苏教版 小学二年级上册数学教案 第三单元Word文档格式.docx
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一共有几个3只？
求一共有多少只小鸡，怎样算？
板书：
3+3+3+3+=12（只）
（3）老师指着算式提问：
这两个算式里加数分别都是几？
是几个几相加？
的多少？
2、教学“试一试”
（1）出示试一试图。
（2）例1，提问：
横着一排一排地看，每排几根？
有这样的几排？
求一共有多少根？
怎样算？
求一共的根数，就是求几个几相加？
（3）例2，提问：
（4）学生填书，完成“试一试”，集中交流。
3、教学例2
（1）出示例2图
（2）你能求出一共有多少台电脑吗？
（板书：
2+2+2+2=8）
2+2+2+2=8，表示几个几相加，得几？
（3）老师说明：
4个2相加得8，还可以用乘数计算，写成2×
4=8，像2×
4=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（“指×
”）叫乘号（板书：
乘号），可以这样写（示范写“×
”）。
（4）4个2相加得8，不仅可以写成2×
4=8，还可以写成4×
2=8，谁会读这个算式？
乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称？
学生答老师板书：
2+2+2+2=8（加数）（加数）（加数）（加数）（和）
老师说明：
在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。
4×
2=8
（乘数）（乘数）（积）
同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。
谁能说说2×
4=8这一道乘法算式各部分的名称？
4、教学“试一试”
1）出示例图，自己先说说图意。
图中有几组小鸡？
每组有几只鸡？
求一共有多少只，是求几个几相加？
（3）学生填书，并写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。
（4）讨论；
求5个4的和是多少，哪种写法比较简便？
1、完成“想想做做”1
2、完成“想一想做做”2
学生独立完成第2题，集体交流时着重提问这道题是求是几个几朵？
3、完成“想想做做”3
4、完成“想想做做”4
读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。
同桌同学先互说，再指名口答。
5、完成“想想做做”5
独立完成，集体交流。
今天我们学了什么？
读课题。
说一说，列算式。
求小白兔一共有多少只？
就是求3各只一共是多少，可以用连加来算。
求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。
先说一说，在填写，完成“试一试”。
求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成“2×
4=8”或“4×
2=8”，读作：
“2乘4”，4乘2“，等号前面的叫乘数，等号后面的叫积。
完成“想想做做”1—5。
板书设计
2+2+2=62个3相加
3+3+3+3=124个3相加
2+2+2+2=84个2相加2×
4=8
乘数乘号乘数积
教后反思
练习四
练习
让学生在已有乘法的知识的基础上，通过自主探究、小组合作加深对乘法意义的认识，熟记乘法算式中各部分名称，正确读写乘法算式，并能熟练地用加法算得乘法的积及解决一些相关的数学实际问题。
让学生经历合作学习、相互展示、相互交流的过程，培养兴趣，提高应用乘法解决问题的能力。
让学生体验学习乘法的意义，感受数学的乐趣。
加深对乘法的意义理解。
把加法算式改写成乘法算式。
投影、小棒。
一、复习
二．完成练习
三、总结
一、知识回顾
（1）看图先填空，再写加法和乘法算式。
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
一共有（）个3.
加法算式：
（）+（）+（）+（）=（）
乘法算式：
（）×
（）=（）或（）×
（）=（）
（2）读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。
5×
4=206×
2=123×
8=24
二、知识巩固
（1）摆一摆。
按要求摆小棒。
学生摆，教师巡视。
（2）看图写算式。
（课本第23页第2题）
引导学生看图，理解题意。
学生独立完成，集体订正。
（3）看图写算式。
（课本第23页第3题）
思考：
观察写出的算式，你有什么发现？
学生讨论交流。
（4）看图写算式。
（课本第23页第4题）
（5）看图写算式。
（课本第24页第5题）
学生独立完成，集体交流。
（6）改写算式。
（课本第24页第6题）
学生独立完成。
交流改写的方法。
先找出相同的加数，再找出相同加数的个数。
（7）看图填空。
（课本第24页第7题）
（8）你能列出几道乘法算式？
（课本第24页第8题）
投影出示图。
学生观察、独立写算式。
集体交流。
三、课时总结，课外延伸
这节课的学习，是否对乘法也有更深入的了解呢？
思考：
在生活中你能发现乘法问题吗？
指名回答。
说一说。
完成练习的第1—5。
学生独立操作，集体讨论订正。
学生独立填书，写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。
学生独立列
式计算解答。
独立完成第7题的两道题。
学生独立完成第8题，集体交流。
分小组活动，联系生活和周围事物，说出一些可用乘法计算的问题，集体交流。
1、3个22个55个2
2、3个44+4+4=123×
4＝12 4×
3＝12
4个55+5+5+5=205×
4＝20 4×
5＝20
3、2个32×
3＝6 3个2 3×
2＝6
4、3×
4＝12 4×
1、2、3、4的乘法口诀
创设情景使学生知道1、2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住1、2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。
通过学生的动手操作，观察，比较，类推等方式，培养学生初步的知识迁移类推能力。
创设教学情境，诱发学生的学习动机，启发学生的思维，使学生全身心地投入到课堂教学的双边活动中，培养学生的探索意识，增强合作意识，体验成功。
编出1、2、3、4的乘法口诀，知道口诀的来源，理解意义。
能熟练计算。
投影、小棒、口算卡片。
一.导入
二、知识探究
三、完成练习
四、课堂小结
一、谈话导入
你们喜欢去游乐园吗？
带你们去游乐园玩一玩。
（1）（投影出示）情景一：
玩跷跷板。
①1个跷跷板上坐了2人。
问：
有几个2？
（1个2）
1个2能不能写成乘法算式？
怎么写？
②说明1个2就是2，所以1×
2=2可以编成一句乘法口诀是一二得二。
（板书：
一二得二）③2个跷跷板上坐几个人？
（4个）
现在有几个2？
乘法算式怎么写？
（2×
2=4）
联系乘法算式2×
2=4引出乘法口诀：
二二得四。
④想想：
2×
1=□
你用哪一句口诀帮助计算？
（2）（投影出示）情景二：
玩荡秋千。
①1只秋千上坐3人，2只秋千坐6人。
1个3是3，2个3是6，怎么样用乘法算式来表示？
谁能编2句乘法口诀？
②3个3是多少？
你能编一句乘法口诀吗？
③想一想：
3×
1=□3×
2=□
（3）（投影出示）情境三：
小朋友坐火车。
①一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？
3节呢？
4节呢？
小组合作，算一算把表格填完整。
车厢的人数
1
2
3
4
人数
②1个4相加、2个4相加、3个4相加、4个4相加的乘法算式怎么列？
交流：
你可以编出4的乘法口诀吗？
4×
1=□4×
2=□4×
3=□
口算，说说你想的是哪一句口诀。
（4）试一试。
1×
1=1的乘法口诀是怎么样的？
你会编吗？
一一得一。
三、形成应用
（1）“想想做做”第1题
让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。
（2）“想想做做”第2题
你能看图列出两道乘法算式吗？
它们用的是哪一句乘法口诀？
让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。
（3）“想想做做”第3题
同桌一起练习。
（4）“想想做做”第4题
独立完成，集体交流时，说口诀。
（5）“想想做做”第5题
学生独立完成，集体交流
（6）“找朋友”游戏
小朋友手中有1~4的乘法算式卡片，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式卡片的同学站起来，就是他的好朋友。
在游乐园里你们学到了哪些知识？
你对今天的表现满意吗？
（鼓励学生相互评价）
回答问题再填写。
（可以）
读：
一二得二
一三得三
二三得六
三三得九
一四得四
二四得八
三四十二
四四十六
一一得一
动手摆
二四得八
看算式，说口诀。
独立完成第5题，集体订正。
学生独立完成，再集体交流，汇报结果。
练习五
使学生进一步熟记1、2、3、4的乘法口诀，能正确运用1、2、3、4的乘法口诀进行计算。
通过练习，进一步巩固乘法口诀并提高学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
培养学生认真审题，认真计算的习惯。
熟记和运用1、2、3、4的乘法口诀。
提高应用乘法口诀解决实际问题的能力。
投影、口算卡片。
一、基本练习
二、巩固练习
三、提高练习
四、总结评价
（1）背一背：
采取比赛形式，背1、2、3、4的乘法口诀。
背完后，交流你是怎么样记住的。
（2）说一说下面各口诀所表示的意义。
二三得六三四十二四四十六
（3）算一算：
（出示口算卡片）
1=2×
3=4×
2=
4=4×
3=2×
4=3×
3=
二、巩固练习
（1）你说我答。
（课本第28页第2题）
如：
一人：
4;
另一人：
4=8二四得八。
教师巡视。
（2）细心练习。
（课本第28页第3题）
提示：
看清运算符号。
（3）开放性练习。
（课本第28页第4题）
这是一道开放性练习，答案不止一种，鼓励学生想出不同填法。
（4）投影出示。
（课本第28页第5题）
观察图
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