九年级英语集体备课计划Word文件下载.docx
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并注重教学技巧,使教学工作达到新的高度,使教学质量稳步发展并力在中考中取得优异的成绩。
三.具体措施
构建知识网络,夯实基础和专题突破相结合
1.统一认识,把握命脉。
组织全组教师集体学习教学大纲,细读研究2013中考考试说明,找出其中的变化之处;
然后根据变化,讨论应对措施。
研究最近3年的中考题,分析把握中考脉搏,弄清中考要求,辨明中考方向,以更好地指导初三的复习工作。
2.深化集体备课。
共同研究复习要点,探讨复习及讲授方法,统一教学进度,统一教学资料,统一组织考试。
3.组内教师团结协作,相互听课,上好汇报课,示范课,取长补短。
4.加强与所教班级班主任及其他任科教师的交流。
5.抓好目标对象的培养与差生的转化。
教师要加强与学生的交流,多找学生谈心,以便及早地掌握学生对自己授课的反馈情况并做出调整,多给学生打气,鼓励为主。
6.狠抓常规教学。
课堂上加大教学密度,充分调动学生积极性,课后加大批阅力度,及时督促鼓励学生,加强对学生学风的要求。
搞好改错本和收集本的建设。
四.总复习总体规划(总复习分为三个阶段)
(一)授课计划:
新授课完成时间:
20XX年3月上旬——3月中旬
中考总复习时间:
20XX年3月中旬——20XX年6月中考前。
(二)复习计划:
采用三轮复习法:
夯实基础——分类复习——综合检测
l、第一轮复习(3月中旬——4月下旬):
分册复习,夯实基础,教学时间约6周。
本阶段系统复习,回归课本,以课本知识的疏理、归纳、总结为主,重在对基础知识的梳理,以基础知识、基本技能为重点,夯实基础,同时帮助学生更好地掌握重点。
教师帮助学生将知识进行搜集、整理,滴水不漏,做到:
掌握知识点,形成知识链,构成知识网。
2、第二轮复习(5月上旬—5月下旬):
分类复习(专题复习、专项复习)教学时间约4周。
本阶段按考纲要求的语法项目,由易到难,对各个语法点的知识加以归纳和梳理,结合
近几年的中考题加以训练。
针对热点,抓住弱点,结合教材和考纲进行分专题复习,加强对学生分析能力和解题能力的培养,使学生综合能力得到提高。
在这一阶段复习过程中防止简单的重复,反对面面俱到,遵循精讲多练的原则,做到讲—练—评结合。
在课堂上主要是根据中考指导丛书并结合我们自己出的练习题,按词汇(构词法,名词,代词,形容词,副词,冠词,动词)语法(宾语从句,状语从句,定语从句,被动语态,动词时态等)进行复习,有的详讲,有的略讲。
让学生建立一个完整的知识网络。
并通过专题讲解与训练来复习检测形成能力。
3、第三轮复习(6上旬—6月25日左右):
综合训练,查缺补漏。
教学时间约3周。
在前两轮复习的基础上,针对中考题型进行强化练习,提高对各种题型的解题能力。
结合我市的中考题型,对听力、单项选择、完形填空、阅读理解、词汇、综合填空和书面表达等进行专项练习,并把重点放在学法的指导、解题技巧的点拨上,引导学生了解、熟悉各个题型的特点,强化分类练习。
以模拟演练及反馈指导为重点;
检测复习效果及学生的各方面的基本能力,有目的、有针对性地开展个别辅导工作,做到定任务、定时间、定对象,开展“培优、扶中、帮临界”活动,使不同层次的学生都有一定的提高。
同时,通过训练,使学生达到:
熟悉题型,掌握解题方法,提高应试能力,进入临考状态。
进行冲刺强化训练,
九
年
级
英
语
集
体
备
课
计
划
2014.02
篇二:
初中英语集体备课计划
一、指导思想
根据学校发展规划和办学目标,初中英语教研组将以英语新课程标准为纲,围绕课改,严格执行学校的各项教育教学制度和要求,扎实开展英语教研组活动,切实强调团队合作精神,加强传、帮、带作用,从而促进全体英语教师的业务水平,提高英语教学质量。
二、工作思路
配合学校及教务处的教学活动,使本组教师理论与实践水平共同提高,本学期落实集体备课制度,通过集体备课,让教师们更好地掌握课程重点,了解教学难点,形成较完整的备课教案。
七年级进一步培养兴趣,强化基础,养成英语学习习惯,让学生切切实实有所收获。
八年级加强阅读教学,适当补充阅读材料稳固成绩。
九年级总结反思,查缺补漏,加强能力培养和学法指导。
三、具体工作:
(一)教师方面:
首先,开学初全组英语教师认真学习本校的教学管理制度及常规要求,并做好明确上课、备课、编写教案、布置作业及作业批阅中的一些具体要求,在教学过程中严格执行。
其次,英语组的教师将继续通过听课、上课等方式,加强备课组内间的相互交流,达到互通有无,群策群力,发挥整个教研组的力量,争取每个年级都能在原有的水平上有一定的提高。
第三、严格按照学校统一规定进行集体备课。
每周一次,做到定具体时间,地点和中心发言人(主备人)。
教师应熟悉教材和内容,思路清楚,教法学法明确,教学环节安排心中有数。
要写出自己对教学目标的把握、教学重难点的确定及其突破分析的方法,写出自己对教学内容的理解、出色片段的教学设计及自己的教学思路,拟写备课中发现的值得探讨的问题、内容,或者是自己的疑问、需要请教的问题等,并做好发言预备。
(二)学生方面:
做好课后个别辅导。
要求各任课教师对本班学生了解清楚了解其学习状况,耐心辅导。
加强初三毕业班工作的研究提高毕业班教学效率。
扎扎实实,加强对考试动向的信息收集和试题研究。
(三)集体备课的步骤:
第一、集体备课活动设主持人一名,负责主持活动的进程、记录活动过程、主要内容、讨论,交代本次集体备课活动的内容和要求。
第二、中心发言人侧重讲重难点及其突破方法、说自己教学环节设计及其做法。
中心发言人陈述时,其他教师思考。
陈述教学设计顺序为:
解读教材、教学设计理念、教学流程设计、突破重难点的方法,教学过程中可能出现的问题及对策、板书设计及意图效果、教学评价和需向其他老师请教的问题等。
第三、集体研讨,简要陈述教学设计、观点和做法,不同于别人的观点和做法,对中心发言人的设计、观点进行评价,对有异议的地方展开讨论,交流。
结合学生情况,提出教学设计的改进措施。
(四)具体要求
1、担任中心发言的教师(主备人),要提前写好讲稿。
2、中心发言的教师的发言一般包括以下内容:
教材内容、特点、教学目标、重难点、教具预备、课时安排等教材简析。
3、教学方法设计。
4、教学环节安排:
包括教学过程的层次,教法的分解,重难点的突破措施,学法指导与过程及其它教具的呈现使用等。
5、板书设计及意图效果。
(五)主持人作结:
把大家的观点、意见归纳起来,提供给主备人和其他教师改进教学设计,总结并布置下次集体备课的时间、地点、内容。
(六)领导讲话
unit8sectionb(3a—4)教学设计
一、教材分析
本节课的教学内容是新目标九年级英语unit8sectionb(3a—4),通过sectiona与sectionb(1a—2c)的学习,学生掌握了许多与volunteering相关的句型与活动内容,为本节课的教学活动埋下了伏笔。
3a是一篇关于jimmy为了帮助他人所做的一系列事情的文章,要求学生通过阅读找出所有的动词短语,并通过上下文语境理解其含义。
3b要求通过阅读短文获取具体的关键信息,并培养做笔记的习惯。
4是小组活动,要求通过阅读,结合实际,写出自己的志愿者活动计划,训练学生学以致用的能力。
二、教学目标
1.知识目标:
a.理解和运用动词短语:
runoutof,askfor,putup,callup,handout,setup,workout,giveaway.b.根据上述短语复述短文。
2.能力目标:
a.提高学生快速阅读、获取具体信息的能力。
b.结合实际的志愿者活动,培养学生的书面表达能力。
3.情感目标:
培养学生为他人着想,乐于助人的优良品质。
三、教学方法
reading,workinpairs
四、教学过程
step1review
presentthepicturesin2a,askstudentstoretellthestoryofjimmy.
【设计意图】:
唤醒学生知识的记忆,以旧知引新知。
step2reading
1.lead-in:
t:
asweknow,jimmywasunhappybecausehedidn’thaveenoughmoneytobuyoldbikes.butheishappyagain.doyouwanttoknowthereason?
【设计意图】:
教师提出问题,激发学生对3a的阅读兴趣。
2.t:
nowpleasereadthearticleagainandunderlineallthephrasalverbs.
thenaskseveralstudentstoreadthephrasalverbsthattheyhavefound.
3.askthestudentstoreadthearticleagainandmakeanoteofthethingsthatjimmydidtosolvehisproblem.finish3b.
4.readthearticle,guessthemeaningsof“askfor,workout,strategy”.
askstudentstopayattentiontothewords:
also,and,even,then.
培养学生寻读的阅读策略以及根据上下文猜词的能力。
5.listento3aandreadafterit.
6.askstudentstoretellthearticleaccordingto3bingroups.
step3groupwork
为下一个环节的写作做准备,让学生明白在写作前需列出要点。
step4writing
学生根据刚才写的notes以及仿照3a的结构形成一篇小短文,教师给予学困生一些帮助。
巩固了本课所学的语言目标,又开拓了学生的思维,培养了学生在实际生活中运用本课所学内容,来解决现实生活中的实际问题的能