《登泰山记》教案0文档格式.docx

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先秦时期有72代君主到泰山封禅；

自秦汉至明清，历代皇帝到泰山封禅27次。

皇帝的封禅活动和雄伟多姿的壮丽景色，历代文化名人纷至泰山进行诗文著述，留下了数以干计的诗文刻石。

孔子留下了“登泰山而小天下”的赞叹，杜甫则留下了“会当凌绝顶，一览众山小”的千古绝唱。

；

天贶殿的宋代壁画、灵岩寺的宋代彩塑罗汉像是稀世珍品；

泰山的石刻、碑碣，集中国书法艺术之大成，真草隶篆各体俱全，颜柳欧赵各派毕至，是中国历代书法及石刻艺术的博览馆。

于1987年被列入世界自然文化遗产名录，成为世界第一个自然文化双遗产。

今天我们就跟随姚鼐的脚步再次去膜拜泰山.

二.分析

桐城派和方苞：

中国清代散文流派。

创始人方苞。

继承发展者虽众，影响最大的主要是刘大櫆和姚鼐。

因方、刘、姚都是安徽桐城人，世称桐城派，时在乾隆末期。

桐城派的文论，以义法为中心，逐步丰富发展，成为一个体系。

方苞谓“义”，即言有物，指文章的内容；

“法”，即言有序，指文章的形式。

他的义经法纬之说，是要求文章内容和形式统一，古文当以“雅

洁”为尚，反对俚俗和繁芜。

作者介绍：

桐城派的集大成者姚鼐（1731-1815）字姬传，一字梦谷。

他有室名惜抱轩，学者称他为惜抱先生。

他少时家贫而体弱多病，学习刻苦。

乾隆二十八年（1765）中进士，历任山东、湖南副考官。

《四库全书》馆开，任纂修员。

不久，请病假辞官还乡，先后主讲梅花、钟山、紫阳等书院，达四十余年，所到之处，土子都以能入他门为荣幸。

他为了宣扬桐城派主张，使青年便于学习古文，选辑了《古文辞类纂》七十四卷，选文七百余篇。

这是现代流传广，影响较深的一部古文选本。

姚鼐少年时随伯父姚范学习经学，以姚范好友刘大櫆为师，学习古文，深受其影响。

他发展了方苞、刘大櫆的理论，提出文章要义理、考据、词章三者并重。

在学习方法上，主张多读多做，要从摹仿到自我脱化。

姚鼐完成了桐城派完整的理论体系，使这个派别真正发展成为一个重要的古文流派，他是散文史上一位有较大影响的作家。

由于生活经验所限，他的散文内容较贫乏，偏重形式，写景文章成就高。

公元1774年冬，姚鼐游泰山后写了《登泰山记》，这是他最著名的一篇文章，也是中国文学史上脍炙人口的游记佳作。

复习:

记是一种文体，可以叙事、写景、状物，目的往往在于抒发作者的情怀和抱负，阐述作者的某些观点。

课内学过的作品有《核舟记》（明朝魏学洢）、《小石潭记》（唐朝柳宗元）、《岳阳楼记》（宋朝范仲淹）、《醉翁亭记》（宋朝欧阳修）和《登泰山记》（清朝姚鼐）。

1.通翻

2.听录音,每节各用一句话概括内容

第一段，总写泰山的地理形势，点出泰山及其最高峰——日观峰的位

置。

作者采用由“面”到“线”再到“点”的写法：

先写汶水和济水的分流，是“面”；

再引出两水的分界线——古长城，是“线”；

然后以古长城作为参照物，点明泰山最高峰——日观峰的位置，是“点”。

这个“点”，（为下文叙述登山路线和观日出作好了铺垫。

）

?

第二段:

（2\3节合并）在恶劣的气候条件下，艰难登山的经过。

（京城到泰安的

旅程→艰险的登山过程→到达山顶时所见明丽的景色）

我们先来看他来泰山的路线,你会用哪个词来形容这段旅程?

（艰苦）.尤其是哪几个词?

“乘风雪”的“乘”字，从人身不由己，只能随风雪而行的动作里，渲染了风狂雪紧的隆冬景象和风雪的巨大威力。

风雪”言“乘”，好像风雪随作者驾驭，比“冒”“顶”多一份主动?

“自”、“历”、“穿”、“越”、“至于”几个动词蝉联

而下，把从京师去泰安的路程交代得清清楚楚既吻合，又充分表现了旅途的艰苦、活画出了作者怎样的形象?

（风尘仆仆的神态，不远万里赶来登山的迫切神情）。

真是一字一图，字精意工。

第三段:

观日出的过程及日出时雄浑壮丽的景象。

。

作者按照（时间顺序）依次

写了日出前、日出时和日出后的不同景色，极写泰山日出的壮丽景象。

第四段:

写泰山的古迹（建筑群与石刻），反映其悠久历史与人文气息。

第五段，总结泰山的景物特征和冬季景色特点。

线索：

本文以作者的游踪为线索。

最后一句“桐城姚鼐记”，交代作者，这是游记常见的格式。

3.如果你是泰山旅游的开发商,现在你要做一个推广泰山旅游的活动,首先是像西湖十景一

样也弄个泰山十景什么的.你会给泰山的景点取什么名字?

在你取得名字之后请为这一景点写一段推广词.

范例:

１．苍山负雪。

姚鼐描述：

苍山负雪，明烛天南。

望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。

参考文字：

登上山顶，极目远望，群山背负着白雪，苍茫圣洁；

虬枝上挂满了银条，粉妆玉砌。

山的连绵增添了雪的气势，雪的洁白增添了山的明净。

山水雪雾相融合，日光城郭相交织，形成一幅壮丽优美的苍山负雪图。

4.你最喜欢哪一幅,为什么?

请结合原文谈谈你的想法.

参考:

“苍山负雪，明烛天南。

”这是初登山顶时刹那间的感受。

作者不言冰雪覆盖青山，却说青山背负着雪，拟人,赋予静态的青山以人的动态，用语新颖、传神。

进而说苍山上的雪像蜡烛一样照着天南，形象、生动地绘出了积雪的光彩。

“望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。

”这是在山顶上远望和俯视所得的画面。

“半山居雾”，这一句是神来之笔，它使这幅雪山晚晴图神采顿现，写出了泰山安详、明媚，肃穆中有温柔飘逸美的特殊风韵，这一笔给整个画面以无限的生机和情趣。

作者写景摄取了大自然的灵魂，达到神真，不愧为写景的高手。

“十二月二十九日，五更时分，姚鼐与子颖坐在日观亭里，等待日出。

这时，大风刮

起山上积雪扑打在脸上，亭子以东从山脚下起都是云雾弥漫着。

”作者写日出，先造声势，用五更时分的风雪交加、云雾弥漫来衬托日出景象的瑰丽引入，不但写出了“风扬积雪”的视觉，而且写出了“击面”的触觉。

“扬”、“击”二字把风力描绘得十分突出，使读者有感同身受的体会。

太阳出来前是，“自足下皆云漫”，“漫”写云雾之大。

“稍见云中白若樗蒲数十立者，山也。

”“白”字写出了白雪覆盖群山的概貌。

“稍见”呼应了“五鼓”，说明天色尚暗，一切景象还不清晰，只是朦胧可辨。

这太阳未出的昏暗景象对日出奇景起了烘托作用。

太阳将出时的景色是“极天，一线异色，须臾成五彩。

”“极天云”细如一线是其特点。

一线异色“须臾成五彩”，抓住了它瞬间的变化。

而且静动有序，有张有弛。

堪称“有物有序、清新简洁”的典范。

太阳出来时是“日上正赤如丹，下有红光动摇承之。

或曰，此东海也。

”作者用如丹砂一般红的色彩，写出朝阳的无限生气和令天地一变的力量。

旭日如丹，倒映在海面上，上下辉映，一片红艳艳，海浪翻滚，红波摇动，犹如承托着太阳一般。

这富有想象力的描写，把太阳跃动而雄浑的形象表现得气势磅礴，奔放豪迈，造成了令人神往的境界。

作者精笔细绘了太阳的形象后，就从日观峰以西的群山景象着笔，描写日出后的景色，“回视日观以西诸峰，或得日或否，绛皓驳色而皆若偻。

”这是说群山中有的山得到阳光照射，呈红色，有的得不到阳光照射，现白色。

这两种颜色错杂相问。

所有的山峰都像弯着腰一样。

所谓“皆若偻”。

这一比喻，写出了西南诸峰的特点，更显出日观峰的雄峻，且赋予山峰以人的感情，形象而生动。

这里带有作者的主观感受成分，这些山也和作者一样，被日出的壮景所陶醉折服了。

这一部分描写，色彩鲜明，形象生动，动静俱观，把太阳未出、将出，正出，出后的一系列连续画面描绘出来了，再现了日出前后瞬息万变的奇幻景色。

晚照固然媚丽动人，但日出更壮美，更有气势，更激发人向上。

这是自然景物本身在对比中所表现出来的丰富含义，也是作者所以要长途跋涉、顶风冒雪登临泰山一睹日出的原因吧。

4.反正该写的,最值得写的都写完了,第4\5段还有必要交待吗?

（分开谈谈）

第四段明确：

写泰山的人文景观，提到点缀于日观亭附近或下山路上的建筑和石刻等名胜古迹，可说是一幅日观峰古迹图。

列举：

有建筑——岱祠、碧霞元君祠；

有古迹——道中石刻。

大凡作山水画，既要有山有水，还要有人物，又要点缀一些屋宇和其它，这里简要介绍一些泰山的建筑和古迹，既增强了游记的知识性，也有助于表现历史悠久的泰山的个性特征和整体风貌。

这样写可以表现泰山之历史悠久。

第五段介绍泰山的自然景观，作者以“三多”、“三少”“三无”，多石，石多平方状，多松树，少土，石少圆状，树少杂树。

在三多三少的醒目排列中，着重写了山石的苍黑颜色和平方形状，着重写了松树生于石缝之中和平顶的状貌。

这样，用短句写出了鲜明形象，突出泰山苍劲峻峭的面貌。

后几句，以“无”字组成的短句，用简明的文字，写出泰山之冬的静美.

以上两节都是对泰山风貌的有力补充.

更值得一提的是作者工于结局，结句“雪与人膝齐”，把作者在深雪中迈步赏景的形象与风雪弥漫的泰山形象融为一体，煞住全篇，收得似尽而不尽，既给人留下完整的印象又留有回味的余地.

写作特点:

采用侧面烘托的办法。

（例如写泰山的高峻，先用“其级七千有余”暗暗点出，然后借山顶俯视所见“半山居雾”和在日观亭时“足下皆云漫”的图景从侧面加以烘托。

又如写雪，除“冰雪”“雪与人膝齐”等正面描写外，又以“明烛天南”“白若”“绛皓驳色”等作侧面烘托，给人以想像，又生动有趣。

）

主旨：

通过记叙自己在农历除夕气候恶劣的条件下与友人一起登泰山观日出的经过，描绘了壮丽雄浑的泰山景象，表达了作者热爱祖国河山的思想感情。

篇二：

登泰山记-教学教案

教学目标1．指导学生通过朗读积累“阴、阳、乘、烛、以、及”等虚词的意义和用法，

并疏通文意。

2．指导学生通过反复阅读欣赏精彩的写景片段。

3．体会本文简明生

动的语言风格。

教学重点及难点1．积累相应实词、虚词。

2．背诵全文。

课

时分配两课时教学过程第一课时一、导入新课中国版图上自古有五座大

山最为有名，被称为“五岳”，它们分别是东岳泰山，西岳华山，北岳恒山，南岳衡山，中岳

嵩山，而其中的泰山又被誉为“五岳”之尊。

今天我们就一起来学习清代姚鼐的《登泰山记》，

领悟泰山的高峻雄伟。

二、作家作品（参见课文注释及教师教学用书）三、

整体把握1．朗读课文，正音。

2．默读课文，结合书下注释疏通文意。

补充注

释：

泰山之阳，汶水西流；

其阴，济水东流：

古时称山南水北为阳，山北水南为阴。

当

其南北分者：

在，正。

乘风雪：

趁，冒着。

余始循以入：

相当于“而”，表顺承。

及

既上：

到。

苍山负雪：

背负。

明烛天南：

名→动，照。

戊申晦：

农历每月最后

一天。

稍见云中白若摴蒱数十立者：

依稀看见。

绛皓驳色：

或红或白，颜色相杂。

尽漫失：

模糊缺失。

极天云一线经