《卖火柴的小女孩》教学设计Word格式文档下载.docx

《卖火柴的小女孩》教学设计Word格式文档下载.docx

《《卖火柴的小女孩》教学设计Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《卖火柴的小女孩》教学设计Word格式文档下载.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

（三）疑点

小女孩死后为什么嘴上带着微笑？

她真的能飞到“没有寒冷，没有痛苦的地方”去吗？

（四）解决办法

通过小组讨论和有感情地朗读加以深化理解。

四、师生互动活动设计

（一）教师活动设计

引导学生抓重点，悟情感，通过析词句，议内容，领悟中心，引导感情朗读，升华学生情感。

（二）学生活动设计

讨论重难点问题，听录音、看投影、想象课文描述的情景，练习有感情地朗读，深化理解。

五、教学步骤 

第一课时

（一）导入 

新课，揭示课题

1．板书课题，启发谈话。

同学们一定都读过童话故事，今天，我们学习丹麦童话作家安徒生所写的著名童话《卖火柴的小女孩》。

2．简介时代背景及作者

安徒生，19世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。

他家境贫寒，14岁开始自谋生计。

他一生写了160多篇童话。

他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。

我们今天要学的这篇童话就是其中之一。

（二）整体感知，理清线索

1．自读课文，了解课文大意。

（同桌交流）

2．检查自读情况。

思考：

本文写了什么内容？

按什么顺序写的？

课文写作顺序是怎样的？

（本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死了。

全文是按事情发展顺序写的。

具体顺序：

卖火柴一一擦火柴——人死去）

板书：

卖火柴擦火柴人死去

（三）学习“卖人柴”这一部分内容

1．默读思考：

读了这一段，你都知道了什么？

体会到了什么？

（故事发生的时间是大年夜，地点是街上，当时的天气冷极了，一幅悲惨、凄凉冷清的景象。

）

2．作者在描述小女孩生活情况的时候，着重抓住一些细节描写。

读读这部分内容，想想这些细节描写的作用是什么？

3．交流（反馈）

a．对小女孩的鞋是细节描写。

（说明她穷得连鞋都穿不起，男孩拿鞋跑说明她被人欺负。

b．课文中对女孩的头发是细节描写，“头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。

”

（说明小女孩是一位美丽的小姑娘，但是她却贫穷，又冷又饿，根本注意不到自己的美丽。

c．“每个窗子都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味”是细节描写。

（作者运用对比的方法告诉人们，资本主义是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街头。

d．“天快黑了，又下着雪”是细节描写。

（这样写能进一步烘托出女孩的可怜与孤独。

4．指导朗读。

小女孩是多么可怜，值得同情。

在朗读的时候要读出这种感情。

5．总结扩展。

这一段突出描写了小女孩生活的悲惨，没吃没穿又冷又饿，得不到同情和帮助，我们读了也禁不住万分同情，那么作者是怎么体现出这种感情，让我们受到强烈的震撼呢？

具体体现在哪几方面呢？

讨论交流。

（体现在：

（1）运用细节描写刻画人物；

（2）动用对比烘托人物；

（3）语言朴素，感情真挚。

）

《卖火柴的小女孩》教学设计之二

教学要求：

一、通过卖火柴的小女孩现实生活和幻想的对比，引导学生认识资本主义社会的冷酷，体会到社会主义社会的温暖幸福。

二、初步认识童话的特点，区别课文中事物和联想的不同部分。

三、能有感情地朗读课文，能给课文段，并能简要复述课文。

四、掌握“哆哆嗦嗦、精致、蹒跚、简直、奇异”等词语，会用“因为……”“虽然…

…但是……”造句。

课前准备：

放大的课文插图。

课时安排：

三课时。

第一课时：

导入 

、自学课文、分段、范读课文、读讲第一段。

第二课时：

讲读第二段1－4节。

第三课时：

讲读第二段5－6节、第三段，总结全文。

教学过程 

：

一、导入 

《卖火柴的小女孩》这个故事，你们都听说过吗？

这是一篇非常著名的童话，你们知道这篇童话是谁写的？

（世界著名的丹麦儿童文学作家安徒生）

介绍安徒生。

（资料附后）

这篇童话非常感人，你们自己先读读，看能不能读懂。

二、自学课文

1.我们读一篇文章，先要注意一下什么？

（注意题目；

提出“卖”的写法）看了题目你怎么想？

2.接着我们要读全文了，在读全文的时候，要注意什么？

（先写的什么，再写的什么）

3.弄清了文章先写的什么，接着写的什么，最后写什么，分段就方便了，现在你们试着先分段。

4.分段、编写段意：

第一段：

大年三十夜小女孩因为没有卖掉火柴，不敢回家。

第二段：

小女孩坐在墙角里，擦燃火柴取暖，展开了美好的幻想。

第三段：

小女孩在大年三十夜冻死路旁。

一、范读课文。

现在你们再听老师读读。

二、讲读第一段。

1.这是一个童话故事，一开始我们要弄清故事发生的什么？

（时间―――大年夜，一个下着雪的又黑又冷的晚上。

地点―――街上。

人物―――赤着脚的卖火柴的小女孩。

2.你们自己读读想想，这一段中哪一句最能概括全段的意思？

（可怜的小女孩！

3.出示图画（或引导学生想象画面）：

一个卖火柴的小女孩赤着脚在寒风中行走。

描述：

这幅图把我们带到遥远而古老的丹麦，安徒生的故乡，你们看，远处的高楼灯光通明，人们都在自己温暖的，欢度圣诞节，然而这个可怜的小女孩，她却怎样呢？

“可怜的小女孩”，后面是一个感叹号，这里寄托了作者对小女孩的无限同情。

现在我们看图，读读课文，说说小女孩怎么可怜，也可以用这一句话，来结束你的这一段话。

思考、准备。

描述

提示：

为了突出小女孩的可怜，还应该描述背景，根据课文描写的内容，天冷，大年夜，又黑又冷，你们想，怎样用背景来衬托小女孩孤苦？

继续描述。

结合学生描述指点：

“天冷极了“与”“天冷“天很冷”“天非常冷”比较。

突出“大年三十夜”“这是一年最后一天―――大年夜”，

“因为这是大年夜―――她可忘不了这个。

”课文一开始点明这个特定的时间。

第一个破折号表示什么？

（表示注释说明）后面又强调，这第二个破折号呢？

（表示进一步说明）这里两次写“大年夜”，因为这是人们一年一度团聚的时刻。

同学们你们大年夜是怎么度过的，你们喜欢过吗：

“卖火柴扔小女孩”她是人，而且是孩子，她当然也并不例外地希望在这三十大年夜和家里的人团聚在一起：

所以“她忘不了这个，她可忘不了这个”。

加上“可”更加强调忘不了。

4.结合朗读一、二两句和第三节。

5.同学们，从课文的描写中，我们不难看出，小女孩家里一定怎样，一个字？

（穷）而且是很穷，穷到什么程度呢，谁能根据课文内容说说。

提示句式：

“连......也”说一句话。

朗读全段。

小结：

大年三十夜，小女孩因为没有卖掉火柴，不能回家。

第二课时

一、描述导入 

。

上一课我们学了课文的第一段，大年三十夜，天冷极了，小女孩又冷又饿又累，她孤零零地在雪地里走着，最后就坐在了墙角里，这样冷的天在雪地里，那该多冷啊！

于是，她擦着火柴来取暖，借着微弱的火柴的光亮，她展开发美妙的幻想。

二、自学课文。

1.现在我们看，前后一共几次擦着了火柴。

看第二段又可以分成几个层次。

指点：

这是一篇童话。

童话总是充满了幻想，没有幻想就没有童话。

我们在学习童话的时候,应该学会区分哪是写实，哪是幻想，现在我们就一层一层地来学，先学第一次擦火柴，哪是写实的，哪是幻想的，自学分层次。

2.讲读第一层。

指名读第一层。

（1）通过指导来理解句子。

天冷极了，“她的一双小手几乎冻僵了。

“

冻僵”可以看出她冷的程度，要突出。

练习读“她的一双小手几乎冻僵了”。

这时她心里产生了什么愿望？

渲染：

“她多么需要温暖啊”，于是她想，“啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！

”非常肯定的，可见她冷的程度，因此这句中的“小小的”“有好处的”要强调。

下面接着她想，“她敢从成把的......吗？

”这一句是什么意思？

（意思是“她敢吗？

“为什么提出这个问题，因为这是卖钱的，小女孩是以卖火柴为生的。

（2）指导朗读：

从“她敢吗？

”到“她终于抽出一根”这又说明什么？

（她太冷了也顾不得了）朗读时这两句话后面停顿要长些，有一个思想斗争的过程。

下面，火柴燃起来了。

要读得欢快些。

因为在这一瞬间，小女孩忘掉了眼前的饥饿和寒冷的痛苦。

“简直”要强调。

再指名读，看好后面的标点。

（3）（出示图画：

小女孩坐在墙角擦亮了火柴）

（4）借着这明亮的火焰，你们看着图想，小女孩她觉得怎么样？

女生轮读.

（5）读到这里，我仿佛听见了小女孩的声音，你们听到了吗？

你们好像听到她们在说什么？

（她自言自语地说：

“好暖和呀！

”“多好的火炉啊！

”）

（6）现在你们想想为什么说是一道“奇异”的火光？

（因为这一道火焰，使她仿佛看见一闪亮的火炉，而且自己正坐火炉旁边。

）“奇异”就是不同一般的。

（7）在幻想中是这样的温暖、舒服，然而当火柴灭了以后，又是怎样的情景呢？

（不要求回答）你们想，表示还是和原来一样，可以用上哪些词儿？

（仍然、仍旧、依旧、依然、还是）你能不能选其中一个说说，小女孩还是那样冷；

最后能从几个方面说，火柴灭了，“依然是......耳边依然是.......她身上依然是.......”

若更进一层后还可以怎样补充说明，“不，她觉得比先前更冷了。

（8）朗读全节。

第一层女生轻声朗读；

第二层指名女生读；

第三层男女轻声齐读。

幻想中这样温暖，现实中是这样寒冷，通过幻想更衬托出小女孩的冷。

4.讲读。

第二层：

（5）她又擦了一根，这次她幻想着什么？

请小朋友自学。

（6）思考：

在小女孩的幻想中，那烤鹅的肚子里，为什么要填满苹果和桔子；

又为从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，蹒跚地一直向她走来？

（饿得厉害，马上就可以吃）

（7）最主要的词语是什么？

做上记号。

“从这一堵又厚又冷的墙”使你联想到什么？

（8）（例话:

墙那边一定是富人家，屋里面烧着火炉，暖和和的，他们正围着桌子共进晚餐，桌上是丰盛的菜肴，贫富是多么不同，如同隔着一堵又冷又厚的墙，墙里外两个世界。

第三层：

（1）当她第三次擦燃火柴时，她感到什么？

释：

圣诞树，你们知道吗？

我们中国过春节，西文许多国家过圣诞节。

他们的大年三十夜就是圣诞节的前一天晚上。

过圣诞节，有钱的人家即点起漂亮的圣诞树，圣诞树上点上许多蜡烛，挂着玩具画片，有时还会有人扮圣诞老人，送给孩子们许多礼物。

在圣诞树下，孩子们感到快活极了。

而像小女孩这样穷的人家是不会有这漂亮的圣诞树的，所以她只能是在想象里看到。

还不能直接看到，只能是透过玻璃门远远地看着。

（2）课文上先说“她坐在圣诞树下”，后来说她“向画片伸出手”，从“坐着”到“伸出”，这里有哪些动作课文没有写出来，你能想象到吗？

在说的过程中，最好能用上“翠绿的”“明晃晃的”“在向她眨眼”。

（3）想象性片断描述。

（4）而当火柴灭了以后，她想的又是什么呢？

（“有一个什么人快要死了”）（5）描述：

烛光成了星光，离她太远了，因为她是不可能坐在圣