《小小的船》教学实录精品教育docWord文件下载.docx
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很可爱的一只小船！
我们一起轻轻地读课题。
这是一只什么样的小船呢？
下面呀，我们就来读读课文，到文章中去看一看。
轻轻地打开我们的课本，翻到76页，准备好了吗？
先听一听老师是怎么读的，（课件出示课文）你可要仔细地听好每一个字哦！
二、教师范读。
（教师范读）
听出来了吗？
写的是一只什么船呀？
它是月亮。
原来它是一只可爱的月亮船，（在黑板上贴上月亮图）多有意思呀！
同学们喜欢这首儿歌吗？
喜欢。
多有意思的月亮船呀！
在孩子的心中悄然播下了情感的种子。
那我们自己来读一读。
注意，碰到不认识的字我们怎么办？
可以读读拼音。
可以问老师和同学。
这些办法都非常好。
我们还可以一边读，一边把这些生字，用自己特别喜欢的符号圈出来，看准拼音，好好地拼一拼，读一读，把字音读准。
听明白了吗？
那我们就开始读起来吧！
三、自读课文。
（约5分钟后）好了，小朋友，老师发现你们很会读书，许多同学把生字拼读得很正确。
你们知道吗？
这些生字宝宝们呀，特别淘气，他们蹦呀跳呀地跑出了课文，变成了一个个的小星星，看一看，哪些生字，你已经会读了？
谁想读给大家听一听。
（拼读生字。
你非常勇敢，但你要注意，“星星”的“星”是后鼻音，你再读一遍。
（拼读“星”。
你读得非常准。
那这些生字中，还有没有哪些字不太好读，你想给大家提个醒，教大家读一读呀。
（教读“闪”。
还有哪个字不太好读呀？
（教读“船”。
那我们再一起拼读这些字，可要注意这些难读的字音哟！
把识字的主动权交给了学生，培养他们了解自己学习情况的习惯。
同学们的字音读得很准，我相信，不用拼音朋友的帮忙，我们也会认识这些字。
对吧？
那我们就在小组长的带领下一起来读读字卡。
看一看，谁认识的字最多，读得最准，别忘了给他鼓鼓掌。
不认识的字互相教一教。
（学生在小组里用多种方式读字卡。
充分发挥小组合作的功能，让孩子在小组中互相帮助，互相激励，品尝到合作的乐趣。
小朋友们，快来看呀！
看看这些去掉拼音的生字谁读得最准。
（出示卡片，认读生字。
（在“开火车”认读生字“弯”、“闪”、“蓝”的时候，相机指导读好短语：
弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。
弯弯的月儿：
（引导：
你知道有些什么东西是弯弯的呀？
在船儿的前面加上两个弯，你读起来有什么感觉？
闪闪的星星：
小星星是怎样闪的呀？
做动作。
像小朋友的眼睛眨呀眨呀，真漂亮！
蓝蓝的天：
生活中，你看见些什么是蓝色的呀？
观看课件：
蓝色的大海，蓝色的多瑙河，蓝色的天鹅湖，蓝蓝的天空。
让学生感受到，蓝色是一种很美的颜色。
将词语的理解与孩子的生活链接起来，他们没有意识到自己是在学习语言，但词语的意思已经根植在他们的头脑中了。
这些生字咱们都会认了。
可是，这些淘气的生字宝宝呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了课文里，但是我们还是认识他们，我们肯定能把课文读得更通顺，谁能把课文读给大家听一听？
（读整篇课文。
读得真好。
所有的同学一起读这首儿歌。
（全班齐读）
四、读好课文。
这首儿歌呀，是叶圣陶爷爷专门给我们小朋友写的。
你想啊，蓝蓝的夜空中，风儿在吹，月儿在摇，星星在闪，美丽的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小摇篮里，真舒服呀，真快乐呀！
听老师读一读这篇课文。
（范读。
小朋友们想不想把这首儿歌读好呀？
想。
那咱们把这首儿歌再好好地读一读。
读好了，你还可以读给周围的同学听一听。
（学生自由练读）
谁想把这首儿歌读给大家听一听。
（读整篇课文）
指导朗读：
弯弯的月儿小小的船。
小小的船两头尖。
（动画：
月亮慢慢地爬上夜空，配乐：
虫鸣，蛙叫。
）宁静的夜晚，听，虫儿在鸣叫，小青蛙在歌唱，月儿慢慢地挂上了蓝天。
快看看，这弯弯的月儿特别的像——特别的像什么？
你看出来了吗？
（引导学生充分想象：
像笑脸，像秋千，像电话……）
在小朋友的眼里，月亮不仅仅是月亮，它还变成了那么多有意思的东西。
叶圣陶爷爷，他也觉得月儿特别像小船，那我们再看一看，月亮什么地方像小船呀？
两头都是尖的。
小船也的弯弯的。
是呀！
你们看，（动画：
月亮在夜空中飘荡，音乐：
摇篮曲）弯弯的月儿多像小小的船呀！
蓝蓝的天空就是蓝色的大海，朵朵的白云就是大海里的浪花，月亮船呀就在这云海中飘呀，荡呀！
让我们在音乐声中把这两句美美地读一读，读给自己听一听。
（自由练读——点读——点读——女生读齐读）
教师有语言、音乐、动画渲染一种美的意境，让学生感受到一种美，再把这种感受送回到课文的语言中，通过美美地朗读把这种美的感受表达出来，激发学生美好的情感。
我在小小的船里坐，只看见，闪闪的星星蓝蓝的天。
在我们好听的读书声中，月亮船微笑地看着我们，这么可爱的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？
那我们闭上眼睛，跟着音乐，乘着想象的翅膀，开始飞翔，我们飞出了教室，飞上了蓝天，坐上了月亮船。
让我们随着月亮船一起摇啊摇……（播放歌曲：
小小的船）
（聆听歌曲，在歌声中体验坐上月亮船的感觉。
现在我们坐在月亮船里，你睁大眼睛到处看一看，你一定能看见很多很多美丽的东西，看见什么了？
蓝蓝的天。
闪闪的星星。
你们看，小星星在蓝蓝的天空中，朝着我们眨眼睛呢，它在跟小朋友们打招呼呢。
快跟小星星说说话呀！
想跟小星星说些什么呀？
小星星，你好！
你好！
小星星，你真可爱！
你也很可爱！
老师看出来了，你们都很喜欢小星星。
那我们把这一句美美地读一读，让小星星知道，我们是多么喜欢它呀！
自由练读。
点读。
（评价）你读得很用心，小星星在鼓励你。
（评价）你读得很好，小星星都笑了。
小星星还想听所有同学一起读。
齐读。
让学生进入角色，把语言的学习和学生的情感世界紧密结合在一起。
指导学生读背全文。
这么惹人喜爱的小星星，这么美丽的蓝天，这么可爱的月亮船，让我们把整首儿歌再读一读。
（自由练习读。
谁想读给大家听？
（读。
还有谁想读？
我们所有同学一起读。
我知道很多同学都已经会背了，让我在音乐声中，做上自己想做的动作，一起背诵这首儿歌。
不会背的可以偷偷地看一看。
（音乐：
小小的船伴奏）
（在音乐声中，边做动作边背诵儿歌。
五、巩固识字，指导书写。
学到这里，小朋友的收获真不小，我们读会了儿歌，还学了那么多生字，现在，我们把这些生字呀，再静静地看一看，默默地记一记。
看看这些生字我们是不是都认识。
（默记）
给学生一个自我检查的时间，培养他们反思自己学习情况的习惯。
谁都记住了，想读给大家听一听？
（读生字。
真好，我们一起读一遍。
现在，我们跟这些生字们成为了好朋友，以后，我们还会经常见到他们，到时候，别忘了跟它们打招呼呀！
今天，还有两个生字朋友，我们来写一写。
看一看，他们是谁？
白、田。
我们先来写“白”字，看一看，怎样把“白”字写好呢？
（示范书写）
同学们想不想把这个“白”字写好呀？
那我们拿出小铅笔，在田字格里找到这个“白”字。
坐端正，摆好写字的姿势，先描一个，再写一个。
（学生练习写）
写好的小朋友可以看一看前边的字，对照一下，看看自己写得怎么样？
我们接着要写的这个“田”字，你看看，它有和“白”字特别像的地方，你发现了吗？
两个字都有个“口”字。
“口”字要写得上宽下窄。
现在，我们摆好姿势，开始写“田”字。
看这个小朋友的字，他哪儿写得特别好？
他的两个字中，“口”字都是上宽下窄，所以很好看。
小朋友们想不想写得和他这样好？
那我们在田字格里把这两个字再各写一个。
练习写字。
识字是低年级的教学重点，教师不仅要注意教学汉字的规范书写，还要让学生在识字过程中寻找规律，为学生的终身识字打下基础。
六、总结。
同学们，老师还想告诉大家，不仅仅是我们小朋友喜欢月亮，其实月亮也很喜欢我们，它总是默默地看着我们，看着我们快乐的学习，看着我们快乐地游戏，看着我们快乐地生活，她是我们永远的朋友！
总评我想，一定有很多的老师都是读着《小小的船》这首儿歌长大的，它是我们童年的歌谣。
而今天的孩子，他们依然在用着稚嫩的童音诵读着这首儿歌。
这让我们不禁在想，是什么让它保持着如此长久的生命力？
当我们打开课本，潜心走进课文的时候，文中所蕴涵的一种丰富的美就会深深地感染着我们。
天空的蓝，蓝得那样清澈，广博；
可爱的月儿是如此的温柔、可亲。
闪闪的星星又是那样顽皮、活泼。
坐在月亮船上的孩子，心情是多么的舒畅和快乐！
可以说，它是无数孩子童年的一个快乐的梦，它是孩子们对美的无限向往与渴求。
儿歌是快乐的，那么学生学习的过程也应该是快乐的。
在教学中，教师从情趣识字入手，引导学生在游戏中，在活动中，在合作中自主识字，展示交流识字成果，并通过各种形式的复现让生字和学生多次见面。
让他们感受到识字的快乐。
在写字教学中，老师特别注意学生写字习惯的培养，当孩子在音乐声中静静地写字的时候，当他们的字一次比一次写得好的时候，孩子们应该能够感觉到把字写好是一件非常快乐的事。
朗读作为语文教学的永恒主题，它贯穿在教学的全过程，从读正确，到读通顺，再到美读，最后熟读成诵，让学生在读中融入情境，在丰富的情感活动中产生独特的体验，受到情感的熏陶，享受朗读的快乐。
《课标》中说：
“语文教育是审美的，诗意的，充满情趣的。
”
《小小的船》这首儿歌是美的，那么教学的过程也应该是美的。
那么如何在读书的过程中引着孩子去发现美、感受美、领悟美、表达美呢？
教师的做法是：
用美的语言去感染学生
老师的教学语言是课堂上丰富、宝贵的课程资源，看得出，教师在努力去用美的语言去启发学生，感染学生，激发学生。
于是，课堂上就有了这样的话语：
“那我好好的读一读，让小星星知道我们是多么的喜欢它呀！
”“我们和这些生字成为好朋友，再见面的时候，别忘了和它打招呼呀！
”“其实月儿它也很喜欢我们，他总是默默地看着我们，看这我快乐的学习，看着我们快乐的游戏，看着我们快乐的生活。
”老师希望能够用这样的语言去撞击孩子的心灵，去激发他们潜在的、纯真的感情。
将孩子的想象领到一个美的天地中
语文教育是一种形象化的教育。
在教学中，教师特别注重引导学生通过语言文字去生发想象：
弯弯的月儿像什么？
月儿什么地方像小船？
在音乐声中，乘着想象的翅膀，飞上月亮船，坐在月亮船上，你好像看到了什么？
引导他们在读书的过程中通过想象亲历语文境内，让画面在他们的头脑中浮想，让旋律在他们耳畔响起，让意境在他们的心中生成。
引导学生用美读去抒发情感
美读是抒发情感最好的方法，同样也是叶圣陶先生，他把有感情地朗读叫做“美读”。
“我在小小的
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