二年级下册语文第二单元导学案集体改56Word格式.docx
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6．会背诵第6课和第5课中自己喜欢的课文内容及《语文园地二》中要求读、背的谚语。
三、单元学习重难点：
1.
认识本单元的生字，并能正确，美观地书写33个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文所表达的思想感情
四、单元学习准备：
1、留心观察身边的好人好事。
2、收集关于雷锋的名言、诗歌和故事。
五、单元学习资源准备：
1、远教资源2、自制灯片3、生字卡片
六、单元课时安排：
11课时
5泉水
学习目标：
1．会认8个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3．认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
课前准备：
搜集泉水的相关资料，有条件的还可以亲自去看一看。
第一课时
1．能认读8个生字，书写“瓦、然、脆、股、鹃”5个生字。
2.能有感情地朗读课文，背诵第１自然段，体会泉水的心情。
1、新课导入：
（灯片1至5）
1、大自然有许多天然的音乐家，他们把整个世界变得有声有色。
你都知道哪些天然的音乐家?
（点拨：
风、雨……）
2、听，丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？
3、今天我们就来学习课文《泉水》。
（板书课题）
二、明确课时（灯片6）
1．我能认读8个生字，书写“瓦、然、脆、股、鹃”5个生字。
2.我能有感情地朗读课文，背诵第１自然段，体会泉水的心情。
三、自主学习：
（一）独学：
（灯片7）
1、自由大声地朗读课文。
标出自然段序号。
2、我会给生字注音并划出新词。
（二）读一读，比认字：
（灯片5至6）对子交流，检查展示独学情况：
1、互查认读生字和识记生字的情况。
2、合作大声朗读课文。
3、汇报展示检查情况。
学法：
1、汇报检查情况（点拨：
“哦”和“我”读音的不同，是ò
，脆”是平舌音）2、分层展示认读情况（建议：
带拼音带读组词→去拼音带读组词，鼓励一词多组，对子之间补充，相互帮助，激发学习兴趣。
）
（三）读一读，比读词：
1、对子互读。
2、检测：
开火车认读。
（三）读一读，比感知：
（灯片9至11）
1、自由读课文，想想泉水流经了哪些地方？
2、读第一自然段，想想泉水从哪来？
心情怎样？
（点拨：
在问答中，领会“哦”表达的语气和“冲”体现的情感。
3、带着体会的心情朗读并背诵第一自然段。
（四）读一读，比写字。
1.认读所写生字。
2、自由交流“结”“股”“脆”“塔”“杜”“鹃”这六个字的书写建议。
注意引导学生观察发现这六个左右结构的字偏旁都要写得稍窄一些，月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
3、教师范写，学生临写，师巡视。
四、当堂检测
完成《语文练习册》1、2、3题。
第二课时
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识泉水的特点，体会泉水的精神。
3、会写“瓦”“泉”“然”这三个生字。
一、课前检测：
1、开火车带读灯片上的词语；
2、全班齐读。
（灯片21）
二、明确目标：
（灯片20）
1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
我会背诵自己喜欢的部分。
2、我认识了泉水的特点，了解了泉水的精神。
3、我会写“瓦”“泉”“然”这三个生字。
三、自学指导：
（自主学习）
（一）读一读，比朗读课文（灯片14）
1、对子合作读课文
2、对子比赛，展示朗读，全班评价。
引导读出韵律美）
3、全班齐读
（二）读一读，比体会感悟（灯片15）
1、自读自悟：
思考：
泉水都遇见了谁，说了什么？
（灯片22至27）
学法：
①边读边想,用“~~~”画出她们遇见了谁？
用“”画出她们说的话？
想一想，泉水说这句话时，心里想的什么？
通过泉水的语言体会特点，并引导生仿照“很清很清、很甜很甜”说词语，）
②用多种方式感悟读文：
引读、竞赛读、表演读等。
2、合作探究：
（灯片16）
①用喜欢的方式合作读课文。
→②组员汇报独学思考。
→③互相提出自己不懂的问题→④准备展示汇报。
3、汇报展示：
（灯片17至21）
①小组代表汇报，其他小组补充评价→②感情朗读，比赛朗读。
2.回顾全文
你觉得泉水怎样？
喜欢他吗？
读读你最喜欢的句子或段落。
如果你是杜鹃姐姐或是果树，你会对泉水说什么？
3、拓展延伸：
说句子——
想象一下，这欢快的泉水还会流过什么地方？
为大家做些什么？
（三）读一读，比背诵
（四）读一读，比书写生字（灯片25至27）
1、指名书空“瓦”“泉”“然”三个字的笔顺。
重点强调“瓦”的笔顺，；
“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。
2、自由交流这三个字的书写建议。
3、学生临写，师巡视。
三、课堂检测：
（灯片32至33）
1.积累优美词句并仿写两个。
（）的杜鹃花（）的山谷（
）身影
（
）大镜子（）的琴声（）的果子
2.完成本课练习册上的作业。
五、板书设计：
5 泉水
多
清甜美
帮助别人，快乐自己
6雷锋叔叔，你在哪里
学习目标：
1．会认12个生字，会写12个字。
背诵课文。
3．通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
了解雷锋的故事。
课时目标：
1、认识12个生字。
2、会写“雷”“锋”“叔”“滴”“洒”“泥”“泞”七个生字。
（灯片1至6）
1、出示照片，读课后“我知道”，介绍雷锋事迹。
“他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？
”引出课题。
2、书题，读题，随机识记书写：
“雷、锋、叔”三字。
写好雨字头。
（1）第一笔横要短；
（2）“秃宝盖”要宽，横钩不能
写成“横折钩”；
（3）四点分布要均匀）
二、自主学习：
（灯片8）
（1）自由大声地朗读诗歌。
标出节的序号。
（2）我会给生字注音并划出新词。
（二）生字我会认：
（灯片9至10）
１．对子交流，检查生字认读情况。
２．开火车认读生字。
：
“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音，“泥泞”声母都是鼻音ｎ；
“曾”是平舌音，又是多音字，在本课中读ｃé
ｎｇ；
“泞”读第四声；
“棘”读第二声）
3．交流生字识记方法。
抓住难点字，注意分清字体结构。
理解“足迹”“泥泞”“年迈”“荆棘”（可以借助图片）“寻觅”。
（三）词语我会读（灯片11至15）
1．开火车认读词语。
2．全班齐读。
（四）、诗歌我会读
1.组内练习朗读
2.小组代表展示朗读、全班评价、教师指导。
3.我知道课文（）（）节是问，（）（）节是答。
（灯片15）
1、形近字组词：
洒（） 滴（） 冒（）
酒（） 商（） 昌（）
2、读课后“读读记记”，体会这样写的好处，再仿写。
四、生字我会写：
（灯片17）
1、认读所写生字。
2、观察“滴”“洒”“泥”“泞”四个字，找到特点（点拨：
要注意偏旁与部首间的配合。
课时目标：
（灯片18）
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
2、会写“迈”“迷”“迹”“冒”这四个字。
（灯片19）
（一）诗歌我会悟：
1、学习一至四节：
（灯片20至28）
（１）自由读一至四节，思考：
“我们”在哪儿寻找雷锋叔叔？
他做了什么事？
在文中用“———”划出相关的词句。
（2）你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？
引导学生根据关键词句想像当时的情景，如：
从“蒙蒙的细雨”和“路上的荆棘”“抱”“冒”“背”“踏”“泥泞路上的脚窝”一路“洒下的汗滴”词体会雷锋叔叔不怕困难、全心全意帮助别人的情景。
（3）采用多种方式感悟读文：
注意重读“长长的”和“弯弯的”。
第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。
第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。
“瞧”后面的诗句提高音调。
（４）说句子──拓展延伸展示体验（灯片29至30）
出示图片，模仿诗歌说句子。
2、“我们”找到雷锋了吗？
齐读最后一节，说说最后一句话的意思。
（灯片31）
结合本诗中的事例和课后“我知道”中的“雷锋出差一千里，好事做了一火车”，体会这一句的表层含义：
雷锋叔叔是一个时时处处都关心人，帮助人的好榜样。
（二）、拓展延伸：
（灯片31至35）
1、师生合作对读全诗。
（师读第一、三节，生读第二、四节，齐读第五节。
2、瞧！
我们身边也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。
（灯片32至36）
出示句式：
乘着温暖的春风，
我们四处寻觅
啊，终于找到了雷锋。
他正在，
……
3、再次齐读最后一节，说说你有什么新的体会。
（灯片37）
领悟深层含义：
生活中处处都有雷锋，让奉献爱心成为每个人的自觉行动。
（三）、诗歌我会背
（四）、资料补充：
（灯片38）
名言警句
雷锋出差一千里，好事做了一火车。
人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。
我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。
人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。
（五）生字我会写：
（灯片39）
2、观察“迈”“迷”“迹”“冒”。
笔顺：
先写走之内的“万、米、亦”，再
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