飞夺泸定桥教学设计Word文件下载.docx

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（播放课件）

设计意图：

唤起回忆，新旧衔接；

通过创设情境，激发学生研读兴趣。

二、深入理解，研读课文

1、看了这段资料，你知道了什么？

（学生理解为什么红军要夺下泸定桥）

2、在夺桥之前，课文着重写了哪些内容呢？

（学生读文，思考汇报：

课文着重写时间紧迫，道路艰险和泸定桥令人胆寒这两方面内容。

）

3、理解时间紧迫

（学生在小组内交流课文哪些地方写时间紧迫，派代表汇报读懂的地方，明确“飞”就是抢时间。

播放课件，红军雨夜急行军）

4、理解道路艰险

红军能够抢先到达泸定桥吗？

（学生默读课文第四、五自然段，交流读懂了什么？

有什么体会。

通过理解重点词句：

翻山越岭、沿途阻击敌人、冒雨摸黑赶路等说明红军战士不畏艰险、英勇顽强。

根据学生汇报适时板书：

不畏艰险。

5、理解泸定桥令人胆寒

红军“飞”到泸定桥前，就要与敌人“夺”桥了，可是文章接着写什么内容？

没有直接写红军怎样夺桥，而是写桥险，桥怎样险呢？

（学生读相关内容，谈自己的理解，教师适时板书：

桥高、难走、水急、难攻，随机播放课件，使学生感受到泸定桥险，大渡河水急。

引导学生有感情朗读。

课文题目是“飞夺泸定桥”，可是却用了很多笔墨写时间紧、路难走、桥难行，这是不是犯了详略不当的错误呢？

（学生讨论，统一认识：

这是为写红军飞夺泸定桥作铺垫，这些描写，更能表现红军的英雄壮举，是不能不写的）

6、夺桥战斗与结果

后面是追兵，对岸是气势嚣张的敌人，一场惊心动魄的夺桥战斗打响了。

（播放电影片段。

使学生在视听中感受，心灵受到震撼，然后大声地朗读课文，交流读懂了什么？

在字、词、句中理解、想象红军战士在战斗中不怕牺牲、勇往直前。

教师根据学生汇报板书关键词语）

课文叙述了战斗的经过和结果，红军攻下了泸定桥，取得了又一次决定性的胜利。

（播放课件，分角色朗读课文6——9自然段，让学生在视频和音频中感受那场惊心动魄的战斗。

以问题启迪学生思维，自主探究学习；

以课件的适时演示，加深学生对内容的理解，利于学生把握重点，理清思路。

三、总结升华

同学们，有战斗就意味着有牺牲。

现在，我们就来到这座纪念飞夺泸定桥牺牲的英雄纪念碑前，你一定有很多话想对长眠在这里的先烈说。

你想说什么？

（播放课件，学生谈感受）

学有所悟。

四、拓展延伸

这就是今天的泸定桥，（播放课件）它不仅记录了那段令人难忘的历史；

而且，在改革开放的今天，它正焕发着蓬勃生机；

听了同学们的感受，老师相信，泸定桥一定会有更美好的明天！

请大家把《飞夺泸定桥》的故事讲给比你小的同学们听，让这个感人的故事在我们周围传播；

让他们和你有共同的感受；

让我们从心中唱起同一首歌缅怀先烈！

（播放课件，师生同唱《同一首歌》

牢记历史，开创未来。

让学生对画面和音乐的理解中，思想再次升华，并受到美的熏陶，培养他们的综合素质。

飞夺泸定桥教学设计

（二）

教学目标

1、初读课文，学习并掌握本课生字新词，积累词语。

2、按照事情发展的顺序清理文章条理。

3、学习课文相关语段，体会泸定桥的难和险。

4、有感情的朗读课文。

教学过程

一、提示课题，质疑导读

1、教师：

在四川省甘孜藏族自治州东部，大渡河沿岸的泸定县成西边，有一座横跨大渡河的铁索桥。

1935年5月，红军曾在这里与国民党反动派进行了一场激烈的战斗，今天我们就来学习第13课《飞夺泸定桥》。

（板书课题）

2、指导学生读题目。

（强调“飞夺”）

3、指导学生针对题目质疑，教师归纳。

（1）泸定桥是什么样的？

（2）为什么要飞夺泸定桥？

（3）怎样飞夺泸定桥？

结果怎样？

（从题目入手，引导学生根据题目进行质疑问题培养学生质疑问题的能力。

（）同时，帮助学生明确本文探究的兴趣）

二、自读课文，初步感知

1、教师导读：

现在，情同学们带着这些问题，读一读可谓。

（1）学习并掌握本课的生字新词。

（2）利用词典或联系上下文理解下列词语。

关键、心惊胆寒震耳欲聋千钧一发奋不顾身激烈搏斗诡计击溃索性狼狈水流湍急浩浩荡荡

（3）画出直接描写泸定桥的语句。

（4）想一想：

课文是按照什么顺序来写的？

（5）思考刚才同学们提出的问题。

2、学生自渎课文。

三、集体反馈，理清条理

1、教师出示生字词语卡片，指名读，再全班读，教师强调部分省字的读音和书写的要点。

2、指名反馈：

（事情发展的顺序）

3、教师：

再读课文，请按照事情发展的顺序把课文分成五个部分。

4、集体反馈。

第一部分（第1段）：

简要的介绍事情的起因：

红军北上抗日必须渡过大渡河；

只有“夺取”唯一通道泸定桥才可以通过。

第二部分（第2段）：

写敌人妄想把我军消灭在桥头。

红四团接受命令，要在29日早晨夺下泸定桥。

第三部分（第3~5段）：

写红四团飞速前进，先于敌人赶到泸定桥。

第四部分（第6~8段）：

写红军战士英勇战斗，夺下泸定桥。

第五部分（第9段）：

红军主力渡过大渡河，奔赴抗日最前线。

5、组织学生给每个部分加个简短的小标题。

6、指名反馈，集体讨论。

必须夺桥→接到命令→奔赴天险→英勇夺桥→顺渡天险

四、品读语句，体会夺桥之难

1、教师出示挂图，导读：

同学们，红军要夺的是一座怎么样的桥呢？

请同学读一读文中描写泸定桥的语句。

2、学生读，教师出示语句。

“泸定桥离水面有十几米高，是由十三根铁链组成的，两边各有两根，算是桥梁，底下并排九根，铺上木板，就是桥面。

人走在上面摇摇晃晃，就像荡秋千一样。

现在连木板也被敌人抽调了，只剩下铁链。

”

3、全班一起读这些语句。

4、指名说出自己的读后感受。

这是一座＿＿的桥。

（可怕、危险、恐怖……）

5、引导学生结合具体的语句说说感受。

（重点引导学生说说读了加点语句后的感受）

6、指导学生读出泸定桥的危险和可怕。

7、教师小结：

这就是红军要夺下的泸定桥，看来，要多下这座桥不仅困难重重，还很危险，一不小心就有掉下去的危险。

再读读课文，找找看，文中的哪些语句还让你感受到了夺桥的危险和艰难？

8、学生反馈，教师引导感悟，

9、教师小结：

同学们，泸定桥本身就很凶险，加上桥下的天险大渡河、两岸的高山峻岭以及敌人的防备，要夺下泸定桥是多么的危险和困难。

可是，为什么一定要夺下泸定桥呢？

10、指名反馈。

“1935年5月，北上抗日的红军向天险大渡河挺进。

大渡河水流湍急，两岸是高山峻岭，只有一座铁索桥可以通过。

11、教师小结：

同学们，大渡河安顺场原是太平天国石达开北渡失败之处，地势险要，两侧高山，中间河谷，无回旋余地，四川军阀曾扬言红军将重蹈石达开的覆辙。

（以学生为主体，尊重学生的阅读感悟，让学生在集体的交流，反馈以及教师的点拨引导中，品读相关语句，体会夺桥的艰难和危险，突出红军战士的大无畏精神。

五、课堂小结

教师小结：

那么，我们红军战士是如何与敌人斗智斗勇，顺利渡过大渡河，继续北上的呢？

下节课，我们再来学习这篇课文。

六、布置作业

1、抄写本课的生字新词。

2、有感情的朗读课文。

飞夺泸定桥教学设计（三）

教学目标：

知识与能力：

1、了解中国工农红军在二万五千里长征途中飞夺泸定桥的英雄业绩，理清课文思路。

2、理解课文中的重点词句

过程与方法：

1、在理解的基础上有感情地朗读课文，加强感悟。

2、通过观看录像获得直观感受。

情感态度价值观：

体会红军战士不畏艰难，勇往直前，奋不顾身的大无畏精神。

重点难点：

重点：

了解飞夺泸定桥的全过程，从中受到感染和教育。

难点：

理清课文的思路。

教具准备：

课文录音，电影、胶片

教学方法：

情境教学法赏识激励法

学习方法：

读中感悟小组合作自主探究

自读自悟读中感悟

教学过程：

一、课前谈话

二、激趣导入

同学们，你们都见过什么样的桥？

（边说边板书“桥”）（出示投影）你们见过这样的桥吗？

（简介泸定桥，板书“泸定桥”）因为这座桥是大渡河上的唯一通过，因此，红军北上抗日必经夺取这座泸定桥，（板书“夺”）但咱们书上的题目是“飞夺泸定桥”（板书“飞”），为什么要加个“飞”呢？

这节课咱们就来学习《飞夺泸定桥》。

（齐读课题）

三、A、合作探究“飞”

1、自己默读课文，找出描写“飞”、“夺”的段落，画出来。

2、快速读2-5自然段，弄清“飞”的意思，并找出相关的句子。

（板书抢时间）

3、小组合作学习红军抢时间时遇到哪些困难，怎么克服的，你觉得红军怎么样？

（板书不畏艰险，勇往直前）

4、放录音，想象红军和敌人抢时间的情景。

B、读中感悟“夺”

1、指导读“飞吧，看你们飞过来吧？

”体会理解“飞”意。

2、放录像“夺桥”，体会红军的英勇，奋不顾身。

3、读课文体会红军的精神，指导读有关句段。

4、学生谈体会。

5、小结板书“攻天险”。

6、读毛泽东《长征》结束全文。

四、课外延伸

如果你站在泸定桥的英雄纪念碑前，你想说什么？