人教版新课标一年级下学期数学教案备课Word格式.docx
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15—16
找规律
17
统计
5
18
总复习
4
一年级数学（下）学期教学计划
一、学生知识现状分析：
二、本期教学要求：
1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内的数的大小。
会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。
2、能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数、经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
4、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；
能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。
5、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；
知道爱护人民币。
6、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。
7、会探索给定图形或数的的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识
8、初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计力和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的举建立学好数学的信心。
10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
11、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
三、本期教学重、难点：
100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法的口算。
四、教学方法：
讲授法、演示法、讨论法、练习法、操作实践活动
五、教学关键：
充分利用教具引导学生采取自主探索、合作交流、操作实践等方式去体验获取知识。
六、教具：
投影仪、投影片、口算卡片、多媒体、小棒、计数器、数字卡片、小黑板、各种面值的人民币、钟面、长方形、正方形、圆形等各种实物图片。
七、提高教学质量的措施：
1、充分做好课前准备，为学生提供必需的学习材料；
2、按新课标的要求进行教学，让学生自主地进行探究式学习，培养学习兴趣；
3、严格要求，培养良好的学习习惯；
4、认真做好差生的辅导和转化，不让一个学生掉队；
5、做好家访工作，取得家长的支持与配合，共同教育管理好学生。
八、课时安排：
共72课时，其中准备课2课时，新授课66课时，复习课4课时。
一、位置
教学内容：
教科书第1——9页。
教学目的：
1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。
2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。
3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。
教学重难点：
初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置。
教学关键：
通过亲自参加实践活动及与同学合作交流掌握所学知识。
教学方法：
讲授法、演示法、实践活动
教具：
投影仪、投影片、多媒体
教学课时：
7课时
第一课时上和下（新授课）
教科书第1页。
1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念。
2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。
3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯，初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。
教学过程：
一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力。
看看我们的教室，你发现了什么？
再看，你的上面有什么？
想像：
如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？
再看，你的下面是什么？
继续往下想，你的下面还会有什么呢？
揭示课题：
今天就让我们来一起感受“上、下”。
二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。
1、创设情境，初步体会上下位置关系
出示书第1页的图，描述：
一座大桥横跨江面，汽车、轮船在桥的上下来来往往，繁忙极了。
2、看它们的位置，你发现了什么？
谁能完整的说一说，谁在谁的上面？
谁在谁的下面？
（指名回答后，同桌的同学互相说一说。
）
问：
说“汽车在上面”对吗？
“汽车在下面“对吗？
，那怎样才能完整地用上和下来说汽车的位置呢？
指名说一说后，再让在小组内说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。
小结：
看来，比的参照物不同，汽车的上下位置也不同。
3、指导学生填书第1页的空。
三、创设活动，加深理解，促进情感体验。
1、摆一摆，建立初步的空间观念。
（1）听口令摆一摆
先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？
谁在最下面？
（2）同桌合作摆一摆，说一说。
2、找一找。
在生活中体会上下的位置关系
（1）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？
（2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？
四、分层活动，巩固理解、增强应用意识。
出示教材的第9页第7题图，让学生观察后说一说谁在谁的上面？
让学生自由的说，培养简单的推理能力。
五、总结：
第二课时前和后（授新课）
教科书第2页。
1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、培养学生关于前后的空间观念。
一、创设情境，激发兴趣。
1、老师请5名学生上讲台排成队列
（5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置）
2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。
）使学生初步体验到：
前后的位置与顺序，具有一定的相对性。
引导学生用：
“（）同学在（）同学前面，在（）同学后面，”“（）同学在最前面”，“（）同学在最后面”等较规范的语言来描述。
二、观察讨论、学习新知。
1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。
2、出示书第2页上面的图，让学生看图说一说：
“谁在最前面，谁在最后面，李林后面是谁。
张宁前面是谁”等等，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力，再次体验到前后顺序具有相对性。
三、练习巩固、启发思维。
1、说一说
（1）你的座位前面是谁？
后面是谁？
（目的：
让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性）
（2）你前面有几个同学？
后面有几个同学？
你是排在第几位？
（使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案）
2、第2页的做一做的第二题，引导学生看图后独立填空，然后全班集体订正。
3、游戏：
请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？
老师在黑板的哪一面？
你们在老师的哪一面？
（与一名学生合作），他在我的哪一面？
（前面）换位置后再问：
现在呢？
（后面）师生同时向左转后再问：
（后面）
师：
对，请同学们记住：
面朝的方向就是——
生：
前
背对的方向则是——
后
前与后只是相对的，而不是绝对的。
三、总结：
五、家庭游戏、知识巩固。
（1）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木），并向家里人说说他们的前后顺序
（2）向家长说说，做课间操时，排在你前面和后面的分别是谁。
第三课时左、右（授新课）
教科书第3——4页。
1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右。
小朋友们，今天谁有信心上好这节课？
请举起你的小手。
1、感知左手和右手
看看你举起的这只手，是你的——右手？
再看看你的另一只手，是你的——左手？
大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？
（学生自由发言）
左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。
2、体验自身的“左与右”
左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。
小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？
谁来说一说？
（学生自由回答）
3、小游戏听口令做动作（由慢到快）
伸出你的左手，伸出你的右手
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿
左手摸左耳，右手摸右耳
左手抓右耳，右手抓左耳
二、揭示课题，学习新课。
小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”
（板书课题：
左右）
1、玩学具，理解左边和右边
摆一摆
同桌合作，按顺序摆好：
铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具。
大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？
摆在最右边的是什么？
2、数一数
按左右的顺序来数一数。
（点着学具来数，数好后请学生回答：
从右数橡皮是第--------个
从左数橡皮是第--------个
同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。
3、说一说
尺子的左边是什么？
右边呢？
（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？
右边有什么？
（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？
4、想怎么摆就怎么摆，然后同桌互说。
三、体验“相对”，加强理解。
想一想：
我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：
老师举起的是右手吗？
（老师把右手放下）请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。
（老师又举起右手）学生讨论
老师举着右手转身与学生同向，证实结论。
我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。
练习：
老师和学生一同举左手体验。
四、解决问题，增强应用意识。
1、说一说：
你相邻的同桌都有谁？
相邻是什么意思？
面对黑板说说你相邻的同学有谁？
背对黑板说说你相邻的同学有谁？
侧转身再说说你相邻的同学有谁？
每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。
2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景
他们都是靠右边走的吗？
（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）
方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。
平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。
3、摆一摆
老师说，学生摆：
把本子放在书的下面
把尺子放在书的左面
把铅笔放在书的右面
第四课时位置（授新课）
教科书第5——6页。
1、能够在具体情境中，根据行列确定物体的位置。
2、培养观察、分析、比较的思维能力。
3、培养团结、合作、互助的精神。
一、自我介绍，初步感知位置。
让学生互相说说自己坐在第几组的第几个位子上。
引入新课，板书课题：
指名学生在全班说说自己的位置。
（多说一些）
二、创设游戏活动，进一步感知位置。
1、点名游戏：
现在我们做一个点名游
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