北师大版语文第二册全册教案文档格式.docx

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吃些什么？

这节课我们来学习一首诗《元宵节》。

教学新课：

一、初读课文，学习生字。

1.师范读课文，生用手指课文，听清字音。

2.学生练读课文。

（1）自己读。

（2）同座互读。

（3）指名读。

窗外/月儿/圆又远，

全家/欢聚/吃汤圆。

正月/十五/元宵节，

家家/户户/庆团圆。

3.学习生字。

宵节窗圆吃汤正户庆团

（1）以小组为单位在识字小先生的带领下认字。

（2）师指导认识方框儿。

（3）谁愿做小老师。

（4）生字组词接力游戏。

二、背诵课文。

1.自己背。

2.开火车背。

总结：

这节课我们学得真棒！

板书设计：

第二课时

1.会认、会写本课生字。

2.学习偏旁“方框”。

教具：

生字卡片、幻灯

教学过程：

一、导入激趣：

1.上节课，我们学习了儿歌《元宵节》，谁能把这首儿歌读给同学们听，也可以试着背一背。

2.检查生字的读音并组词

用多种形式读字音：

指名读、开火车、集体读、学生A读字音，学生B组词

二、识字、写字：

1．分小组自学，然后汇报：

学生A：

按结构进行分类学习。

“节”是上下结构的，“欢”“吃”是左右结构的，“庆”是半包围结构的，“围”是全包围结构的……

学生B：

“节”的偏旁是“草字头”……

学生C：

正的笔顺是：

……

学生D：

我会给节组词：

“节日”……

2．重点直到“欢、吃、团”三个字，请学生当小老师。

欢“又”字旁的最后一笔是点，第四笔是横钩，书写时左宽右窄

吃“口”字旁要写的小，最后一笔是横折弯钩注意区别“

”

团写方框时注意距离天字格上下、左右距离要相等

3．课件显示生字结构笔画

范写生字、个别指导

欢吃

团

课后反思：

看花灯

1.初读课文，借助拼音读准字音。

2.再读课文，理解课文内容，了解花灯样子。

3.练习有感情朗读课文。

生字卡片、挂图

一、激情导入：

1.上节课，我们了解了中国传统的节日“元宵节”谁还记得他还叫什么节？

2.元宵节的时候，家家户户大街小巷挂起各种各样的花灯，你们想不想去看一看？

3.这节课，我们就一起去看花灯板书课题。

二、初读课文，读准字音：

1.请同学借助汉语拼音读儿歌。

2.自由读课文，不仅要读准字音，还要边读，边画出生字。

3.出示生字卡片，以多种形式巩固生字读音。

（1）齐读生字卡片，开火车读

（2）小组长抽查用生字卡片进行学习

（3）猜字游戏

三、理解课文内容，练习有感情朗读课文

1.自由读课文，说一说看到了什么样的花灯？

请你介绍给同学。

2.指导朗读。

3.当你看到这么多花灯时，你想说什么？

。

（1）元宵节，看花灯，大街小巷人欢腾。

（2）各种彩邓真奇妙，明年我也做花灯。

（3）说一说你最喜欢课文中哪一种花灯？

能画出他的样子吗？

（4）结合生活实际，想一想“明年我也做花灯”，要做什么样子的？

（5）我们也动手做花灯，元宵节的时候把他挂在家中，挂在大街小巷，你能说一说你的心情吗？

请你带着这种心情再读一遍儿歌

朗读儿歌的时候要读出节奏来。

四、试背儿歌：

看花灯

“金鱼”吐“奥运”邓

“猴子”眨

看——做“字母”灯

“小猫”追

“蜻蜓”立“山羊”灯

2.学习偏旁“火字旁”“目字旁”。

生字卡片、课件

（出示一盏花灯笼）同学们，你们看这是一盏什么灯笼？

你能给他起个名字吗？

这节课，我们就和这些汉字朋友交朋友。

二、识字、写字

1.借助汉语拼音读准字音，自学生字表。

2.检查汇报，给汉字找家

3.巩固生字读音，建立音形联系

4.小组自学

（1）说一说自己是怎样记住这个字的

（2）说一说你帮助了谁，谁帮助了你

5.重点指导“灯”、“金”“真”三个字书写。

灯“火”字旁的最后一笔是点，书写是注意做高右低，左窄右宽

金“金”字是上下结构的字最后一笔长

真三横，而且距离要相等

6.范写生字，独立书写

7.个别指导

板书设计

年：

第二单元家园

单元教学目标：

1.向学生展示祖国北方的迷人风光，表现祖国日新月异的变化。

2.学会本课要求会认、会写的生字指导学生看图理解课文。

3.培养读书能力。

《小山村》

教材分析：

《小山村》一课用朴实的语言，描绘了山村美丽的景色，抒发了山村孩子对家乡的热爱之情。

学情分析：

学生对小山村了解较少，他们还是乐于进一步通过学习走近景色秀丽的小山村去看看。

1.能正确、通顺地读通课文，标出自然段。

2.通过读文，大致了解课文内容，知道写了小山村的哪些景物。

3.识字14个，会写“林、时、方”三个生字，继续培养学生良好的鞋子习惯。

2.识字14个，写“林、时、方”三个生字。

通过读文，大致了解课文内容，知道写了小山村的哪些景物。

教学准备：

课件词卡

一、谈话揭题。

1.今天我们要到一个小山村去走走，看看那里充满乡土气息的迷人景色。

2.师板书课题，生齐读课题，注意正音。

二、初读课文

1.师：

我先当当导游带你们去村里逛逛。

要求：

小手指着课文，听老师读，检查你在预习时是否读准了这些字音。

2.师：

怎么样，小山村美吧！

那就该你们自己试一试，读一读课文了。

请孩子们借助汉语拼音，自己小声读一遍课文，做到不加字、不掉字。

3.师：

能把课文读正确的举手？

（检查举手情况）那老师要来检查一下哟。

小手指着课文你们一起齐读课文。

4.老师正音【出示字卡】：

新清（注意前后鼻音）

【出示词卡】新房子清澈见底（读词时可以强调另两个字的读音和字形“房”“底”）

老师让学生将两词用“——”在课文中勾画出来小声认读两遍。

5.师：

其实，在课文中像这样的词语还有很多呢，我们在读课文时就要连词读，课文才能读通顺、读流利。

我们现在就来试试：

请同桌两个小朋友轮流读课文，读完后先用序号标出自然段，再把你认为喜欢、优美的词语用“——”勾画出来。

6.学生汇报：

（1）分组或是指名读课文，师随机正音。

（2）检查标自然段情况。

三、了解课文内容。

小朋友们，我这个导游当得不错吧！

这个小山村的风光都看了一遍。

那考考大家，我刚才都带着你们看了哪些地方呢？

还不清楚的赶快看看书，也许你就能找到答案哟！

生：

山坡上、山脚下、学校门前、山间的公路【师板书】

（手指板书）那这些地方又是怎样的景色呢，下节课就是你们当导游领着我去看喽！

四、学习生字

1.师：

我临走前，那里的老乡可热情了，送了我满满两篮子水果，让我分给大家，想要吗？

认读生字和会认的字【出示课件】

2.师：

你们看，只有刚才在小山村里认真看了的孩子，才能吃到最红、最甜的水果。

瞧，连字宝宝都好奇地来凑热闹了，它也想带回一个红苹果呢！

【出示生字“林”】

3.学习“林”“时”和“方”字

（1）从读音、字形结构、部首和书写的间架结构分析。

（2）学生描写生字

（3）扩词练习。

小山村

山坡上

山脚下

学校门前

山间公路

4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

5.结合插图想象小山村的美丽，体会作者对家乡的热爱之情。

6.识字14个，写“家、看、间”三个生字。

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.识字14个，写“家、看、间”三个生字。

结合插图想象小山村的美丽，体会作者对家乡的热爱之情。

课件

一、复习导入

通过上节课的学习我们知道了作者的家就住在——小山村里，那他都写了小山村的哪些地方？

生回答，师板书。

你们喜欢这个小山村吗？

今天由你们带着我去仔细看看它，让我也爱上这个小山村。

二、细读课文内容，结合插图想象小山村的美丽。

1.【学生边看第一幅插图边读课文第二自然段，想想，你看到了什么？

【出示插图1】【师板书：

果树林】指导朗读相关句子。

重点指导：

粉红的桃花雪白的梨花

3.【出示插图2】你们快看呀！

山脚下是什么？

【师板书：

学校】指导朗读句子。

重点：

一座漂亮的新房子。

4.你还看到了什么？

小河】指导朗读“河水清澈见底”“小鱼游来游去”

5.师：

实在太美了，真想马上去那里玩一玩，可是怎么去呢？

学生回答：

乘汽车去。

师：

你们是怎么知道的？

{学生找第五自然段有关内容}。

对呀，我怎么忘了，小山村外不是有一条新修的山间公路吗？

【出示插图3】

你们觉得这条公路怎么样？

生答，指导朗读“弯弯曲曲”

6.师：

因为有了这条山间公路，让这个小山村更加美丽，怪不得小作者会大声地说——学生齐读6自然段。

如果你也有住在这样美丽的小山村，你也会骄傲地说——学生齐读第六自然段。

三、美读全文。

那我们带着这样的心情再次感受小山村的美丽、迷人。

四、学习生字

1.出示词语卡片学生认读。

2.学习生字“家、看、间”

（1）从读音、字形结构、部首和书写的间架结构分析。

五、完成练习

结合“语文天地”内容完成第10页最后一道题。

山坡上果树林

我爱小山村山脚下学校

我爱家乡学校门前小河

山间公路

水乡歌

1.在拼音帮助下，把课文读通，字音读准。

2.指导学生看插图，借助插图理解课文。

3.指导学生有感情朗读课文。

挂图

一、导入引题：

1.同学们，还记得小山村写的是哪里的风光吗？

2.今天，我们一起到祖国南方去看一看。

3.齐读课题，读后有什么感受。

4.除了水多还有什么多？

二、初读课文，借助汉语拼音读准字音。

1.学生借助拼音自由读课文，把字音读准。

2.画出生字。

3.指名读，其他同学听一听字音是否读准。

4.学生集体读课文。

5.（出示挂图）边看图，边读课文想一想南方的水乡给你留下什么印象？

读出感受。

6.水乡还有什么多指图读一读，说一说。

7.水乡变了！

变美了，变富了，谁能读出感受？

多种形式练习朗读，给学生充足的时间练习朗读。

评选最佳语气奖。

8.同学们知道什么地方水乡多吗？