小儿生长发育的规律及特点文档格式.docx

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新生儿期，指出生到1个月;

婴儿期，出生1个月到1周岁;

幼儿期，指1～3岁;

学龄前期，指3～6岁;

学龄期，指6岁到青春期;

青春期，约从十三四岁开始到十八九岁。

体重增长规律及测量方法判断一个孩子体格发育是否正常，体重是一项很重要的指标，同时根据体重还可推测出小儿的营养状态。

正常小儿出生的时候平均体重为3.1～3.3千克，男孩比女孩稍重一点。

出生后的最初几天，小儿可出现生理性体重下降，但下降范围一般不超过300克，生后3～4天体重就不断增加。

体重增加的速度和年龄有关，生后3个月之内生长最快，平均每天增加25～30克，4～5个月时，体重是出生时的2倍，1周岁时约为出生时的3倍。

1岁以内每个月的体重可按下列公式推算：

1～6个月小儿的体重（克）=出生体重+月龄 

×

600（克）;

7～12个月小儿的体重（克）=出生体重+月龄 

500（克）;

　　1岁以后平均每年大约增加2千克，2～10岁小儿的体重（千克）=年龄 

2+8（千克）。

例如，1个4岁小儿，他的体重为4×

2+8=16（千克）。

一般在10岁以前男孩比女孩重，10～16岁女孩较男孩重，以后男孩又较女孩重。

增长速度也不一定很均匀，受多方因素影响。

　　身高增长的因素及测量方法身高可以反映骨骼的发育情况。

正常小儿出生时平均身长为50厘米，身高增长的规律和体重一样，年龄越小增长越快。

出生后6个月以内，平均每月长2.5厘米左右。

6～12个月，平均每月长1.2厘米左右。

1周岁以后的平均身高可依以下公式计算：

身高（厘米）=年龄×

5+80（厘米）。

例如,4岁小儿的大概身高（厘米）=4×

5+80=100（厘米）。

青春期身高增长速度加快，12岁以后，就不能按以上公式推算了。

0～1岁宝宝的年龄特点：

0-3个月：

婴儿的听觉和视觉开始集中，能短时间的注视彩色的玩具，此时应在婴儿小床上悬挂大彩球，摇铃，红旗等，悬挂高度要在婴儿脑上方40-70厘米处（大玩具挂高些约70厘米处），要经常变换悬挂的位置，吸引婴儿从各个方向注视玩具，听玩具声音，闻声转头，目光追随玩具移动。

经常用眼看、耳听的婴儿到了3个月时还会挥动手臂触摸玩具。

　　4-6个月：

婴儿的视线能追视活动的玩具和走动的人，对声音有定向反应，手的动作由没有目标和方向伸出挥动到学会抓握悬挂的玩具，两手摆弄玩具，翻身取玩具。

整个醒着的时间都在忙着看、听、抓握和伸手挥动。

因此这时期应选择的玩具，不仅要色彩鲜艳、有声响，而且要便于婴儿学习抓握及不易咬坏的无毒玩具（因这时期婴儿无论抓住任何物都往嘴里放，此时又是开始出牙的时期，又喜欢咬）。

可以给婴儿看吊灯，吊着的旋转玩具，带手柄的响铃、无毒的橡塑玩具，布制玩具，供观看的娱乐玩具，如不倒翁、娃娃弹琴、熊猫打鼓等机动玩具等。

　　7-9个月：

婴儿已经能够独坐，并学会爬，能眼手协调地用手抓物、取物、摇晃和敲打玩具，特别喜欢将玩具扔在地上，再拾起来玩。

7个月时由于孩子还不懂玩具的性质，因此拿着不同的玩具都是一种玩法，如给他娃娃、铃鼓或皮球，他都是敲着玩一会儿就扔掉，以后要人拾起再玩。

8个月以后开始能分辨玩具的性质，知道娃娃抱着玩，铃鼓敲着玩，皮球滚着玩。

此时期可让婴儿坐着玩或坐在床上或在铺有垫子（夏天铺席子）的地上爬着玩。

这时期婴儿能玩的玩具很多，如响铃棒、木块、小篮、娃娃、套碗、小鼓、小铃和小钢琴等，可以让他坐在小桌前玩，还可以观看成人开动的机动玩具，如飞蝴蝶、跳蛙、小鸡吃米等。

为了训练婴儿爬行，应选择一些可以移动的玩具，如塑料球、皮球和可握动的玩具小汽车等来吸引婴儿爬去追球或追车。

10-12个月：

婴儿已能熟练地爬行自如，会站立及学走路。

手的动作已能用拇指和食指捡小木珠。

此时期为婴儿选择的玩具应该是帮助学走路的学步车、小推车、拖拉玩具、球类、动物和能开动的车等，还应有训练小手指动作的玩具如：

积木、套圈卷、套盒、小餐具、空心插木、橡塑动物和娃娃等。

一、触觉孩子的皮肤、嘴、手、脚是触觉器官，而嘴和手是最灵敏的部位。

新生儿可以对温度、湿度、物体的和疼痛都有感受能力。

所以我们不应该给孩子包“蜡烛包”、戴手套。

让孩子的手、脚能自由活动，去感觉外界。

在这个时期可以让新生儿去抚触外界事物。

可以用各种质地的玩具刺激孩子的皮肤和手脚。

如毛巾的、绒毛的玩具，木棒或金属棒。

这个时候孩子可能爱吃手，这是孩子探索外界的一种形式，也是在寻求安慰，这是情感发展的需要，不要制止，但是一定要洗干净手。

二、味觉新生儿有良好的味觉，喜欢甜味，对于咸味、苦味、酸味不喜欢。

适当的时候可以给孩子不同味道进行刺激，让孩子的味道记忆仓库更加丰富。

在这个阶段不要养成孩子吃甜味的习惯，否则孩子就不爱接受其他的味道了。

三、视觉新生儿喜欢轮廓鲜明、颜色对比强烈的图形。

如：

环形和有条纹的黑白图形;

喜欢看复杂、有丰富内容的图形;

喜欢看人的脸;

对红颜色有偏爱。

且焦距约20厘米，太近太远都看不清楚。

而且孩子还能记住所看的东西，因此还需要不断地变换新的东西，重新引起他的兴趣。

我们要选择满足以上要求的玩具给予孩子视觉上的刺激。

四、听觉孩子一出生不但能听声音而且对声音有定向力，也就说明出生时就已经完成了视听结合的神经连接。

孩子喜欢听母亲的声音，喜欢听柔和的声音，拒绝噪声。

所以我们就可以利用这段时间多和孩子说话，让孩子听优美的音乐。

五、嗅觉刚出生的孩子能分辨不同气味，经过几天的母乳喂养，孩子就能够分辨自己母亲的气味，对沾有母乳气味的物件表现出很大的兴趣。

经常让孩子闻闻各种气味有助于提高孩子对气味的分辨能力。

总之，要抓住这段时间给予孩子感官最佳的刺激，促进孩子的感觉器官的发育。

以上的刺激就是我们说的早期教育。

2～3岁宝宝的年龄特点：

1）有独立倾向，生活自理行为开始出现。

2岁儿童在日常生活中开始表现出独立的倾向。

他们尝试着自己洗手，用小匙进食，自己穿脱衣服、鞋袜等。

在如厕方面懂得表示需要，并能在成人的帮助下自行如厕。

但由于受动作能力发展的制约，动作仍然迟缓、笨拙，生活自理行为还需要成人帮助。

2）情绪不稳定，有强烈的情感依恋。

2岁儿童情绪发展的明显特征是易感性和易变性，他们的情绪非常外露，极易受环境的影响。

如一个孩子想妈妈哭了，便有一群孩子跟着哭。

他们一吓就哭、一哄就笑，高兴与不高兴、愿意与不愿意都流露在脸上。

2岁儿童对亲近的人有强烈的情感依恋，当与亲人分离时，大多数都要经历或长或短的分离焦虑过程。

他们用啼哭等方式表示分离的痛苦，这种因情感依恋而产生的分离焦虑表明该年龄儿童对依恋对象的存在和消失十分敏感。

3）自我中心倾向明显，出现反抗现象。

2岁儿童由于动作、语言和认知能力的发展，扩大了社会交往的范围，逐渐习惯与同龄伙伴及其成人的交往，如在游乐场愿意到小朋友多的地方玩。

但在交往中带有明显的自我中心倾向，常常以自己的需要作为唯一的标准，如在与小朋友玩时常常会抢别人的东西，不能满足时甚至会抓咬别人。

此年龄段出现了人生的第一个反抗期。

4）动作发展速度较快。

　２岁儿童已能完成坐、立、行、走、爬、钻等基本动作，并能扶着栏杆上下楼梯。

手眼协调的能力也有了较快的发展，可以同时一手捧碗一手拿匙，还会进行穿珠等活动。

此年龄儿童动作发展进入了一个快速发展的关键期，但做事动作迟缓，身体的控制力较差，缺乏自我保护的意识和能力，需要成人的帮助。

5）思维存在于动作之中。

2岁儿童的各种心里活动带着明显的自觉行动性，记忆及思维都是在直接与该事物的接触或在活动中进行的。

离开了具体的事务、具体的活动便不能进行，他们往往先做后想、边做边想。

如在捏泥之前往往说不出自己要捏什么，而常常在捏出某种形象之后才会说“苹果”、“大饼”等。

6）尝试模仿、喜欢重复。

2岁儿童爱模仿别人，他们看见别人玩什么，自己也玩什么。

在家里模仿大人的活动，在幼儿园模仿小朋友、老师的行为。

模仿的大多数是一些具体、简单的外部动作。

2岁儿童的注意及记忆是不随意的、短暂的。

喜欢重复是此年龄段儿童显著的特点。

他们喜欢重复地摆弄物品，喜欢听教师重复讲同一个故事，重复做某个动作，如反复地喂娃娃吃饭。

在往返的重复中逐渐认识物体的属性、发展语言与动作，并由此逐渐认识事物简单的关联、产生简单的想象。

7）词语发展迅速、听说能力基本形成。

　2－3岁是儿童口语发展的关键期，此时的儿童变得特别喜欢说话，词汇量迅速增加，已能用简单的复合句来表达意愿，基本理解常用的简单句型。

2岁后期会用“我”来表达自己的需求和愿望，开始把自己从客体中区分出来，言语的发展促进了自我意识的萌芽。

8）对鲜明的色彩、节奏感的兴趣。

　2岁儿童处于新异性的探索阶段，此时的儿童对新奇事物特别感兴趣。

因此，色彩鲜艳的、有声响的、会动的物品特别能引起他们的注意和喜爱，能激起他们的兴趣，使他们能主动去认识环境，投入活动。

这个时期幼儿的年龄特点活泼好动，自制力差，不愿意和小朋友玩，习惯一个人娱乐，自己只顾自己玩。

3～4岁宝宝的年龄特点：

3～4岁幼儿的身体结构和器官功能有所加强，骨骼更加坚硬，但骨化过程还为完成，容易变形，能掌握各种大动作和一些精细动作，身体和手的基本动作已经比较自由，能在成人指导下穿脱衣裤鞋袜，自己吃饭，具有初步的生活自理能力；

喜欢接触外界环境，练习大肌肉运动技能，能自然地走、跑、跳、学骑三轮车、玩球等，但幼儿手腕、手指等小肌肉群的发育较晚较慢，需要较长时间才能加以随意控制。

3—4岁幼儿逐渐学会正确发音，已掌握一定口语，约有1000—1600个词汇，幼儿不仅掌握了许多与日常生活、起居饮食直接有关的词，也掌握了不少与日常生活没有直接联系的词，能用较恰当的词句向别人表达自己的思想和要求，但带有很大的情景性；

喜欢听故事、学儿歌，能安静地听别人讲述，初步体验到与他人进行语言交流的乐趣，并能初步感受语言的丰富和优美。

3—4岁幼儿的感知觉逐渐完善，能初步辨认红、黄、蓝、绿等常见色；

辨认上下前后方位，掌握圆形、方形、三角形；

对生动形象、色彩鲜艳的事物和形象容易认识，但幼儿的观察带有很大的随意性，往往碰到什么就观看什么，顺序紊乱，前后反复，也多遗落，只能观察到事物的粗略轮廓，看到事物的表面现象，容易容外界新异刺激的干扰而不能持久，而且受情绪的影响很大。

父母指导幼儿观察时，要使幼儿明确观察目的，激发幼儿的观察兴趣，教会幼儿观察的方法，促进幼儿观察的发展。

3—4岁幼儿的记忆带有很大的无意性，他们对那些形象鲜明、具体生动、能够满足幼儿个体需要或者能激起强烈情绪体验的事物，很容易自然而然地记住，他们所获得的知识，多半实在游戏和其他活动中“自然而然”地记住的，有的甚至保留终身。

试验证明，当记忆事物能够成为幼儿活动的对象或活动产生的结果，记忆也较容易，因此，凡要幼儿记住的东西，必须直观形象、鲜明生动，为儿童所喜闻乐见。

3—4岁幼儿是在使用物体、摆弄玩具的动作过程中进行思维活动的，思维仍然带有很大的直觉行动性。

他们掌握实物概念只能按物体的颜色、形状等外部特征进行