小学五年级安全教育教案Word文档格式.docx
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在家里遇到盗窃分子，应该怎么办？
师生共同总结并展示讨论结果，教育学生遇到异常情况，一定要沉着冷静，机智灵活地寻求帮助或自我保护
四．拓展延伸
观察图片，让学生判断有无危险，方法是否得当
讨论正确的处理方法
2.远离校园暴力
教学目标
引导学生认识和了解校园暴力，学会必要的应对措施
引导学生认识语言暴力的危害，规范个人言行
引导学生正确处理同学之间的矛盾和纠纷
一．以学生为源，从“我”导入
师：
从这些案例中你等到了什么启示？
（远离校园暴力，正确处理暴力事件）
二．掌握方法，反思自我
展示“校园暴力”定义，阅读、理解：
校园暴力是指发生在校园内外、由学生、教职员工或校外人员针对学生生理或心理实施的、达到一定伤害程度的侵害行为
2.问题：
如果遇到校园暴力，我们应该怎么办？
让我们一起来看看下面这几位同学是怎么做的
（1）
刘强拿着足球在操场上完，由高年级的大同学要抢他的球。
刘强灵机一动，装出很害怕的样子，讨好的说教师里还有一个新买的足球，要把那个新的送给他们，大同学就放他走了
（2）
放学时，李刚在校园一角被几个高年级的学生拦住要零花钱，李刚说钱放在教室里，并劝他们不要这么做，然后趁他们不注意，跑到老师的办公室里。
（3）
课间，王园高兴地踢着毽子，高年级的同学向他要，她装出要跟她们一起玩的样子，然后用眼神暗示旁边的同伴同学，让同学赶快去告诉老师。
结果，老师及时赶到解决了问题。
问：
这几位同学的处理方法得当吗？
谈谈自己的看法
怎样避免打架斗殴？
在学生讨论的基础上，教师加以概括，并板书：
（1）不要帮同学出气打架
（2）不要“以牙还牙”（3）懂得谦让
4.
什么是语言暴力？
语言暴力会给人带来哪些伤害？
语言暴力，就是使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等侮辱歧视性的语言，或者使用肮脏污秽、奚落挖苦、刻薄侮辱的语言，使他人的的精神和心理遭到侵犯和损害
讨论：
语言暴力的危害
师总结：
丧失生活的勇气、厌学、逃学、犯罪、自杀等
师:
请同学们自我反思，有没有发生过语言暴力的情况？
三．拓展延伸，加深认识
读读下面两个案例，想想会产生什么样的后果，将你的看法写出来
杨岳是个非常要强的孩子，家庭条件也很好，学习成绩始终是年纪里的前几名，唯一让他头疼的是自己的给在很矮，班里的同学总是以此取消他“小不点儿”。
为此，他很生气
张小力将同学王天刚新买的MP3借去一个多星期，王天刚要求张小力还。
张小力说：
让我再听一周吧。
王天刚不同意。
无奈之下张小力只好归还了MP3，心理却很不痛快。
放学后，张小力叫来几个人，强行扭住王天刚，把他推进了女厕所。
王天刚急了，同张小力打起来
3.饮食与健康（第一节）
引导学生了解饮食与健康的关系，掌握一定的饮食卫生常识
引导学生检查在积极的饮食习惯，了解不良饮食习惯对身体的伤害，掌握纠正不良饮食习惯的方法，养成良好的饮食卫生习惯，科学合理地安排好自己的一日三餐
在调查、搜集资料的过程中，培养学生的分析能力，使他们树立关注饮食健康、关爱自我、珍爱生命的意识。
一.
故事导入
谈话（课件提供故事图片、教师讲述、学生观察）：
南太平洋到过——瑙鲁，面积仅十几平方千米，人口仅6000人左右，这座岛上有取之不尽的鸟粪，这些上等有机肥，每年出口可赚取上亿美元的外汇。
丰厚的收入使到过居民过着富裕的生活。
在这样一个吃穿无忧的国家里，高血压、心血管、中风和糖尿病的发病率均居世界首位，人的寿命平均不到50岁
提问：
同学们猜一猜造成这种现象的原因是什么？
学生交流
教师小结：
造成这种现象的主要原因是瑙鲁人没有好的饮食习惯。
看来饮食直接影响到人们的身心健康，今天，我们一起研究《饮食与健康》
二．探究学习
活动一：
交流自己的饮食习惯，探究习惯的优劣
谈话：
我们都知道，食物我是我们生存的条件，也是健康的保证，你能说一说平时你都喜欢吃哪些食物，不喜欢哪些食物？
为什么？
小组讨论
如果你喜欢吃的食物就天天吃，不喜欢吃的就不吃，这种做法对吗？
说说你的理由
你认为周围朋友的饮食习惯有哪些不合理的地方？
不错，人的生长和各种活动都需要消耗大量的能量，这些能量是由各种营养物质提供的，它们就存在我们日常的各种食物中，所以不能偏食、挑食，也不能暴饮暴食
4、活动二：
研讨洋快餐的利与弊
（第二节）
你们吃过洋快餐吗？
你能叫出它们的名字吗？
能常吃吗？
为什么喜欢吃洋快餐呢？
你能根据你的经验和收集到的资料说说常食洋快餐对我们身体健康会有哪些影响吗？
学生讨论并交流
5.
花花绿绿的洋快餐口味确实鲜美，但是常吃会导致高血脂、糖尿病等各种疾病，常吃洋快餐是一种不良的饮食习惯
活动三：
调查生活中的“垃圾”食品
你知道这些食物中，哪些食物会对人体造成不良影响？
你知道生活中还有哪些食品是“垃圾”食品？
食用它们会对人体造成哪些危害？
怎样做可以使我们免受这些食物的伤害？
请根据你课前的调查，先在小组内讨论，小组汇总记录后选出发言人在班级交流
班级汇报
6.
看来，原本在我们生活中不应该存在垃圾食品，而有些商家或我们自己满足我们的“食欲”，而在食品中添加了许多不宜添加的化学物质，使得原本有营养的食物变成了“垃圾”食品，从而危害到我们身体健康
活动四：
了解不当的储存、加工及食用食物的方法对健康的影响
（第三节）
谈话:
生活中我们的家人及朋友在储存、加工及食用食物时常常有如下的现象，请同学们根据你的了解谈谈这样的做法是否会影响到我们的身体健康、为什么？
生活中你还发现人们的那些储存、加工及食用食物的做法会使食物成为我们健康的杀手？
请同学讨论后，将你们的结果告诉大家
学生讨论
小组汇报
刚才同学们以列举实例的方式交流了很多不当的储存、加工及食用食物的方法对健康的危害。
生活中我们一定要记住这些科学饮食常识，另外也要做到饭前洗手、正确使用餐具、进餐不说笑等，要注意良好饮食习惯的养成
活动五：
合理安排一日三餐（第四节）
科学饮食很重要，我们要合理地安排我们的一日三餐、保证我们身体发育每天所需要的营养，这样我们的身体才能健康成长。
请同学们根据你多收集到的资料在小组内交流如何科学、合理的安排我们的一日三餐，并为自己或家人制作一份科学、合理的三餐计划
小组交流
班级交流
教师小结
三.拓展延伸——案例研讨
1.谈话：
生活中许多人不注意饮食小节问题，例如常有人说：
“不干不净，吃了没病”等。
请同学们想一想一下做法存在哪些饮食卫生问题，这些同学的做法会对身体造成怎样的伤害呢，原因是什么？
2.学生分析
3.教师小结：
看来饮食安全无处不在，生活中我们不但要重视食品卫生问题，而且要重视饮食习惯和行为的细节问题，只有这样才能保证我们的身体健康
四.课外实践
课后围绕今天学到的饮食卫生常识办一份宣传报，让更多的人了解养成良好饮食习惯的重要性。
4、吸烟、喝酒有什么危害
教学目的：
1、使学生懂得吸烟、喝酒危害严重，让他们从小就应杜绝烟酒。
2、培养学生良好的生活习惯，珍爱生命。
教学重点：
让学生懂得吸烟、喝酒的严重危害。
教学难点：
让学生从小就应懂得杜绝烟酒。
教学形式：
辩论式。
教学过程：
一、
激情导入，引入课题
给学生看几张有关吸烟、喝酒的图片，问：
“你们看图上的这些人在干什么？
”
下面，老师来做一下调查：
家里有人吸烟、喝酒的同学请举手。
看来，会吸烟、喝酒真不是件稀罕事，吸烟、喝酒有没有危害呢？
今天的这节课会给同学们带来明确的答案。
二、
分析调查，明确辩题
你们认为吸烟、喝酒是好是坏呢？
看来，同学们对吸烟、喝酒行为是好是坏的意见不太一致，那就让我们一起到“小小辩论台”上来发表自己的看法吧！
（大屏幕出示：
小小辩论台——正方观点：
吸烟、喝酒没什么，觉得很酷！
反方观点：
吸烟、喝酒有严重危害！
）
正反两方你赞成哪一方呢？
请赞成正方的同学坐到一、二组，赞成反方的同学坐到三、四组。
（摆出“正方”“反方”辩论牌，学生做出选择，迅速调整座位。
好，彼此观点非常明确，我们再来关注一下辩论规则（大屏幕出示：
尊重对方意见，注意倾听）下面请分组讨论，准备展开辩论。
三、
展开辩论，认清危害
时间到了，都准备好了吗？
辩论正式开始！
哪一方先说？
刚才，正反双方都发表了自己的看法，正方同学坚持认为吸烟、喝酒很酷，理由是：
酷劲十足、休闲放松、增进友谊。
而反方同学则认为吸烟喝酒坏处多，理由是：
危害健康，引发事故，诱发犯罪。
四、
转换视角，重建认识
真是公说公有理，婆说婆有理，大家都很难说服对方，现在让我们听听专家们对此有什么看法。
吸烟、喝酒危害多：
1、吸烟、喝酒影响身体健康。
2、吸烟、喝酒降低人的免疫力。
3、吸烟、喝酒导致学习退步。
4、吸烟、喝酒引发事故、诱发违法犯罪。
吸烟、喝酒为什么会有这么多危害呢？
烟中、酒中到底有什么东西会伤害人体呢？
让我们再来听听白衣天使的看法。
1、香烟在燃烧时，释放出二、三十种有害物质，不但害已还害人，吸烟等于慢性自杀。
2、酒精极易损害神经系统，使脑细胞受到损伤并直接危害身体健康。
五、
特别提示，温馨关怀
大屏幕投影《公共安全教育读本》第57页“班主任总结”“班主任提示”和第58页“特别提示”几个内容。
有书的同学读书，没书的同学看大屏幕，老师找学生朗读。
六、
课堂小结，畅所欲言
通过这节课的学习，你们知道吸烟、喝酒有什么危害了吗？
谁能说给大家听一听？
那么你该怎么做呢？
七、
当堂检测，加深认识
每人写一段告诫青少年杜绝烟酒的公益广告语，用上今日所学知识。
5、安全伴随我成长
一、活动目标：
1．通过活动，让学生初步掌握一些卫生知识和急救技术，学会保护自己。
2．通过表演，巩固并拓展学生对“自护”知识的理解和运用，培养学生各方面的能力。
3．通过活动
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