高中历史 《改变世界的工业革命》教案1 岳麓版必修2文档格式.docx
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世界市场最终形成的时间
【教学重点、难点】
两次工业革命的影响；
垄断组织出现的影响；
世界市场的形成与影响。
【教学方法】
1、用设置情境，设疑引思，自主学习、合作探究的模式，由浅入深，逐层递进，激发学生思考的积极性，让学生在探究中获得知识、形成完整的知识体系，提高能力，升华情感。
2、采用多媒体软件教学，直观形象地展示两次工业革命成果、过程，创设情境，时空结合让学生感受工业革命成果对社会及人们生活带来的冲击。
3、采用模仿性学习方式，教师讲解与学生自主学习相结合，教师讲解第一次工业革命、工厂制度的确立，学生自主学习第二次工业革命及大企业时代到来等部分内容。
4、结合课本上的图片、文字资料，以及课前搜集的工业革命前后的相关数据资料，让学生合作探究，对比分析，从而认识到工业革命带来的生产力的进步、经济的发展和世界联系的加强。
从而加强对论从史出、史由证来、史论结合的基本能力的培养。
【教学资源】
岳麓版实验教科书必修（Ⅱ）《经济成长历程》课本及教参。
自制教学课件。
两次工业革命的相关图片、数据资料。
【板书设计】
第9课改变世界的工业革命
（第一课时）
工业革命的含义、原因（为什么首先在英国发生）
蒸汽时代的到来第一次工业革命的成果
（第一次工业革命）代表性发明及影响
工业革命第二次工业革命的特点（与第一次相比有何特点）
进入电气时代第二次工业革命的成就
（第二次工业革命）代表性的发明及影响
工厂制的确立
（第二课时）中小企业为主
第一次工业革命——工业时代的到来所有权与经营权统一
自由主义
工业时代的控制一个或几个部门生产经营
经济组织所有权与经营分离
第二次工业革命——大企业时代到来联合、规范
与政府关系密切
影响国际化国际联合企业、跨国公司
世界市场的形成过程（三个阶段）
国际贸易的发展
世界市场的最终形成世界市场的形成方式人口和资本的流通
武力威逼
世界市场的形成的影响及表现
【教学过程】
整体设计：
本课内容较多，要用两课时讲解。
第一课时主要讲解前两目，讲两次工业革命的进程，侧重于蒸汽机的发明、铁路运输出现和电力的广泛应用对人类社会的影响。
第二课时讲工业时代的经济组织和世界市场的最终形成两目，主要讲述两次工业革命时期从工厂制度的确立到大企业时代的到来的特点、世界市场的形成时间及方式。
贯穿于本课的线索是：
两次工业革命的发生推动了资本主义综合实力的迅速提高，最终导致资本主义国家主导的世界市场的形成，“世界经济”粗具规模，成为今天经济全球化的早期表现。
导入新课用课件展示课本P70家庭纺织图与英国纺织工厂图，对比导出改变人类社会生产方式的重要因素———工业革命。
讲授新课
一、蒸汽时代的到来
设计思路：
教师阐述工业革命的含义，让学生依据所学知识分析工业革命最早在英国发生的原因。
组织学生用表格列举第一次工业革命的成果、特点性的发明，教师配合展示相关图片资料加深学生对第一次工业革命成果的感性认识。
出示探究问题“假如你是生活在第一次工业革命时期的人，你会发现你的生活有那些变化？
”让学生分析第一次工业革命的影响。
1工业革命的含义、原因
问题探究：
什么是工业革命？
根据所学知识分析为什么工业革命首先发生在英国？
知识卡片工业革命（产业革命）是工业化的起点，是社会生产从手工生产向机器生产的重大飞跃。
学生据已有知识分析工业革命首先发生在英国的条件
雄厚的资本：
对本国人民的剥削、殖民掠夺、黑奴贸易
充足的劳动力：
圈地运动使农民大量涌入城市，提供了廉价的劳动力
丰富的资源和原料：
英国本土煤铁资源丰富；
海外掠夺资源
巨大的市场（必要条件）：
殖民地遍及世界
技术知识：
手工工场时期的积累
率先完成资产阶级革命确立了资本主义制度，18世纪中期英国社会稳定，人口、资本流动自由，经济稳步发展，随着市场需求日益扩大各行业兴起了技术革新热潮，导致了工业革命的发生。
2、第一次工业革命的成果、代表性发明
列举第一次工业革命的成果
学生用表格形式列举第一次工业革命的成果，教师用多媒体课件展示相关发明图片加深学生的感性认识。
行业
发明家
发明
棉纺
约翰.凯伊
飞梭
冶金
达比父子
焦煤炼铁法
采矿
托马斯.纽可门
汉弗莱.戴维
蒸汽抽水机
安全灯
交通运输
约翰.麦克亚当
碎石路
技术变革
瓦特
万能蒸汽机
假如你是生活在第一次工业革命时期的人，你会发现工业革命前后你的生活有哪些变化？
3、代表性发明及影响
为什么说万能蒸汽机是第一次工业革命中最重要的发明？
铁路运输的出现仅仅是加快了货物运输的速度吗？
设计意图：
对工业革命率先在英国发生的原因分析让学生在理解工业革命含义的基础上充分利用课本知识及已有知识解释历史现象。
学生列举第一次工业革命成果中整理课本知识点。
对第一次工业革命的影响部分，创设情境，设疑引思，激发学生的思考积极性。
（导入下一标题）
（课件展示）
阅读下列材料；
材料一：
在以前的大发明中，我们看见实际生活的需要推动技术家取得进一步的成就，那就是说除了偶然发现所带来的发明之外，需要常在发明之先。
但在19世纪，我们就看到为了追求纯粹的知识而进行的科学研究，开始走到实际的应用与发明的前面，并且启发了实际的应用和发明……
科学过去是躲在经验技术的隐蔽角落辛勤工作，当它走到前面传递而且高举火炬的时候，科学时代就可以说已经开始了。
——W.丹皮尔《科学史及其与哲学和宗教的关系》
材料二：
第一次工业革命率先在英国发生，到19世纪下半叶，在英国、德国、美国等几个发达的国家开始出现新一轮技术革新热潮，发生了以冶金、内燃机技术、发电机、电动机、合成化工为标志的第二次工业革命。
请回答：
1.在两次工业革命中科学与技术是怎样的关系？
2.第二次工业革命与第一次工业革命相比有何特点？
[学生作答，教师总结]
第一次工业革命时期，许多技术发明都来源于工匠的实践经验，科学与技术尚未真结合；
而在第二次工业革命期间，自然科学的新年发展，开始同工业生产紧密结合起来，科学在推动生产力发展方面发挥更为重要的作用，它与技术的结合使第二次工业革命取得了巨大成果。
第一次工业革命首先发生在英国，重要的新机器和新生产方式主要是英国发明的，其他国家工业革命的发展进程相对缓慢；
而第二次工业革命几乎同时发生在几个先进的资本主义国家，新技术和发明超出一国的范围，其规模更加广泛，发展也比较迅速。
由于第二次工业革命开始时，有些主要资本主义国家如日本尚未完成第一次工业革命，对他们来说两次工业革命是交叉进行的。
他们既可以吸收第一次工业革命的成果，也可以直接利用第二次工业革命的新技术，这些国家的经济发展速度也比较快。
一、进入电气时代
设计思路：
采取模仿性学习方式，学生依据第一部分知识点的学习自主学习第二次工业革命的原因、成果、电力的广泛应用对人类社会的影响等基础知识点。
与第一次工业革命相比较教师引导学生分析第二次工业革命特点。
结合材料分析两次工业革命带来生产力的进步。
1、第二次工业革命的特点
学生自主学习第二次工业革命相关内容，相互讨论，列举第二次工业革命的成果
2.第二次工业革命的概况、成果
第二次工业革命与第一次工业革命相比在工业布局上还有什么优势？
对今天世界工业布局有什么影响？
3.力的应用及影响
电力的应用对人类社会有那些影响？
电是一种高效便于运输的能源，应用广泛。
电的广泛应用引起了一系列新兴工业部门的产生；
促进了交通通讯业的发展；
电的发明和应用是人类技术史上的一个重要里程碑。
第二次工业革命因为有了电这种高效便捷的能源作为动力，达到了空前的广度和深度，给人类文明带来深刻的影响。
延伸性探究：
（出示课件）
阅读下列材料：
表一：
世界工业发展指数（以1913年为100）
年份
指数
1850年
9
1880年
27
1860年
13
1890年
41
1870年
20
1900年
59
表二：
1870——1900年世界船舶数（单位：
百万净吨）
帆船
汽船
14.1
2.7
14.5
5.5
12.0
10.3
10.0
16.2
表三：
1870——1900年的铁路网（单位；
千公里）
全世界
欧洲
美洲
亚洲
非洲
澳洲
210
105
93
8
2
372
169
175
16
5
617
224
331
34
19
760
284
402
60
24
表四：
全世界贸易指数和贸易总额
世界贸易指数
（以1913年为100）
贸易总额
（单位；
10亿法郎）
45.5
36
68.8
49
94.2
68
118.2
（1）概述以上四表格反映的社会经济特点？
（2）出现该经济特点的原因是什么？
（3）依据以上材料以及所学知识简述两次工业革命对资本主义经济、社会发展产生的影响
【学生讨论作答，教师作总结】
对第二次工业革命的相关内容的学习采用自学互论法，学生模仿第一部分内容学习方式，自主学习、合作互助，强化对课本知识点的发掘整理与记忆。
通过材料引出两次工业革命的比较，学生在对比探究第二次工业革命特点，强化对比、分析材料的能力训练。
用多媒体展示四表格材料设计问题，引导学生分析两次工业革命的影响，培养学生史从论出、史论结合的基本思维能力；
教师引导中落脚于工业革命促进了资本主义生产力的发展，进而导致经济组织形式发生变化、世界市场的最终形成等，为下一标题讲解作铺垫。
（第二课时）
讲授新课：
三.工业时代的经济组织
用多媒体课件展示图片导入工业时代经济组织的变化，工厂制度出现及其特征，让学生总结工业时代早期的特点。
用课件出示图片资料石油大王——洛克菲勒，引入第二个问题学习，大企业时代的到来。
通过设问层层深入让学生探究大企业时代经济组织的特点，并在此基础上对其作出简要评价。
1、第一次工业革命——工业时代的到来
观察上图思考工业革命后经济组织形式发生了什么变化？
在工业时代，工厂成为了最普遍的生产组织形式，它将生产资料和工人集中在一起，通过使用机器进行大规模的生产。
结合图片及课本P69童工的契约评价工厂生产
资本家为了获取利润，无情地剥削工人，尤其是对于童工和女工的残酷压榨，成为工厂出现初期的普遍现象，
工厂比手工工
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