新人教版小学三年级英语上册三单元教案Word下载.docx
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（4）能够在情境中运用句型Let’s…向别人提议一起做某事并进行回答。
2）词汇：
能够听、说、认读单词：
ear,eye,nose,mouth,face,sceneA（Let’stalkLet’splay）
第二课时：
A（Let’slearnLet’sdo）
第三课时：
A（Lettersandsounds）
第四课时：
B（Let’stalkLet’splay）
第五课时：
B（Let’slearnLet’sdoLet’ssing）
第六课时：
B（StarttoreadLet’scheck）C（Storytime）
第一课时
教学主内容
MainsceneA（Let’stalkLet’splay）
教学目标
1、知识目标：
能听懂、会说Howareyou?
I'
mfine.Fine,thankyou.等问候语。
2、能力目标：
通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3、学习策略：
培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
教学重点
I’mfine,thankyou.等问候语的学习。
教学难点
1、Howareyou?
的得体运用。
2、Fine,thankyou.中fine一词字母i的发音不容易到位。
教具准备
课件
教学过程
二次备课
1、Warm-upRevision
（1）师生共同唱歌曲SinganEnglishtogether."
Head,shoulders,kneesandtoes"
，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。
（2）游戏Doagame."
SIMONSAYS"
指令可以是一二单元Let'
sdo（AB）的内容。
（3）师生同唱歌曲"
Hello"
。
教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。
2、Presentation
（1）师生观看教学课件。
课件内容为Let'
stalkA的内容。
教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。
（2）再次观看课件，教师提问：
T:
Whataretheydoing?
他们在干什么？
S:
在打招呼。
（3）教师演示Let'
stalkA的内容，使学生进一步理解对话。
方法为：
教师左手举起ChenJie的头饰，右手举起小鸟的头时，用不同声调引出对话内容。
在此次演示活动中，教师强调Goodmorning.
（4）教师提问：
ChenJie和WUYifan是怎样用英语打招呼的。
能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说Howareyou?
Fine,thankyou.
（5）听本课时Let'
stalkA教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。
教师注意带读不易掌握的读音，如：
I’mfine,thankyou.一句中fine中的元音字"
i"
的读音是[ai]，提示学生口型要略大些。
而thank一词中的th在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。
教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。
（6）第三次观看Let'
stalkA部分的教学课件。
使学生进一步了解对话内容和含义。
在此基础上告诉学生，Howareyou?
与以前所学Hello.Hi.等问候语不同点在于：
Howareyou?
是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。
因此，同学们不必每次见面都问Howareyou?
，每天见面时，只要说Hello.和Hi.就可以了。
（7）趣味操练游戏----传口令
教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：
Fine,thankyou.学生依次传递。
以传递准确，速度又快的为胜。
3、Practice
（1）游戏
六至七人一组，做开火车的游戏。
教师在每组选出一名"
质量监督员"
，监督每个同学提问的完整性和正确率。
从第一个学生开始HiHelloGoodmorning,A.Howareyou?
第二个学生回答I'
mfine.Fine,thankyou.并提问Howareyou?
以此类推。
（A代表学生姓名）。
（2）学生戴上角色的头饰，分角色练习、表演对话。
（3）游戏
做Let'
splay部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：
S1:
HiHelloGoodmorning,A.Howareyou?
S2:
mfine.Fine,thankyou.（A代表学生姓名）。
在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。
目的是再次强调练习Let'
stalk部分的内容。
练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。
4、Assessment
教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。
5、Add-activities
可将趣味操练中的游戏2扩展为，”找朋友”游戏。
让学生在教室自由走动，击掌向她想打招呼的同学问好，教师可放音乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者。
教师可给前五名发小奖品。
6、Homework:
1）熟读课文P24
2）完成作业本P13
（2）（3）
板
书
设
计
Unit3Lookatme!
I’mfine,thankyou.
Let’sgotoschool.
OK
第二课时
A（Let’slearnLet’sdo）
1、能力目标：
进一步巩固Howareyou?
mfine.Fine,thankyou.等问候语，能在情景中准确运用。
2.知识目标：
能够听说、认读eye,face,ear,nose,mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。
2、学习策略：
培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
关于头部的单词eye,face,ear,nose,mouth的学习。
eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。
mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
教师准备一个五官可以拆卸的人物或小动物的头像。
1、热身、复习（Warm-upRevision）
（1）师生共同复习所学歌曲字母歌。
（2）师生共同复习第二单元Let’sdo部分的内容。
（3）邀请几组学生表演本课A部分Let’stalk的对话。
2、呈现新课、操练（PresentationPractice）
（1）出示五官可卸下来的小动物的头像，教师介绍这个小动物。
（2）教师取下小动物的鼻子说：
Thisis部分的单词。
（6）游戏：
贴五官
（7）游戏：
Simonsays
在此次活动中，教师教touch一词，并让学生理解touch、my、your三个词的含义。
3、活动、操练（ActivitiesPractice）
（1）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
（2）小组活动：
Listenandpoint
（3）学生听录音，边说边做Let’sdo部分中的活动。
（4）游戏：
传口令
4、课堂评价（Assessment）
将所学的头部部位的名称用英语说给同桌听
5、Homework
1）听录音，读课文P25。
2）完成抄写本P14
（2）（3）
3）完成抄写本
Lookatme.
Thisismy…
（各五官部位图片）
第三课时
A（Lettersandsounds）
能听、说、读、写字母Ee,Ff,Gg,Hh和Ii，并能听懂、会说以这些字母为首字母的单词。
正确认读和书写字母Ee-----Ii;
字母印刷体与手写体的区别。
课件，单词卡，字母卡，音标卡
一．热身复习（Warm-upRevision）
1Let’schant
学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演
2抢答字母
教师出示字母的大小写，孩子快速抢答
3找朋友
教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。
孩子在小组中做游戏
二．呈现新课（Presentation）
1教师出示26个字母的字母表
让孩子说说都学过了那些字母，读一读。
找一找，今天我们该掌握哪些字母了。
2让孩子先试着说出字母“Ee-----Ii”.教师注意指导孩子5个字母的发音。
教师针对学生的错误，示范口形。
孩子模仿，小组说一说，查口形
小组开火车认读大小写字母Ee-----Ii
3教师分别出示大小写Ee-----Ii，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示。
4.教师播放ALettersandsounds录音
问孩子“Whatcanyoulisten?
”鼓励认识单词的孩子自己说出词
教师出示单词或图片，学生跟
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