幼儿园大班戏剧特色课程5滥竽充数上学期文档格式.docx
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（认知——戏剧话题）
2．在熟悉成语故事《滥竽充数》的基础上进行角色扮演，初步感受与表现古代人说话的腔调、走路的姿态及其与现代人的区别。
（表达能力_肢体动作）
3．能够较细腻地运用肢体动作、表情和语言表现故事中不同角色的动作、语言特点。
（表达能力——言语与声音；
情感态度——角色情感）
4．能够结合已有的生活经验进行戏剧创作，包括故事中的人物形象、人物间的对话、故事情节，故事场景等，使故事向一个新的方向发展。
（思考能力——情节、场景、价值与态度）
5．能够运用生活中的废旧材料自制表演所需的道具和服饰，并能根据不同的角色特点进行自我装扮。
（表达能力——延伸性表达）
6．明确自己所表达、创作或表演的角色，并坚持做好自己的戏剧工作。
（情感态度——责任感）
7．在进行剧场表演时，声音较为清楚响亮，易于观众理解，能按合理顺序上下场，知道并能制定剧场欣赏礼仪，体验和同伴合作表演的快乐。
（表演能力——意义交流、舞台行动；
认知——剧场）
区域设置
语言区
师幼或亲子共同创作《滥竽充数》绘本，并分享阅读。
美工区
（1）制作《滥竽充数》有关角色的发饰、道具及服装。
（乐师、宫女、太监、大臣、将军、大王等）
（2）制作龙椅。
使用纸箱、颜料、金色涤纶纸制作大王的座椅。
（3）制作宫廷乐师们的乐器：
竽、笛子、古琴等。
（4）制作小道具，比如圣旨、长柄扇、宫灯等。
（5）制作能体现古代宫廷特点的背景图，如王宫的翘檐、盘龙柱、威严的皇帝、漂亮的宫女等。
表演区
（1）表演游戏
（一）“齐宣王上朝”。
提供相应的古代服饰、小道具等，幼儿扮演齐宣王、大臣、太监表演上朝时的场景。
（2）表演游戏
（二）“齐宣王的音乐会”。
提供各种自制的古代乐器与服饰，幼儿扮演齐宣王、宫女、乐师等角色，表演齐宣王欣赏歌舞的场景。
展示区
（1）主题墙。
围绕《滥竽充数》故事发生的时间与地点，将主题墙划分为三个板块：
一是“古代的人”——主要展示故事中可能会出现的各个人物；
二是“古代的服饰”——主要展示古代各种服装与头饰；
三是“古代的乐器”——主要展示古代常见的乐器，如竽、笛
子、古琴等。
（2）我们的剧场表演。
呈现《滥竽充数》排演、预演和正式演出、剧场和海报的照片或文字记录。
家长工作
1．通过家长园地、日常交流，让家长认识到儿童戏剧教育对培养幼儿思考能力、表达能力和合作能力的价值，并鼓励他们积极地参与到孩子的戏剧活动中。
2．给家长的一封信（介绍主题内容、需要家长配合的工作）。
亲爱的各位家长：
您一定读过成语故事《滥竽充数》吧！
它讲述的是一个不懂装懂的南郭先生混在乐队中想欺骗国王而最终被发现的故事。
这个故事告诉我们一个道理——人要有真才实学，不能不懂装懂。
孩子们十分喜欢这个故事，喜欢模仿与表演故事中的国王、大臣、宫女等角色。
他们对南郭先生的行为十分不满，但也宽容地给了南郭先生改过自新的机会，使得这个故事情节有了新的发展。
本月我们将满足孩子们的心理需要，以“滥竽充数”为戏剧主题，让孩子在模仿、创作、扮演中，体验与表达他们对于南郭先生的理解和认识，并对故事的情节进行丰富与创新。
最终我们将以童话剧展演的形式呈现给各位家长，希望给你们带来耳目一新
的感觉。
在主题实施中，还有一些工作请您尽量予以配合：
·
和孩子一起观看《滥竽充数》的视频，了解其中的各个角色。
帮助孩子收集有关古代的服饰、乐器的图片，并初步了解王宫中的基本礼节。
了解自己孩子扮演的角色，并和孩子一起进行装扮，包括制作共饰、服装、小道具，进行化妆等。
我们期待着您和您的孩子在本次主题活动中有更多的收获。
大班老师
年月日
表2-4“滥竽充数”戏剧主题活动一览表
（1）
主题流程
活动名称
活动重点
导入
欣赏成语故事
《滥竽充数》
*故事欣赏。
*肢体模仿。
*言语模仿。
*初步了解成语故事情节，尝试模仿故事中齐宣王、南郭先生、太监等角色的肢体动作及其简单对话。
戏剧表达
爱听音乐的齐宣
王
*装扮。
*能够模仿出齐宣王的声音和表情，体现齐宣王的威严。
*尝试用卡纸制作齐宣王的帽子、绘制龙袍，表现齐宣王的造型。
不会吹竽的南郭先生
*肢体想象。
*理解南郭先生由紧张一得意一装模作样一害怕的心理变化，能表现出入物的眼神与表情的变化。
*尝试借助简单的道具生动地表现南郭先生的角色形象。
神气的小太监
*言语控制。
*尝试用细细的腔调和兰花指等特定的肢体动作来表现小太监这一角色。
*尝试用纸棍与包装绳制作太监的拂尘。
我是宫廷小乐师
*能够模仿乐师演奏不同乐器时的动作。
美丽小宫女
*舞蹈（延伸性表达）。
*能模仿宫女甩臂、提臀、踮脚、走路以及娇媚说话的样子。
*初步了解古代宫廷舞的特点，并尝试创编简单的宫廷舞。
*会用收集来的宫女头饰来装扮自己，表现宫女的造型。
将军与士兵
*能够模仿将军与士兵训练时的动作与口令，表现将军与士兵的勇猛。
*能够用简单的材科制作将军头盔和士兵帽子，表现将军与士兵的造型。
古代服装秀
*能够用各种材料自制简单服装与头饰，来表现所喜爱角色的外形特点，并用现代舞台秀的形式展示古代时装。
戏剧创作
齐宣王上朝
*情节创作。
*肢体和言语表达。
*初步了解上朝时的礼仪，能有序地表现不同角色上朝时的情景，重点表现君臣间的礼仪与对话。
选拔乐师
*能够运用已有经验创编选拔乐师的情节。
*能够灵活运用语言与肢体动作表现各个乐师的形象特点。
南郭先生现形
*创编南郭先生被发现后的情节，能较好地运用语言、肢体动作与表情表现角色的心理变化。
拜师学艺
*合理想象南郭先生拜师学艺的经过，并创编相应的情节与人物对话。
百鸟朝凤
*音乐（延伸性表达）。
*在欣赏用竽演奏的乐曲《百鸟朝凤》的基础上，尝试用肢体动作与表情表现演奏时的情景。
艺成归来
*创编南郭先生再次来到王宫为齐宣王演奏吹竽的情节与对话。
我们一起编剧本
*剧本创作。
*知道剧本由若干幕组成。
*了解连环画剧本的组成部分，能以连环画的形式创作完整的剧本。
续表
表2-5“滥竽充数”戏剧主题活动一览表
（2）
活动项目
活动建议
戏剧表演
我要扮演×
×
*确定角色。
*选择角色。
*扮演角色。
*第一幕大王上朝。
这一幕的角色分配为齐宣王一人，士兵由两组幼儿扮演（第一幕第一组幼儿上场），宫女2人，太监2人，将军2人。
由于很多幼儿都想扮演齐宣王，教师可采用竞选的方式来决定谁来演齐宣王的角色。
其余角色的扮演者可采用讨论、模仿、投票的方式来决定。
*第二幕乐师面试。
这一幕的主要角色有太监、将军。
将军陪同太监一起前去招募乐师。
这里我们通过幼儿个人的才艺展示来评选谁来扮演乐师。
*第三幕齐宣王听吹竿。
这里的大王、太监角色不变、人数电不变。
吹竽乐师角色的确定是根据才艺展示的评选而确定的，可多人扮演。
南郭先生角色的确定，我们从吹竽乐师的角色中进行筛选，推选出一位模仿吹竽最投入、最像南郭先生的幼儿。
*第四幕拜师学艺。
这一幕中，两组士兵同时上场。
吹竽高手的角色依旧与南郭先生的竞选方式相同，人数为1人。
*故事中大王、吹竽高手等角色深受许多幼儿的喜爱，区域游戏中可让幼儿选择自己喜欢的角色进行表演。
分幕排演（第一
幕：
齐宣王上朝）
*场景的安排或布置。
*明确自己扮演的角色并确定上下场位置
及表演时的站位。
*熟悉台词和动作。
*关注情感和细节的表演。
*第一幕的场景：
在教室中间的位置放齐宣王的龙椅，门前铺上红色的地毯。
*齐宣王上朝时，第一组士兵上场，分别站在宫廷的两侧，守护整个宫廷。
在太监大声禀告“皇上驾到”后，将军开路，齐宣王在宫女的陪同下，走过红地毯，走到龙椅前，坐下。
*宫女、将军走到齐宣王面前，士兵转身，排成整齐的方阵队形，齐跪下，向齐宣王鞠躬跪拜。
直至在太监的搀扶下，齐宣王退朝。
分幕排演（第二
乐师面试）
*第二幕场景：
教师的讲台处作为乐师面试的场地。
*太监带着将军在台中间宣读圣旨，台下的观众踊跃举手报名应聘。
请应聘的幼儿上台进行才艺展示，并为幼儿的展示进行音乐伴奏。
*前来应聘的幼儿大胆展现自己的才能，迁移幼儿以往的表演经验。
分幕排演（第三
齐宣王听竽
演奏）
*第三幕的场景：
选择在齐国大殿，齐宣王端坐在龙椅上。
*太监洋洋得意地跑进王宫，报告三百人的乐队已召齐，请大王御览。
*乐师们排成方阵队伍，一队一队走上场，齐向齐宣王跪拜。
在柔美的音乐中，乐师们齐吹奏，齐宣王听得很投入。
注意让幼儿太胆表演吹竽时的表情与动作。
*南郭先生想要用自己夸张的动作蒙惑齐宣王，没想到被齐宣王逮个正着。
齐宣王震怒，南郭先生求饶。
齐宣王派将军惩治南郭先生，到最后南郭先生求饶成功。
注意表现南郭先生的表情以及心理变化。
分幕排演（第四
拜师学艺）
*两组士兵在将军的带领下齐步走上场，在将军的口令下进行简单的队形训练。
士兵、将军下。
*南郭先生走过一座教坊。
音乐响起，宫女跳着柔美的舞蹈上场。
看到此景，南郭先生若有所思，最后在吹竽学校找到了属于自
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