飞天”壁画,到人类真正的“航天始祖”万户,我们这个古老民族的飞天梦已做了几千年。
这是一个瑰丽绚烂的梦,这是一个充满激情和想象力的梦。
今天我们一起走进课文《飞天梦圆》,去感受这个千年的梦是怎样圆的。
(板书课题:
飞天梦圆)
二、自主学习,质疑探究
1、学生读课题,质疑,理解课题。
2、提出自读要求,自学课文。
①读准“嫦、娥、绚、穹、锲”等字音,把课文读正确、通顺。
②默读课文,理清顺序:
课文先讲什么?
再讲什么?
最后讲什么?
并给课文划分段落部分。
三、合作学习,组内交流
小组合作,思考:
1、默读课文,想一想:
炎黄子孙瑰丽绚烂的飞天梦是怎样一步一步实现的?
2、课文中哪些内容最使你感动,和同学交流一下自己的感受。
四、汇报展示
做任何事情都得一步步地来,中国实现飞天梦也是如此。
中国圆千年之梦迈出了怎样的一步又一步呢?
(1)出示“东方红一号”人造地球卫星图片,请学生说出中国第一颗人造地球卫星的名字及重要意义。
(2)载人航天飞行成功。
欣赏杨利伟在神舟五号飞船成功返回时向国人招手的图片,学生谈感受。
(3)介绍“神六、神七、嫦娥一号”,中国载人航天三步走计划。
五、拓展延伸、总结提高
1、朗读课文最后一个自然段,说说航天人还有哪些更绚丽的梦需要实现?
2、中国的航天事业还有更绚烂的梦,谁来圆梦?
3、结合资料,谈一谈你还知道我国航天事业上取得的哪些新成就?
12、种瓜得豆
1、学会“泌、玫、瑰”3个会认字和“搬、玫、瑰、柿、供”5个会写字,掌握“搬家、玫瑰、西红柿、供不应求”等词语。
2、正确、流利地朗读课文。
了解课文介绍的科学知识。
1、学会生字、词语。
2、理清文章的条理,了解课文介绍的科学知识。
一、谈话激趣,揭示课题
俗话说:
“种瓜得瓜,种豆得豆。
”可是在科技飞速发展的今天,人们可以做到“种瓜得豆,种豆得瓜。
”这靠的是什么技术呢?
我们一起来学习课文《种瓜得豆》,去了解这种现代高科技知识。
二、自主学习,质疑探究
1.出示自主学习的要求
①自由认真读课文,边读边勾画生字,读准字音,读通句子。
②自学生字:
搬、玫、瑰、柿、供
③想一想:
这篇课文主要介绍了一个什么科学知识?
围绕着这一知识都介绍了哪些内容?
④质疑。
2.自主学习,师检查指导,了解学情。
1.组内检查朗读情况,组长及组员相互纠正发音及断句;
2.自学生字:
从音、形、义三方面识记。
3.说出课文主要介绍了什么,讲了哪些内容。
四、师生互动、合作交流
⑴学习生字新词。
⑵课文介绍了一种现代高科技——转基因技术的原理及应用。
课文围绕转基因技术主要写了三部分内容。
第一部分(第1自然段)写转基因技术能做到“种瓜得豆”。
第二部分(第2—4自然段)介绍了什么是转基因技术。
第三部分(第5—10自然段)介绍了转基因技术的应用。
1.课文是怎样一步步介绍的,读懂后,列一个阅读提纲。
2.你有哪些不理解的句子或不明白的问题?
1、学习课文的表达方法,了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。
并体会课文语言的特点。
2、学习说明文的表达方法及课文的语言特点。
1、了解课文介绍的有关现代转基因技术科学知识。
1、快速阅读课文,指名概述课文的主要内容。
2、对课文内容提出自己的质疑。
①思考交流:
基因有什么作用?
什么是转基因技术?
它能应用在哪些方面?
②讨论:
课文是用什么方法来介绍这些科学知识的?
这样介绍有什么好处?
③组内提出自己的质疑。
1.交流第一个问题:
①让学生观察课本插图——计算机描绘的基因结构图。
画出课文中的句子,朗引导学生紧扣关键词语了解基因的作用。
②画出什么是转基因技术的句子。
(科学家摸清一些生物体内基因的本领,让一种生物里的“大管家”搬到另一种生物里去发挥它应有的本领,就会创造出某种前所未有的新生物。
)
③介绍转基因技术的应用,采取召开“新闻发布会”的形式,让学生回到课文,乐于表达。
每组推选一名“新闻发言人”上台汇报,其他学生当“记者”向发言人提问。
2、交流第二个问题时,让学生了解课文运用打比方的方法来介绍,比喻形象恰当,把较为深奥的科学知识用通俗易懂的语言介绍给读者。
3.朗读体会课文的语言表达的特点。
4、质疑交流。
师生共同解决。
1、如果你到转基因商店里购物,你希望买到什么样的产品?
设想一下,用你的笔把它描绘出来。
2、阅读链接《话说基因工程》。
把你在课外了解到的有关基因工程方面的知识或科研成果,介绍给同学们听。
或者展开想象,举例说说怎样合理使用基因工程技术为人类造福。
13、海水为什么是蓝的
1、学会“惰、忌、讳、液”4个会认字和“惰、疚、液”3个会写字,掌握“惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、阳光融融、暖风徐徐、源源不断”等词语。
2、指导学生朗读课文,把握课文内容。
2、指导学生把握课文内容。
惰、稚、疚、液、惰性气体、愧疚、液体
②指名轮流朗读课文,检查朗读情况。
说说课文主要写了哪些内容。
惰、稚、疚、液
2.小组读课文,说说课文的主要内容。
3.说说课文的主要内容,并谈谈对小男孩的印象。
四、拓展链接
搜集拉曼的资料,探究海水颜色的真正科学依据。
1、了解“好奇心”对于科学探究的重要意义,树立学生勤学好问的求学观念。
2、引导学生理解课文中含义深刻的句子,体会拉曼不断追求,勇于探索的精神。
1、拉曼是如何发现光散射效应的。
思考“已知”与“未知”之间的关系,让好奇心成为学生求知的不竭动力。
2、理解拉曼的发现给人的警示,体会课文中给人启迪和教益的句子。
思考:
1、从男孩与母亲的谈话中你知道了什么?
说说男孩留给自己的印象。
2、你是怎样理解“好奇心”的?
①默读课文,思考:
为什么说“地中海轮船上的那个男孩儿的问号,把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的奖台”?
②找出课文中对自己有所启迪和教益的句子,谈谈你的看法。
③提出质疑。
1.交流第一个问题,