七年级语文上册115课教案XX年新版人教版DOC范文整理Word格式.docx
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不许讲话、回头、下位。
提问:
)前滚翻的保护与帮助方法是怎样?
答:
保护者跪于练习者的侧方,推其背帮助其站立。
)什么叫做准备活动?
进行剧烈活动前,为提高人体工作能力以及防止损
伤而进行的一系列的身体练习叫做准备活动。
外伤;
一、外伤的种类:
擦伤:
肌肉损伤:
脱臼:
骨折:
脑震荡:
二、外伤的预防:
思想上加强重视
严格按老师的要求做
做好准备活动
加强他人保护和自我保护
身体素质练习
配乐准备活动4X8拍
头颈运动上肢运动体侧运动体转运动转腰运动提踵运动
素质练习
支撑练习
做支撑练习时全班同学向左转;
两手撑在相邻的两桌面上,男生屈腿至胸前,女生悬腿,最后一排同学将手撑在自己的桌上做俯卧撑。
下蹲练习
双行的同学向后转,同坐的两人双手互握,男生单腿下
蹲,女生双腿下蹲
仰卧起做
单行同学先做,同坐的另一同学按住其双腿,注意要将两人的书、笔记本放在但行同学桌子的这一边;
第四组的相反,两组交换
声音洪亮、精神饱满。
教师讲解其游戏规则。
教师组织学生一起来完成游戏任务
游戏结束后做个小结3,宣布下节课内容。
师生问好
认真听讲教师宣布本节课内容
要求在听课时必须做笔记,认真听写
学生认真听讲教师提出的问题。
积极参与教师提出的问题回答。
加强自我创新能力
认真的听讲教师讲述的外伤产生的原因和避免外伤的发生。
积极认真学习,记下教师所讲的内容。
秋天教学设计
教学目标
1流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。
2体会诗歌优美的意境。
3揣摩、品味本文优美的语言。
4培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
教学重点难点
1体会诗歌优美的意境。
2揣摩、品味本文优美的语言。
课前准备
1课前布置学生预习课文,写出生字并正确注音。
2师生合作制作秋景图的图片或。
一、激趣引读,诵读积累
创设情景,导人新
著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。
宋玉也在《九辩》中言“悲哉秋之为气也,萧瑟兮草木摇落而变衰。
”
在文人墨客的笔下,秋天是忧伤的、哀婉的,让人顿生惆怅……但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。
今天就让我们走进秋天,感受一个别样的秋天。
诵读积累,整体感知
①教师配乐范读
a.朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。
b.学生正确划分诗歌的停顿。
③②学生自由朗读课文。
二、合作探究,互动释疑
合作探究:
a.为什么说这是一幅乡村秋景图?
b.诗中刻画了几幅图画?
c.诗歌抒发了作者怎样的感情?
你喜欢这首诗吗?
为什
么?
朗读之后,学生四人小组讨论明确三个问题。
讨论明确:
a.因为露珠、冷雾、白霜,表明秋天的天气特征;
提到农家:
稻香、镰刀体现农家特色;
有秋虫低鸣:
蟋蟀声使田野更辽阔;
溪水干涸、更清冽,暗示这是在秋天。
b.三幅图:
农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。
c.天的喜爱、赞美的感情。
图画描绘:
出示学生绘制的图画或。
先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。
说说为什么喜欢。
然后据图画,展开想像,描绘画面。
学生描绘画面:
♦农家丰收图:
清晨朝露未唏的时候,有位农人来到幽谷,丁丁的伐木声震荡山谷;
田野里发散出稻香的气息,金黄的波浪此起彼伏,稻田中有个身影在挥镰割稻,晶莹的汗珠湿透衣衫;
果林中还有采摘瓜果的人,瓜果飘香,沁人心脾,摘下这些沉甸甸的秋天的礼物,放进背篓,这份喜悦要与亲友一起分享……
♦霜晨归渔图:
清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气,可以感受到些许的凉意。
远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。
依稀可见船篷上挂着层白霜,渔人熟练地撒下鱼网,网上的青鳊鱼就像乌柏叶,闪着银色的光泽。
归航了,江面上传来动人的渔歌,还有阵阵爽朗的笑声……
♦少女思恋图:
原野上一片蟋蟀的呜叫声,溪水清澈见
底。
羊儿的咩咩声阵阵传来,秋天的美景让人赏心悦目,牧羊女却失去了往日的活泼。
夏日里的笛声悠远、绵长,怎不见了那吹笛的少年?
姑娘的心事谁能猜得透?
研读赏析
a.作者是按什么顺序写景的?
由远及近的顺序。
b.想像每幅画面中人物的身份、活动、心情,用优美
的语言描绘你喜欢的一幅图画,并说说为什么喜欢这幅图。
c.找出你最喜欢的语句,有感情地朗读这句诗,体会、
分析感情、语言的精妙之处,并说说你的感受。
例:
♦优美语句赏析,主要分析加点词的表达作用:
伐木声飘出幽谷一一从听觉的角度,写出了幽谷的深、
静。
放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景;
“稻香”从味觉角度,暗示稻子成熟,展示丰收的图画。
秋天栖息在农家里一一“栖息”运用拟人的修辞,概括秋天在农人家里的状况,将虚无的东西具体化,写出了松弛、娴静的氛围。
轻轻摇着归泊的小桨一一“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。
秋天游戏在渔船上一一“游戏”一词虚实相生,渔人是在渔船上游戏,并不在乎打了多少鱼,更是在感受秋天,游戏秋天,写出了那份闲适。
秋天梦寐在牧羊女的眼里一一“梦寐”是朦胧的意思,写出了少女的情怀,牧羊女的感情似喜似羞。
♦“收起青鳊鱼似的乌柏叶的影子”这个比喻用得好吗?
比喻青鳊鱼像乌柏叶;
另一层意思,江岸上乌柏树,树叶婆娑,倒映在江面,就好像网起的是乌柏叶的影子。
用倒装句体现渔民悠闲的心情。
互动释疑:
学生提问,小组全班相互解决
三、联系生活,体验延伸
以海盐的秋天为生活舞台,说说自己的所见所闻所感。
四、教师小结,课外拓展
教师小结:
本诗从多种感官角度出发,运用比喻、拟人的修辞,写出夏忙后农闲的景象:
农人世外桃源般的生活悠闲、惬意,少了些艰难苦恨,多的是清静、清甜。
这是一个明媚、快乐的秋天,一个乐在其中的秋天。
拓展延伸,布置作业
①写海盐的秋天。
以“秋天”为题写一首诗。
2摘抄以“秋”为内容的诗文,并做点评。
3比较阅读:
读《秋景》,比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。
《古代诗歌四首》教案
课型:
教读
教学目标:
熟读并背诵、默写四首诗歌;
了解一些古代诗歌常识;
理解诗歌字词含义和诗歌大意;
初步学习欣赏精彩文句;
培养想象能力,体会诗歌意境和思想感情。
教学重点:
了解一些古代诗歌常识。
教学难点:
欣赏精彩文句,培养想象能力,体会诗歌意境和思想感情。
授课方法:
讲授法,问答法,讨论法
教学时数:
3课时
预习要求:
熟读四首诗歌,阅读课文注释。
借助参考书,查出《观沧海》《次北固山下》。
里面不懂的字词。
尝试归纳两首诗歌的主旨。
课时教学要点:
讲授一些古代诗歌常识。
疏通《观沧海》《次
北固山下》字词和诗歌大意,熟读并背诵全文。
完成课后练习一之1。
教学步骤:
一、导入:
PPT出示图片,弓I起学生兴趣。
导入本课的学习。
1分钟。
二、导读《观沧海》
题解:
1分钟
简介作者,诗歌创作背景。
见课文注释,补充,八月,曹操统一了北方,九月,经过此地。
熟悉诗歌。
3分钟
听《观沧海》朗读。
学生齐读《观沧海》。
教师点评,教正读音。
重点强调“碣”“澹”“茂”的字形。
理解字词。
5分钟。
沧,青绿色。
临,至登临。
碣石,。
何,多么。
澹澹,水波荡漾的样子。
竦峙,萧瑟,形容风吹树木的声音。
之,助词,用在主谓之间,取消句子独立成分,不译。
行,运行。
若,好像。
其,代词,指大海。
星汉,。
灿烂,光彩鲜明耀眼。
幸,。
至,。
以,连词,来。
咏,以诗词等来赞颂或叙述整体把握,疏通文意。
归纳诗歌主要内容和主旨。
内容:
交待了观海的地点,直陈其事。
描写海水的和山岛。
借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。
直抒豪情。
主旨:
描绘了大海吞吐日月,包蕴万千的壮丽景象,抒发了诗人博大的胸襟和统一中国建功立业的伟大抱负。
欣赏诗歌。
完成课后练习一之1O
这首诗看似写景,实则述志。
其中的日月之行四句,构思独具匠心,把大海塑造成能包容宇宙的博大宏伟的艺术形象。
表现了诗人的宽广胸怀和丰富的想像力,抒发了统一中国,建功立业的宏伟抱负。
赏析诗歌结构和动静结合的写法。
踢目为观沧海,全诗以哪个字统领全篇?
作者观到的景象有哪些?
哪些是动的,哪些是静的?
全诗以观字统领全篇沧海-水-山岛-树木-百草-秋风一洪波一日月一星汉
海水荡漾,山岛耸立一一动静相映衬,显示了大海的辽
阔和威严树木百草,秋风洪波一一静动相配,显示了大海的惊人
力量和宏伟气象。
这一层全是写现实中的实景。
三、导读《次北固山下》
5分钟
见课文注释。
补充,作者常年在外漂泊,思乡之情浓重。
讲授古代诗歌常识。
A、古代是诗歌分类。
B、诗歌格律常识。
通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、
词、曲等。
唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。
如《观沧海》。
而把唐朝新出现的律诗、绝句叫近体诗。
女口
《钱塘湖春行》就是律诗,《登鹳雀楼》就是绝句。
律诗,因格律要求严格而得名,有五言律诗、七言律诗两种,;
律诗的格律规定有、限制了对仗,八句可分为四联,中间两联必须两两对仗,是两对对偶句。
”)
以《次北固山下》为例说明:
首联:
客路青山外,行舟绿水前。
颔联:
潮平两岸阔,风正一帆悬。
一一对偶联
颈联:
海日生残夜,江春入旧年。
尾联:
乡书何处达?
归雁洛阳边。
看动画,听《次北固山下》朗读。
学生齐读《次北固山下》。
重点强调“雁”的字形。
次,见课文注释。
客路,见课文注释。
行舟,行驶的小船。
潮平,潮水涨满,似乎与两岸齐平。
风正,风又顺又和。
悬,挂着。
残夜,见课文注释。
乡书,思念故乡的书信。
达,到达。
整体把握,疏通文意。
诗人在船上,想像船到镇江后,还要乘驿车到别
处,暗含旅途奔波之劳。
船上所见景色。
“潮平”,两岸才显得宽阔;
“风正”,帆才有悬空的态势。
“潮平”又为“江春”作铺垫。
继续写船上所见,既写景又点明了时令。
“残夜”指夜将尽而未尽之际,即将是天亮时的情景,残夜而东方海日已升,旧年而江上已是春天一一时间过得太快了,诗人已来,少有此句。
尾联直接表达思乡之情。
全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。
诗人离家已久,尚不能归,见到此景,自然想到要借雁足来传递家书了。
这首五言律诗四联之间,相为因果,浑然一体。
借停舟北固山下所见,抒发了游子的思乡之情,