说勤奋教学设计2Microsoft Word 文档Word格式文档下载.docx

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1、、这节课咱们继续学习——（齐读课题）

一、导入新课

1、出示填空:

作者在文章的第一自然段中鲜明地提出了自己的观点：

“______________。

”接着用两个自然段分别介绍了北宋著名的_______司马光和现代著名的________童第周勤奋学习成才的故事，来证明自己的观点。

文章的最后，作者还号召我们“__________________________________。

”

2、 

齐读

二、明确观点，质疑问难

本文是一篇说理性文章，文章的中心句是？

出示：

通往理想境界的桥梁是什么？

是勤奋。

1、 

指名读，理解句意

这是个比喻句，把什么比作什么？

这还是个自问自答的句子，也就是设问句，把它变成一句话，换种方式来说说意思。

比较体会设问句的作用

指名读陈述句

指两位同学分读设问句

两句有什么异同呢？

（二者的意思是一样的，陈述句只是一般地直接说，设问句既引起了人的思考又强调了答案。

）

过渡：

作者就把这观点对你说十遍甚至一百遍，你信吗？

那如何才让你相信呢？

（举一些事例来说。

）

是啊，我们学到一点：

想要别人相信你，要用事实说话，事实胜于雄辩。

三、深入研读，理解勤奋。

1、那么作者举例了吗？

作者又是如何用这两个事例来让我们信服他的观点的？

2、轻轻打开课文，学生认真仔细地自读课文第2、3小节。

（阅读前，教师点击投影，出示阅读要求：

①认真地读读课文的第2、3小节，可以读出声来，也可以默读。

②比较司马光与童第周的事例，找出他们的共同点与不同点，用笔划出有关词句）

3、四人小组讨论：

司马光与童第周相比，哪些地方相同的？

哪些地方是不同的？

小组合作完成表格。

（讨论前，教师点击投影，出示比较表格）

司马光

童第周

相同点

不同点

3、学习情况交流。

（表格的完成）

交流：

他们的相同点是什么？

你是从课文的哪些句子知道的？

（1）司马光成功的标志是什么？

学生找出句子，（他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》）

他是怎么编成史学巨著的？

这句话中应强调哪几个词？

为什么？

指导朗读，重读“19年”“终于”。

（板书：

编成《资治通鉴》。

（2）童第周的成功你是从哪里知道的？

学生找出句子，（后来他远渡重洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物界产生了很大的影响。

那么童第周成功的标志是？

（板书：

青蛙卵剥离手术。

追问：

童第周的成功，关键体现在那个词上？

（在欧洲生物界产生了很大的影响。

）齐读这句话。

两个人能获得成功，关键靠的是什么？

对，就是勤奋。

4、再读课文，体会哪些句子能反映司马光和童第周的勤奋？

（1）司马光勤奋的句子。

学生回答后，（①他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

②为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。

他管这种枕头叫“警枕”。

师生交流：

A、上面一句写他小时候勤奋？

下面一句呢？

从小到大一直勤奋这就叫“一生勤奋”。

谁来读上面一句？

B、学生读，点“滚瓜烂熟”追问：

什么叫滚瓜烂熟？

他是怎么做到滚瓜烂熟的？

点“一遍又一遍”追问：

是几遍？

哦，无数遍的读书，一直读到滚瓜烂熟为止。

这就是勤奋！

齐读大屏幕这一句。

C、谁来读下面一句？

学生读，追问：

司马光的枕头与你平时用的枕头有什么不同？

如果让你用这种枕头习惯吗？

真是烦死了，但司马光却自己亲手做了这种枕头来烦自己，还管它叫作（点“警枕”）。

“警”在这里什么意思？

那你知道提醒他什么吗？

（提醒他起来读书写作。

提醒他要抓紧时间，不要睡懒觉，白白浪费时间。

）争分夺秒的学习、写作，连睡觉的时间都要挤出来，这就是——（点课题“勤奋”）

D、让我们一起读一读这两句，好好体会司马光的勤奋。

（2）又有哪些句子能反映童第周的勤奋？

体现在哪里？

学生读，（A、每天天刚亮，他就在校园里读书。

晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。

B、他还十分注意改进学习方法.经过半年的努力,他终于赶了上来,学习成绩在班上名列前茅。

从这两句话里，我们可以读出四个字，谁知道？

对呀，感悟力真不错！

童第周起早贪黑的学习，每天如此，这同样是——（点课题“勤奋”）

全班齐读。

（3）可见他们的共同点是：

都很勤奋，都成功了。

（出示幻灯片并完成表格“相同点”一栏）下面我们把司马光和童第周的“勤奋”放在一起读读。

（男生读描写司马光的句子；

女生读描写童第周的句子）

对于时间，有人说过：

时间就是金钱，时间就是力量；

对于时间，鲁迅说过：

时间就像海绵里的水，挤挤总是有的；

对于时间，老师要说：

勤奋的人总觉得时间那么短，懒惰的人总觉得时间那么长。

（4）我们再看看他们的不同点是什么？

一个是古代的，一个是现代的。

一个天资聪明，一个起步晚、基础差。

①你是从课文的哪里知道的？

（出示幻灯片“同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家。

”“我国著名的生物学家童第周，到了17岁才进中学。

第一学期他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。

”

②为什么作者要选一个是古代的，一个是现代的事例？

你找找作者是想说明书上的哪一句话？

（出示幻灯片并完成表格“不相同点”一栏）

学生找，出示幻灯片：

（古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

③现在理解了吗？

手中的鲜花是指（ 

），汗水和心血又是指（ 

）

是啊，从古到今，所有的成功者都是付出了许多的汗水和心血才获得成功的。

齐读这一句。

三、走出故事，总结延伸

1、课文学完了，但有一个词，一种精神却深深地印在了我们大家的心中，那就是---“勤奋”。

作者最后再一次强调：

读最后一句。

理解“只有……才……”的强调作用。

2、古今中外，许多成功人士用他们的肺腑之言告诉我们

天才在于积累，聪明在于勤奋。

　　　——华罗庚

天才出于勤奋。

——高尔基

成功=1份天才+99份汗水。

-----（美）爱因斯坦

在天才和勤奋之间，我毫不迟疑地选择勤奋。

——（美）爱因斯坦

科学的未来只能是属于勤奋而又谦虚的年轻一代。

——（前苏联）巴甫洛夫

形成天才的决定因素应该是勤奋－郭沫若

不论你有多么聪明，也不论你基础有多么差，只要勤奋，都能获得成功。

----张早霞

3、读读这些句子。

你想把这些理名言送给哪些同学？

聪明但不够勤奋的同学，我想说：

学习基础差的同学，你想对他说：

我还想对说：

3、交流

三、总结全文，升华情感

1、啊，一个人要想有所作为，必须也只有靠勤奋二字，我们中华民族自古以来就有勤奋的优良传统，也留下了许许多多家喻户晓的勤奋成才的感人故事，像悬梁刺骨，凿壁偷光，闻鸡起舞，囊萤映雪……人的生命是有限的，可是勤奋会拉长我们的生命，会让我们短暂的生命变得有价值、有光彩！

是勤奋，让司马光、童第周，有所作为，为人民、国家作出了贡献。

相信，勤奋定能让更多的人走向成功！

（板书）

2、同学们，记住这两句话吧：

只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。

作业设计：

“诚信是立身之本”。

请你课后收集有关材料来证明这个观点。

板书设计：

说勤奋

成功者——勤奋——理想境界

司马光（天资聪明）　　　　　　编成了巨著《资治通鉴》　

　童第周（基础差）　　　　　　　完成蛙卵剥离手术

课文介绍：

1、能有感情地朗读课文。

2、通过学习司马光和童第周勤奋学习的事例，懂得勤奋是通向理想境界的桥梁。

3、学习课文抓住典型事例来说明道理的写作方法。

一、复习导入，揭示中心

1、、这节课咱们继续学习——（齐读课题）

2、整体把握：

出示填空

作者在文章的第一自然段中鲜明地提出了自己的观点：

二、明确观点，质疑问难

本文是一篇说理性文章，文章主要想说明的道理是什么？

1、指名读，理解句意

2、比较体会设问句的作用

指名读陈述句和设问句：

作者就把这道理对你说十遍甚至一百遍，你信吗？

1、那么作者举了哪两个事例来说明所讲的道理？

认真地读读课文的第2、3小节，可以读出声来，也可以默读边读边想：

①从哪些句子可以看出司马光和童第周的勤奋？

（——）从哪些句子可看出实现了理想，获得了成功？

（）重点词语可用着重号标出来，并在旁边简单写上自己的感受。

②比较司马光与童第周的事例，找出他们的共同点与不同点，用笔划出有关词句。

教师点击投影，出示比较表格

A、交流体会哪些句子能反映司马光和童第周的勤奋？

抓住重点词句交流体会“勤奋”

让我们一起读一读这两句，好好体会司马光一生都很勤奋。

（2）又有