小学科学五年级上册教案集体备课2文档格式.docx
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照亮目标
）书上有三个照亮活动，请仔细阅读操作要求，并在书上画出光的路线
）学生反馈实验发现
）什么叫光的反射
运用光的反射
）汽车反光镜
）医生带的额镜
）试着画出光的路线图
）不锈钢勺的内外两面
做一个潜望镜
）自学书上的制作要求
）每个人利用现有材料进行制作
）利用反光镜制作的其他玩具：
万花筒、观景箱等
反光带给我们的不便
）玻璃幕墙光的污染
）瞳孔能控制入射光线的强弱
六、作业设计
万花筒的制作
七、板书设计
4光的反射
光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射
汽车反光镜：
凸镜医生带的额镜：
凹镜
光的路线图光的路线图
潜望镜的制作
光与热
许多光源在发光的时候也在发热
太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。
太阳是地球上最大的光源和热
光强温度就高，光弱温度就低
对光和热的关系作出推测
通过用多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系
认识到自然事物之间是有联系的，自然事物的变化是有规律的
凹镜、凸镜，相关及图片
小镜子、温度计、不锈钢勺、放大镜
认识阳光的强弱和温度的关系，以及怎样才能得到更多的光和热
）许多光源在发光的时候也在发热。
太阳带给我们光明的同时，也给我们带来了温暖。
光的多少与强弱和温度的高低有什么关系呢？
）学生自由说说自己的看法
）师补充：
光源的两大类,热光源与冷光
光的强弱与温度
）让我们通过实际的观测来验证我们的想法
师启发：
怎么样才能得到强弱不同的光呢？
怎么知道光强与光弱时温度有什么不同呢？
）师生共同归纳出实验的两大步骤
观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同
用温度计分别测出它们的温度
将小组数据记录在书上的表格中
）各个小组汇报数据，绘制柱状图
）结合图表，分析一开始的假设
凹面镜和凸面镜的介绍
）学生阅读书上的资料，并相互说说
放大镜、铜镜、奥运圣火的取得、普里斯特列
）条件许可教师最好演示
光的强弱和温度有什么关系？
想想不用火柴怎样点燃一张纸？
写出你能想到的方法。
5光与热
假设：
光强温度就高，光弱温度就低
验证：
记录我们的数据：
怎样得到更多的光和热
太阳是地球最大的光源和热
物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块
物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快
做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验
做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验
将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图
在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验
认识到自然事物的变化之间是有联系的
认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点
人类利用太阳能的及图片
白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计；
三个同样的黑色纸带分别插上温度计
对比实验：
物体的颜色与吸热的关系；
物体吸热与受阳光直射、斜射的关系
）太阳是地球最大的光源和热源；
人类只利用了太阳能量的很少一部分，还有大部分的光和热没有充分利用。
除了利用凹面镜和凸透镜汇聚阳光外，我们还有什么办法能得到太阳更多的光和热？
）学生自由发表意见
物体的颜色与吸热
）物体的颜色与吸热有关吗？
请学生自学书上的要求
）师生讨论这个对比实验的注意事项
除了纸的颜色和光滑程度不同，其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致
）学生实验、记录
物体吸热与受阳光直射、斜射的关系
）学生阅读书上的实验方案
）学生分析对比实验的注意事项
）学生实验记录
将观察到的数据绘制成图表
）教师讲解绘制的方法
横、纵坐标各表示什么？
刻度值是多少？
点和线的颜色要按照教科书的要求来画。
）分析
为什么黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢？
铝箔纸的吸热本领比较小
总结归纳
回顾第5、6两课，总结我们可以用什么办法来得到更多太阳的光和热
查找太阳能热水器和太阳灶的设计、构造及工作原理
6怎样得到更多的光和热
对比实验一：
物体的颜色与吸热
对比实验二：
物体受阳光照射角度与吸热的关系
折线图
做个太阳能热水器
太阳能热水器是一种光热转换器，具有节能、环保、安全的优点
太阳能热水器的效能和所采用的材料、结构、运用的原理有关
产品的设计，不仅要考虑构造，还要考虑材料的选择、依据的科学原理以及如何方便、实用
能根据研究任务和要求进行有目的的设计
按一定的格式写出本小组的设计方案
在全班交流介绍方案的设计思路、原理
乐于合作、交流、反思和改进
体会到运用科学知识解决问题的乐趣
体会到任何一种科技产品的开发和设计，融合了多种知识和技术
认识到科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律
有关太阳能热水器和太阳灶的构造及工作原理的及图片
制作简易太阳能热水器的材料
设计太阳能热水器
太阳能热水器怎样工作
）太阳能热水器是利用多种科学原理设计出来的一种节能装置，它的构造怎样？
它是如何工作的？
）学生汇报收集到的资料
）教师介绍
太阳能热水器的构造：
集热器、保温箱、控制系统
工作过程
设计的细节
设计制作太阳能热水器
）学生阅读书上的提示与要求
思考：
为了使热水器尽快地升温，需要考虑哪些问题？
采取哪些措施？
主要应该包括哪两部分？
选用什么材料做？
）阅读书上的设计方案后，学生分组自行设计
）小组之间交流各自的设计金点子
完善我们的设计方案
制作太阳能热水器，准备下节课展示
7做个太阳能热水器
太阳能热水器
集热箱、保温箱、控制系统
简图：
我们的设计方案
评价我们的太阳能热水器
太阳能是一种清洁、节能、安全的能源，人们正在大力开发和使用太阳能
按照活动的要求检验太阳能热水器，并做好数据的观测和记录
总结、评价太阳能热水器
体会到设计、制作太阳能热水器的乐趣。
认识到科技创造中运用科学知识的重要性。
科技产品融合了多方面的知识和技能
培养团结合作一级善于学习、反思、改进的精神
树立开发利用太阳能有利于保护环境、节约能源的观念
教师准备：
选择并划分场地，钟表、冷水
各组设计制作的太阳能热水器、温度计
检验学生设计制作的太阳能热水器的实际效果
展示我们的太阳能热水器
让学生到各组参观
检验我们的太阳能热水器
）讨论检验标准
装水200毫升
在15分钟内，使水温上升
）学生按要求检验，填写书上的效能评价表
小组之间交流各组的自我评价
教师评价此次评比活动
完善、改进我们的太阳能热水器
继续改进我们的太阳能热水器
8评价我们的太阳能热水器
第三单元地球表面及其变化
课地球表面的地形
【教学目标】
科学概念：
地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等。
地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。
过程与方法：
描述观察到的常见地形的特点。
会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等的地形。
情感、态度、价值观：
培养对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。
【教学重点】知道典型地形地貌的特点。
【教学难点】从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点，描述各种地形地貌的特点。
【教学准备】
准备一份世界地形图、中国地形图。
一些典型的地形地貌的图片
【教学过程】
一、引入
教师用展示照片，问：
你知道这是什么地方吗？
从照片上，你可以感受到那里的地形吗？
你能说说它的地形特点吗？
学生回答，教师适当纠正并补充介绍地形特点。
二、我们看到过的地形
学生初步交流展示。
学生看课本46页图，向大家介绍图片，注意说清楚地形地貌的类型，能简单描述其特点。
教师补充介绍。
在学生交流的基础上补充介绍，结合图片上的地形，出示相关图片和，介绍各种地形地貌的特点。
平原：
宽广平坦，起伏很小；
丘陵：
高低起伏，坡度较缓，由连绵不断的低矮山丘组成；
高原：
面积很大，地形开阔，周围以明显的陡坡为界；
地：
地势较高，蜿蜒起伏，层峦叠嶂；
盆地：
四周地势较高，中间低平；
……
了解家乡的地形。
我们的家乡是什么地形呢？
它有什么特点呢？
教师出示家乡地形的照片或，学生回答后补充介绍，并填表46页下表。
小组交流，统计地形。
汇报、小结。
三、观察地形图
引入。
刚才我们交流了我们整个家乡的地形，我想光凭我们的这几张图片是很难了解清楚整个地球表面的地形又是怎样的呢？
所以，今天老师给大家带来了几件礼物。
请看！
希望在它们的帮助下我们可以更好的了解。
初步观察地形图。
这三张地形图虽然范围不一样，可是它们却有一些共同的特点，你发现了吗？
你知道上面不同的颜色所代表的意思吗？
学生观察并回答。
教师补充介绍地形图的相关知识。
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