《学校体艺教学促进全民健身问题研究》研究报告Word文档格式.docx

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以学校体艺教学及相关活动为主阵地，结合群众性的全民健身活动，研究如何超越体育健身的局限，兼容并蓄，让全民健身运动成为一种健康良好的生活习惯，打造一场场视听的盛宴。

研究如何倡导健康生活，以运动促健康，以健身促和谐，以安全促平安，以技术促质量，致力于提高国民素质，争做幸福中国人。

关键词：

全民健身；

体艺教学；

阳光体育运动；

安全教育；

良好社会风尚

借助课题研究的东风，在我校教科研领导的指导下，我校体艺课题组于2015年5月正式成立了。

这是一粒埋藏了近十年的种子，课题组教师杨沛林在十年前就曾写了份课题活动方案。

只是那时课题研究在许多人心目中是大智慧者所为，是高大上的不可企及的，方案交上去犹如石沉大海，从此销声匿迹、无人问津了。

如今，十年后的我们在教育教学生涯中均已走过了二十多个年头，思想日趋成熟，专业技术水平逐渐提高，对于教育教学也都能有自己独到的见解。

2015年1月体艺组萌发了课题研究的新思想。

2015年5月结合专业与社会大背景等多种因素的考虑，我们决定选取关于全民健身的课题，将课题正式定名为《学校体艺教学促进全民健身问题研究》，并于2015年5月开启了课题研究之旅。

之后，2015年7月份由于时间关系未能成功报送全国教育科学规划专项课题。

2015年11月我校课题组顺利完成了河南省农村学校应用性教育科研课题申报工作。

2016年1月，《学校体艺教学促进全民健身问题研究》经河南省教育学会、河南省教育科学研究所组织专家评审，并由河南省教育厅发文公布（教科所[2016]34号），课题批准号为：

15-HJYY-017.这是一份巨大的惊喜，省级课题立项使课题组成员倍受鼓舞，也更增添了无穷的动力。

经过一年多的实践探索，我们达到了预期的目标，现将有关研究情况报告如下：

1核心概念的界定

1.1全民健身

一项历时漫长、关联广泛、错综复杂、意义重大的社会系统工程。

根据中文语法惯例和字面意思理解，“健身”的基本含义是“使身体强健”，即该词语包含了目的和结果，但没有声明手段。

而使身体强健的手段非常多，身体练习只是其中一种，其他，如作息节律的调整、生活习惯的培养、饮食营养的配置、补益药物的服用、心性道德的修养等，都有可能起到强健身体的作用。

所以，“健身”，不等于“体育健身”，前者的内容更加丰富多彩。

全民健身事业是全民族的事业，而不仅是体育系统的事业。

健身在国民的生活世界中，书画、音乐、棋类、舞蹈、园艺、茶道、药膳和旅游等都被有意无意的用作增益身心健康的手段，而且在国人的心目中的地位丝毫不低于，甚至还远高于体育。

所以全民健身是一个高于体育，内容宽泛意义重大的社会系统工程。

1.2体育与健康

体育是一个国家社会、文化、价值观的综合体现，社会环境规范和制约了体育的发展形式。

从新中国成立“提倡国民体育”到2009年国家颁布的《全民健身条例》，中国体育也顺应社会发展规律，大众体育成为体育的主目标。

健康健康是生命的权利，是人的尊严和财富。

体育是健康的基本保障，世界各国重视大众体育，把大众体育作为公益事业来办，是尊重生命，尊重人的基本生存权利和顺应社会发展的需要。

1.3学校体艺教学

体育是一个国家社会、文化、价值观的综合体现，健康是生命的权利，是人的尊严和财富。

学校体艺教学主要包括体育与健康和音乐两种课程，是学校教育的重要组成部分，学校体艺教学本着健康、向上、向善、向美的目标进行学校体艺教学工作的开展，旨在培养学生运动技能、歌唱技能、表演技能、审美能力、鉴赏能力等综合能力，发展学生自信、阳光、积极、向上的个性。

是启迪智慧、陶冶情操、增强体魄、完善身心、培养人才的有效教育手段。

1.4阳光体育运动

从字面上可理解为阳光下运动，又表示体育是阳光的运动，是促进青少年身体健康、心理健康，并最终具有良好社会适应能力的一种健康运动，是一种积极健康的生活方式。

“全国亿万学生阳光体育运动”的号召，要求广大青少年走向操场，走进大自然，走到阳光下，积极参加体育锻炼，掀起群众性体育锻炼的热潮。

1.5群众文化

在中国五千年的历史进程中，群众文化形式多样且具有宣传教化、普及知识、精神调剂的和谐功能。

如今的群众文化是以街道辖区为单位，集企业、学校、机关团体、居委会等于一体，以爱国主义、思想道德、法制纪律、精神文明、群众文艺、文体健身、科技知识等教育为主要内容，它具有净化心灵、凝聚人心、弘扬正气、陶冶情操、增长知识、舒缓压力、健身娱乐等社会教化功能。

群众文化被誉为“精神纽带”“心灵桥梁”“社会粘合剂”“人际关系润滑油”，是构建和谐社会，促进良好社会风尚的不竭动力。

1.6和谐社会

“和”是中国传统文化的内在的核心的精神，“和谐”是中国传统文化的价值目标。

天人合一的宇宙观，天下大同、天下为公的社会理想，和而不同、求同求异的价值观，和为贵、泛爱众的处世哲学，自强不息、厚德载物的民族精神，无不体现了中华民族以和为美的文化与思想。

“和谐社会”是指各尽所能、各得其所、和谐共处的社会。

和谐社会的构建是一项体现国家意志、民族愿望的系统工程。

1.7良好社会风尚

是全社会所推崇倡导的一种健康向上的社会风气，是社会文明程度的重要标志，也是衡量社会发展是否和谐有序的标准之一。

良好社会风尚的形成需要全社会大力加强思想道德建设，大力发展教育，提高全民族的科学文化素质。

良好社会风尚包括爱国守法、崇德向善、见贤思齐、实事求是、诚实守信、爱岗敬业、无私奉献、尊师重教、孝老爱亲、勤俭节约等优良品质。

2研究现状分析

2.1国际现状

欧洲是现代文明的发源地，文艺复兴、启蒙运动、大众体育都起源并兴起于欧洲。

体育是社会发展与文明进步的一个标志，体育为人类社会创造出了“以公平竞争为道德核心”，追求和平、进步和团结的价值标准和价值体系，它是社会持续发展的有力保障。

正是因为体育强大的生命力和永恒的价值，推广和普及体育运动。

阳光体育运动积极开展群众体育运动，成为世界性的热门课题。

2.2国内现状

发展中的中国方兴未艾，社会的发展需要体育。

全民健身关系国民素质，国家重视，全民参与率呈逐年攀升趋势，但也存在着许多困惑。

一方面，群众自发组织的健身活动因缺乏技术支持，格调不够高雅，甚至庸俗不堪；

另一方面，由于缺乏合理有效的组织，随处可见的健身团队出现扰民现象等。

学校体艺教学往往在热衷追求升学率的情况下不被重视，使得许多专业老师不能充分发挥自己的特长，甚至失去了职业发展的动力。

而学生因没有老师的有效指导，综合素质呈下降趋势。

目前，中国已逐渐进入老龄化社会，干部职工退休后，许多人失去了职业发展的动力，人生的追求也停滞不前了，生活没了约束，整日聊天、打牌、无规律的作息、严重影响了个人身体健康，也不利于良好社会风气的形成。

由于家庭疏于管理等原因，许多青少年沉湎网络，荒废学业，不思进取，未来命运令人担忧。

学校有资源，却缺少舞台；

社会有舞台，却缺乏技术的引领。

作为一名有事业心、有良知的教育工作者来讲，组织开展关于学校体艺教学如何促进全民健身问题的研究非常有必要！

3研究目标和内容

3.1课题研究的目标

《学校体艺教学促进全民健身问题研究》以学校体艺教学促进全民健身问题研究为总目标。

关于全民健身课题是对人进行终生教育的、永恒的、社会大课题。

目标1.本课题的研究立足于基础教育，积极实践、大胆探索学校体艺教学方法，结合教师专业特长和教学经验，力争让体艺教学呈现出专业本身的光彩，又赋予教学新的活力。

在实验教学中摸索出一整套教学构建的策略，体现学科融合理念，打造高效课堂，促使学生综合素质的提高。

目标2.放眼社会，以全民健身为杠杆，挑起体艺教学的旗帜的同时，致力于积极深入社会，参与全民健身的社会实践，搭建学校与社会沟通的桥梁。

完成从理论到实践、实践到理论的飞跃，为促进全民健身事业的发展，实现和谐社会的构建提供理论支持。

目标3.通过有计划有组织有目标的系列活动，推动学校体艺教学阳光体育运动和全民健身活动的蓬勃开展，致力于培养身心健康和有良好社会适应能力的人。

目标4.提升课题组成员的组织管理、协调指导、策划培训、资源开发、记录整理能力，打造一支乐思、善思、积极实践的课题研究团队。

扛起全民健身的旗帜，积极投身于全民健身事业中，让学校体艺教学更有效地促进全民健身。

3.2课题研究的主要内容

由于本课题的独特性，所以在研究方向与内容上分为以下几方面进行研究，每项内容之间既独立存在，又与全民健身、体艺教学存在千丝万缕的必然联系。

3.2.1全民健身认识中的误区调查

在纷繁复杂的人生长河中，有一个词尤为闪亮，那就是——健康。

健康是生命个体赖以生存的必须。

如何拥有健康，是全社会、全人类不懈追求与研究的课题。

调查认为在全民健身认识中主要存在健身养生化、花钱买健康、教育柔性化、概念简单化、将健康等同于体育健身等认识误区。

分析其产生根源与轻视基础研究、重视应用研究的体育研究模式有密切关系。

唯有深刻的理论反思，方可根治。

也提醒我们，在应用研究中一定要注重理论性研究，从现在做起，从孩子抓起，全民健身事业将更蓬勃健康地发展，国民生活将更加和谐幸福。

3.2.2义务教育中学阶段开设艺术体操课程的必要性调查

艺术体操是体操与艺术的结合，是对人体自然状态下动作的提炼与美化。

艺术体操极具竞技运动特征，同时还具有健身、健美、提高应急避险能力、提升艺术品位、增强自信力、娱乐身心等特征和作用。

经过问卷调查、访谈、数据统计，不难发现，尽管艺术体操占居重要地位，但在实际教学中却存在不容乐观的现象。

教材呈现竞技体操的内容，难度较大，而学生基础差，场地器材不规范，存在安全隐患等因素均影响了艺术体操教学的开展。

本课题研究采用访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，阐述当今义务教育中学开设艺术体操课程的现状，分析在中学阶段开设艺术体操课程的必要性，提出有利于教育发展的合理化建议。

建议包括普及艺术体操相关常识、配备器材、规范教学内容、开发实用性和趣味性教材、合理配备师资力量、打破教育柔性化现象、加强教师的职业培训、培养敬业精神、开发组建艺术表演团队，积极参与表演、庆典等活动、从娃娃抓起，家、校、社会联合倾力等。

3.2.3开展阳光体育运动、构建和谐校园

为积极响应“全国亿万学生阳光体育运动”的号召，实现国家课程校本化，深入推进我校体艺组课题研究的各项目标，扎实推进素质教育，新县一中充分利用体艺课堂、大课间、活动展报、宣传橱窗等形式，扎实开展了阳光体育运动、推进了农村中学体育课程改革向纵深发展，逐步形成了以阳光体育运动为主线，健康促进校为品牌，构建和谐校园的学校体艺文化的良好氛围。

3.2.4由音乐在学校体艺教学中的作用引发的思考

立足于教育教学实践，由音乐在体育教学、音乐舞蹈教学中的作用、引发出关于教学的思考。

思考之一:

本文对如何在体育课堂教学的各个环节和体育大课间活动中加入音乐进行了探索性的探索和理论总结。

实践证明，在体育教学中融入音乐，有利于学生提高学习兴趣，积极主动参与锻炼，克服心理与生理障碍。

有利于课堂教学效率的提升。

思考之二:

关于音乐在舞蹈教学中的作用引发了思考，强调了音乐的重要性，认为音乐是舞蹈之灵魂，认为二者在音乐元素、动机、主题旋律、色彩与舞蹈元素、主题动作、表情等常“同步”、阐述了音乐是舞蹈之灵魂，当舞蹈与音乐达到主题、立意一致，节奏节拍统一，高潮同时呈现时，才能