苏教版三年级下册科学教案综述Word格式.docx
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过
程
及
反
思
(包括:
导入环节、新课环节、巩固练习环节、全课总结环节、布置作业环节、板书设计、课后反思)
一、导入新课
导入:
我们今天来研究有关土壤的知识。
说说我们周围哪里有土壤?
(板书课题)
讨论:
1、你对土壤已经知道了些什么?
2、有哪些想知道的问题?
二、学习新课
1、自主学习
(1)说文解字:
“土”表示什么意思?
让学生根据已有经验发表自己的看法。
(2)小结,激发学生实地观察的愿望。
(3)提问:
在外出进行观察时,我们应该注意些什么?
师生小结:
(1)、注意安全;
(2)、不要破坏环境,更不能伤害土壤中可能存在的动植物;
(3)、及时记下自己的发现,对不认识的动植物,可先照样子画下来;
(4)、尽可能多地发现土壤里有些什么。
2、外出实地考察,观察校园绿地一角的土壤。
教师讲解并提出要求:
先观察表层的土壤(颜色\形状\湿润度等);
然后注意观察土壤中有哪些动植物,思考土壤和动植物的关系;
最后注意观察表层土下约2厘米处的土壤(颜色\形状\湿润度等)。
学生分组观察,教师巡视指导。
(指导学生边观察便记录,及时记下自己的发现等。
)
3、回到教室,交流汇报
分组交流自己在观察过程中的发现、收获。
各组派代表上讲台前汇报。
教师引导学生讨论:
表层的土壤和地下2厘米初的土壤有些什么不同的地方?
有哪些动物生活在土壤里,这些动物在土壤里干什么?
三、全课总结,课后延伸
今天我们一起去校园里观察了土壤,并有了很多新发现。
你们能在回家后能把这些新发现和新感受用清新、优美的文字或是栩栩如生的图画描绘出来吗?
也希望大家能利用课余时间到公园、田野等更多的地方仔细观察那里的土壤和土壤中的生物,并采集一份土壤样本(下节课带来)。
四、板书设计
1、我们周围的土壤
田野、树林、花坛、草坪、花盆……
土
土壤里有:
蚂蚁、蜗牛、蚯蚓……
小草、大树的根、落叶、枯枝……
五、教学反思
备注
1-2了解土壤
1、知道土壤是岩石微粒、空气、水和腐殖质的混合物。
2、知道土壤可以按照颗粒大小分成沙土、黏土、壤土三类。
3、能用实验证明不同种类的土壤渗水性和含水性的不同。
4、能用多种方法研究沙土和黏土的不同。
5、知道不同的土壤适合种植不同的农作物。
了解土壤的成分
区分当地土壤的种类
事先采集的三种土壤样本(每组一份)、白纸(3张)、烧杯、水、搅拌棒、土块、渗水性实验装置、放大镜、小塑料汤匙。
自己采集的土样、纸巾、抹布。
谈话:
通过上一课的观察,你认为我们周围的土壤有哪些特点?
学生回答。
过渡:
我们周围的土壤为什么有不同的颜色?
为什么有的颗粒大,有的颗粒小?
它们里面到底有些什么不同?
今天我们来研究、了解土壤。
板书课题
二、探究活动
活动一:
观察土壤
课前,我们都已经采集了一份土壤的样本,现在请大家拿出来。
同桌两人合作,先用眼睛,再用放大镜仔细观察土壤样本,一个人观察,另一个人记录,要求尽可能多地发现土壤的特征,并把我们看到的情况用图画、文字或表格等形式记录下来。
学生分组活动。
汇报交流,互相评价(哪组的发现或记录价值、特色)。
活动二:
研究土壤的成分
通过刚才的观察活动,大家都对土壤有了更多的认识,但那只是凭肉眼或是放大镜进行的初步观察。
要想知道土壤里到底有些什么,我们还需要做进一步的研究。
现在就请四人一组,做一做下面这个实验,看它是否对你了解土壤有所帮助。
投影:
实验的步骤、注意事项。
实验步骤:
1、把小土块放入水中,你看到了什么现象?
说明土壤里有什么?
2、将土块搅动后静置一段时间,在等待过程中用纸巾包住另一些土块,用手使劲握一握,再摊开纸巾,纸巾上面留下了什么?
3、观察静置后的水杯中的情况,水里有什么?
注意事项:
1、土块要轻放。
2、搅拌要彻底。
3、静置时间要长。
观察时,杯子也应保持静置不动的状态。
4、始终要仔细观察,记录下每一步骤看到的现象。
学生阅读此资料后开始动手操作,教师巡视指导。
汇报交流实验情况。
请学生根据观察结果,分析这份土壤主要是由什么物质构成的。
活动三:
研究土壤的种类
1、观察颗粒大小
今天老师也给大家带来了三份土壤的样本,请你们仔细观察,首先看看它们的颗粒大小有什么不同。
学生分组领取土壤样本,借助放大镜仔细观察。
汇报自己的发现。
这是什么原因呢?
请大家看课本第5页的阅读资料,它会给你一个原因解释。
学生阅读资料。
通过这一环节的观察、阅读活动,对土壤有什么更多的了解。
2、比较沙土、黏土和壤土的渗水性
提问:
沙土、黏土和壤土的颗粒大小不同,在遇到下雨这样的情况时,它们的渗水性会不会一样呢?
你是怎么认为的?
学生谈谈自己的想法和预测。
讨论实验方法,特别是引导学生考虑三个变量的控制:
土壤的多少、倒入的水量、倒水的速度要保持不变;
不同的条件:
三份不同种类的土壤;
以及最后怎样获取水量的不同:
方法1:
倒入量杯;
方法2:
直接用尺子测量高度。
采用后者更方便,也与《雨下得有多大》中雨量器的使用方法相一致。
分组实验,教师巡视指导。
汇报交流实验情况,并将结果与刚才的预测相对照。
3、用多种感官了解沙和黏土的不同
每组一份沙和黏土的样本,请学生参照课本第6页提供的方法来比较沙和黏土的不同。
集体讨论:
每一种土壤看上去像什么?
是什么颜色的?
摸上去感觉像什么?
哪一种更硬或更光滑?
加点水握一握,哪种可以握成团?
激趣:
再试着把它们分别放在胶卷盒里摇动,听一听它们发出的声音是否相同。
或者是闻一闻它们的气味是否相同。
分组活动,交流。
三、课后拓展指导
同学们都已经对土壤有了非常丰富的了解。
你知不知道我们福州地区的土壤是什么类型的?
有什么特点呢?
适合种植哪些植物?
学生思考、回答。
指出:
科学研究是个复杂的过程,有些结论不是那么容易就能得出的。
要想很好地回答这个问题,我们可以采用一些什么方法来进行研究?
教师小结,引导学生课后进行资料的查阅、请教专家等。
2、了解土壤
由空气、水、沙、黏土、动植物残留物等构成。
种类:
沙土、黏土、壤土(颗粒大小不同、渗水性不同……)
1-3肥沃的土壤
1、知道什么是腐殖质,知道腐殖质的多少影响土壤的肥力。
2、知道一些小动物和微生物在成肥过程中的作用。
3、知道土壤贫瘠的原因和一些改良的方法。
4、会做腐殖质形成的实验。
了解土壤中的腐殖质的形成过程以及对植物生长的影响
连续五个星期观察腐殖质的形成过程。
小铲子
塑料袋、吸管、土壤、果皮、韭菜叶、香蕉皮、透明的玻璃或塑料盒。
第一课时
给每组准备三份颜色差异明显的土壤样本(或图片):
仔细观察这些土壤,你有什么发现?
学生分组观察、讨论。
汇报交流(引导学生从颜色、湿度等方面进行交流)。
教师指出这是分别在三个不同地点采集的土壤样本:
某农田、某小区、某工地等。
让学生将土壤样本与采集地点进行预测配对,并说说理由。
教师公布答案,请学生将其和预测结果对照。
为什么在不同地点采集的土壤样本会有这么明显的差别呢?
你们认为这可能和什么因素有关?
1、初步了解枯死的植物对土壤肥力的影响。
还记得上节课在校园里观察土壤时看到的情况吗?
被落叶覆盖着的土壤有什么特点?
没有被落叶覆盖的土壤又是什么样的呢?
学生汇报。
你认为这是什么原因?
学生作出假设,推测原因。
出示一组落叶在土壤表面腐烂、分解的图片,学生分组观察它们有什么不同。
落叶落到土壤表面后,会逐渐腐烂。
腐烂的动植物的遗体我们称为腐殖质,它是植物生长的必需肥料。
腐殖质越多,土壤就越肥沃。
想不想亲自观察一下枯死的植物在土壤中究竟会怎么变化?
这可不是一时半会儿就能得到结果的,要持续几个星期才行,能坚持下来吗?
教师结合课本插图,讲解做肥料袋的方法。
注意提醒学生:
选择容易腐烂的植物,如:
香蕉皮、韭菜叶等。
要记住往塑料袋中放了哪些物品,以便今后查寻、对照。
可在袋中放入一两条蚯蚓。
每隔几天要进行一次观察、记录:
看看放入土壤中的蚯蚓和香蕉皮、菜叶有什么变化,还要观察土壤的颜色、松软程度等有什么变化。
学生分组制作肥料袋,填写第一阶段实验报告。
第2课时
2、了解动物的生活对土壤肥力的影响。
出示蚯蚓是“土壤天然的犁”和“改良土壤的能手”的阅读资料。
学生阅读
经过你这段时间的观察,你认为蚯蚓能担当起这个称号吗?
理由是什么?
阅读资料,了解更多土壤动物对改变土壤肥力的作用。
由此我们可以得出什么结论?
通过这段时间的观察,你是否能肯定植物对土壤的肥力有影响?
3、了解肥沃的表层土的形成过程。
出示图给学生观察,说说从图中获取了哪些信息。
学生观察、汇报。
教师结合学生的回答,给予一定的指导,使其知道:
图中有两层内容:
一、土壤是分层的;
二、表层土的形成是各种土壤动物工作的结果。
另外,图中甲虫等小生物的图片使用的是逐一放大的效果,本身并没有这么大。
三、拓展活动
引导学生思考拓展题
3、肥沃的土壤
不同地点、不同深度的土壤的肥力不同
腐烂的动植物的遗体,统称为腐殖质。
腐殖质越多,土壤肥力越强。
1-4土壤的保护
1、知道土壤为人类所做的贡献,了解我国的土壤资源。
2、知道人类的许多活动是破坏土壤的行为,知道垃圾对土壤的危害,知道废电池对土壤的破坏性。
3、3、会做水土流失的对比实验。
4、4、意识到土壤的重要。
知道土壤为人类所做的贡献,
掌握好水土流失对比试验中的条件
泥土、草皮、水壶。
事先查找相