《白色的贝壳》读书笔记精选多篇docWord文档格式.docx

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我想我也应该有一颗宽容、体贴、大度的心来面对这世界，尤其对自已的同胞妹妹-----王昱韬，让这世界也因此充满爱和理解!

第二篇：

【读书札记】读《最美的贝壳》有感

【读书札记】读《最美的贝壳》有感

今天，我读了一篇文章－－《最美的贝壳》。

它讲了：

海边，一群孩子在捡贝壳，他们挑着捡着放进竹篮里，离他们不远处还有一个孩子在捡贝壳，他挑着捡着，然后扔掉，他在寻找心中最美的贝壳。

傍晚那群孩子捡了满满一篮子的贝壳开开心心地回家了，而那个孩子的篮子仍然是空的。

为什么同样是捡贝壳，收获却大不一样呢？

那群孩子不仅捡到了贝壳，还收获了一篮子快乐。

而另一个努力寻找心中最美贝壳的那个孩子，即使最终找到了它，他获得的也只是一时的快乐，错过的却是许许多多捡贝壳的乐趣。

其实，我们心中都有一个美丽的贝壳，人生就是不断追求这个美丽贝壳的过程。

但是，在这个过程中，往往会获得一时，而失去许多。

有的人，一味的希望爬上山顶，却忘记了欣赏一路一美丽的风景；

有的人只顾拼命的在外赚钱，却失去了身体的健康，甚至冷落了家庭；

有的人，希望得到一时的答案，却忽略过了许多的智慧……

人生没有十全十美，就象广告中说的那样－－没有最好，只有更好。

在我们实现梦想的过程中，千万不要忽略生活中平凡的珍贵的事物，它也许会成为你圆梦过程中的一道彩虹。

我们要去不断地发现快乐，享受快乐，生活才会更加充实，生命才会更加有意义。

有的人注重过程，有的人只追求结果，有的人收获了许多快乐，有的人却得到了最美。

只要你实实在在的追求着，把握住生活中美好珍贵的事物，你就会发现生活中处处流淌着幸福，它离我们并不远，只是我们没有发现这其中的快乐，平凡的事物最终会成为我们心目中最美的贝壳。

浙江宁波鄞州区宁波市鄞州区东南小学六年级:

黄蕾

第三篇：

贝壳新闻

话剧《你好打劫》在北京科技大学隆重上演

4月9日晚，北京科技大学教职工活动中心，在数百名师生急切的目光中，由北京科技大学“满井话剧团”历时半年精心打造的话剧《你好打劫》隆重上演。

该剧以以两名劫匪sunny和ben在一个星期二下午持枪抢劫银行为切入点，展开了一幕幕与银行职员tom、hanks、cruise、lcy之间扣人心弦的情节。

演出共分为四幕，第一幕开始时，两名劫匪在与银行经理攀谈中，剧情斗转，进入主题“你好打劫”。

面对持枪劫匪职员只好妥协，两名劫匪顺利打开了保险柜，却因一时冲动，阴差阳错启动了报警器。

fbi迅速赶到包围了银行，现场气氛骤然紧张。

在劫匪与职员经历了一系列关于人生、社会、以及各阶层劳动者的激烈辩论中，剧本从哲学的角度阐述了人与人、人与社会之间的关系，系统的揭露了社会的本质。

不久，劫匪与职员都趋于冷静，剧情自然转入第二幕。

狡猾的劫匪不甘束手就擒，自发导演了一场戏中戏，强迫男职员tom、hankes、cruise假装劫匪与警察谈判，于是三人打劫银行的消息立刻被外界传开，进而引发了一场涉及家庭，爱情，婚姻的精彩角逐。

职员hanks是一位典型的“妻管严”，而女职工lcy则希望以对老公执着的爱，极力维护着她那近乎破裂的婚姻。

这一切都通过几次电话被两名率真的劫匪sunny和ben得知。

人性的光辉再次体现，两名劫匪对hanks和lcy的遭遇同样流露出了同情和怜悯。

在这一幕中，气氛一度缓和，所有人的关系更像是一群共患难的朋友，情节更加变幻莫测，真假劫匪亦成为一个悬而未决的事情。

在警察象征性的喊话与观众的热切期待中，剧情进入第三幕。

第三幕中随着警察的一步步逼宫，场上的气氛再度陷入了尴尬。

面对窗外轻易就可以决定他人生死的狙击手，所有人都不免失去理智。

然而就在此刻我们看到了人性的纯真，所有人都无所顾忌的喊出了自己的心声。

一个个压抑的灵魂就此释放，在人与人之间不断的沟通中似乎建立了一种理解的桥梁。

情节创造性的安排了一场记者见面会，将人每个人的内心世界一一陈列。

不过，这并不影响两名劫匪的计划，外界已经一致认为是银行职员tom、hanks、cruise是这次抢劫案的罪魁祸首。

然而情节并非就此终结，最为老实的实习职员cruise在被未婚妻误解与抛弃后，终于爆发了心中的怒火。

引领我们进入了高潮迭起的最后一幕。

在cruise的带领下，银行职员从劫匪手中夺回了控制权。

激动不已的几位职员显然没有意识到，现在的他们才是外界公认的劫匪。

而老实的cruise也因失恋打击走向了人性的令一个极端，对金钱的渴望让他逐渐迷失了自我，和劫匪踏上了一条船。

钟情的美女职员lcy也在这短暂而深刻的时间里，走出了老公的阴影，即将与劫匪ben开始一段新的旅程。

hanks和tom终于向各自的家人倾泻了心中的不快。

sunny和ben也如释重负，一切都向着人们期待的方向发展。

但是，现实的社会怎能如此完美，就在所有人踏出银行的一刹那，四颗等候已久的子弹飞来，结束了四个年轻的生命。

而最后登场的一副道貌岸然的fbi队长为了掩饰他们的过失，竟然开枪打死了仅存的男性cruise。

此次演出长达两个小时，在演员绘声绘色的表演中，观众也背话剧中的角色深深感染。

现场不时爆发出激烈的掌声。

最终在唯一幸存的也是最被观众喜爱的角色lcy凄凉的身影中，此次话剧演出圆满成，现场再次爆发出雷鸣般的掌声。

感谢北京科技大学“满井话剧团”为我们带来这场启发人性的话剧！

第四篇：

蝉和贝壳

年级七年级

授课时间

主备王丽霞

课题短文两篇（蝉、贝壳）

课时安排两课时

课型新授课

教学目的

知识与技能

1、引导学生通过抓住主题词或关键词来抓住中心，抓住精神。

2、了解先抑后扬及由具体细小事物引发抽象深刻哲理的写作方法。

过程与方法

3、引导学生自读《蝉》与《贝壳》，将两篇文章放在一起来对比欣赏。

4两篇文章都擅于细致入微地描写事物，对于蝉和贝壳这样小的东西都有仔细的观察和细致的描写。

引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感。

情感态度价值观

5、联系生活实际，培养学生积极的人生态度。

重点

目标2、3

难点

目标4

课前准备

布置学生查找蝉成长过程的相关资料

教学过程

具体课时

第一课时

教学要点《蝉》

教学内容

一、课前布置

盛夏的午后时分，天气闷热之余，更令人厌烦的莫过于大树上知知不休的蝉鸣声，吵得人难以入眠。

但是了解了蝉的生活过程，它又是令我们惊讶佩服的，老师为什么这么说呢？

请同学们利用你们丰富的网络资源，自己查查看，蝉的一生到底要经过怎样的成长与蜕变才能够响彻一个夏天？

（请用简短的语言概括，并用箭头连接写在小纸条上）

二、导入

自然界中有太多的生物让我们感动不已，它们的生活方式、生活习性令我们惊讶佩服，同学们，你们查找到蝉的成长与蜕变过程是怎样的呢？

总结：

蝉虽然知知不休地令人厌烦，却又实在令人尊敬，它仅仅为了一个夏天的歌唱，至少要在黑暗的地底下努力奋斗六七年，甚至十几年，我们该向蝉学点什么呢？

预习课文，看看作家小思对此有什么样的感悟。

（解决字词疑难，思考研讨与练习第一题并就课文不理解之处质疑）

三、预习检查

1、给下列生字词注音并解释。

零落断续收敛宽恕

2、朗读课文。

（要求正确、流利、有感情地朗读）

3、研讨与练习第一题，作者写蝉，先抑后扬。

抑在哪里？

扬在哪里？

讨论归纳：

文章开头写蝉声使事忙的人听了很烦，再写病蝉的微弱、细小，都可以表现蝉惹人厌烦和微不足道的一面，这是抑；

然而得知蝉17年埋在泥土下，出来就活一个夏天时，作者被蝉活着的生命的意义所感动，宽恕了那烦人的聒聒，这是扬。

四、听录音，探讨以下问题

（一）

1、生命意义的内涵是什么，请在文章中找到相应的词语或句子来解读。

它等了17年，才等到一个夏天。

它为了生命延续，必须好好活着。

哪管是90年，90天，都不过要好好地活过。

2、能从文中找几个能体现蝉生命的短暂词语吗？

才，就只有，就等

3、那蝉的生命意义的最核心的一句就是：

要求学生齐读：

哪管是90年，90天，都不过要好好地活过。

4、“好好”，在这里应怎么解释？

珍惜生命，善待每一天。

是啊，短短一个夏天的生命就能如此珍惜，那我们人有几十年的生命历程，大家认为长吗？

（不长），那大家觉得怎么做？

这就是我们从蝉身上得到的启示，不管生命是短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好的生活。

（二）

1、“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风颜色”给你怎样的感受？

我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。

它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言少而意丰。

2、讨论：

自然界中有太多的生物让我们感动不已，它们或卑微而神奇，或强悍而悲悯，有着许多令我们人类无法理解却不得不对之敬畏的神奇色彩。

还有我们人类本身，也有着许多身残志坚，顽强拼搏的例子，今天我们学习了《蝉》这篇课文，请同学们仔细回忆一下，在我们的日常生活中，还有没有像蝉一样细微而令人敬畏的生物，或者是不寻常的人物事迹，以此来说说我们应该怎样对待自己的生命。

五、课堂小结

蝉虽然烦人、弱小、微不足道，但是蝉一生的历程给人的启示确实是深刻的。

不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活，请大家记住保尔的这句话：

“人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次，一个人的生命应当这样度过：

当他回首往事时不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻。

”

教学互动

鼓励学生踊跃发言并积极肯定学生的自主学习成果。

督促学生养成自主解疑，自觉质疑的学习习惯。

经过先前的导入，学生已经基本了解作者对蝉的褒贬态度，关于这个问题，关键是检查学生解决问题的全面性和语言组织能力。

引导学生认识到珍惜时光、积极面对生活的重要，对学生的回答肯定并鼓励。

板书计

蝉

抑扬

知知不休----令人厌烦生命的意义（宽恕）

病蝉----微不足道才就只有就等（好好地活）

善待生命，珍惜每一天。

第二课时

教学要点

《贝壳》

一、导入：

大自然是丰富多彩的。

我们经常能看到身边大大小小的事物，但是我们是否留心观察它们？

作家小思能从如此微不足道的蝉身上体悟到生命的意义，而另外一位台湾作家席慕容，同样是写短暂而（本站向你推荐）脆弱的生命，看看她透过贝壳的又看到了怎样的哲理。

首先请同学们自读课文。

二、预习检查

1、字词

短暂脆弱痕迹一丝不苟固执

2、朗读

三、探究质疑

1、《蝉》中，作者对蝉的歌颂采取先抑后扬的写