三年级上册语文第一组导学案Word格式文档下载.docx

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【导学重难点预测】

1、识字、写字。

2、理解课文内容，积累优美词句。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

【导学准备】

1、课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

　2、具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。

　3、词语卡片。

【导学时间】2课时

导学过程

第一课时

导学目标：

１、会认５个生字，会写6个生字。

2、正确读写新词并能理解词语意思。

　　3、正确流利地朗读课文，了解课文大致内容。

【自主学习,质疑初探】

1、搜集有关少数民族的资料，比如，我国有哪些少数民族、少数民族服饰的图片及民族之间团结友爱的故事。

2、自读课文1——3遍，要求正确、流利。

3、自学课文生字，理解新词的意思，要求读准字音，熟记字形，并通过工具书或上下文理解新词的意思。

（1）注音

坪坝戴招蝴蝶孔雀舞铜粗尾

（2）熟读并理解词语

坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃

【诵读经典，积淀文化】

凉州词王之涣

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

【创设情境，导入新课】

1、读题质疑。

（1）在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。

不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。

就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？

（2）齐读课题：

我们的民族小学。

同学们，读读题目，说说你想了解什么。

2、听范读。

【汇报展示，释疑点拨】

一、检查识字

1、这所民族小学美不美？

大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。

请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

出示自读目标见课件。

2、生字：

（1）同桌交流识记方法。

（2）指名读生字。

3、认读词语。

（1）谁知道这所民族小学在哪里？

（课件出示）相机出示图片及相关词语：

傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等。

（2）这么多色彩鲜艳的民族服装展现在我们眼前，我们可以用一个什么词来说？

课件出示“绚丽多彩”。

（3）在那些同学上课的时候，还有许多的朋友来陪伴呢，它们是……（生齐读课件上的词语）

（4）下课了，这里的同学做的游戏是那样与众不同，有的……有的……

（生齐读课件上的词语，师播放视频理解词语）

（5）巩固生字词：

开火车读

二、读文感悟

1、指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。

学生感到陌生的词语也该提示。

第一自然段：

坪坝（bà

）绒球花傣（dǎi）族景颇（pō）族

阿昌（chānɡ）族德昂（á

nɡ）族绚丽多彩

第三自然段：

蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山狸

第四自然段：

凤尾竹摇晃（huà

nɡ）

2、分组朗读，组间比赛

3、分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

4、各组练习后进行比赛。

边朗读，边思考：

民族小学和我们的学校有什么不同？

5、这所民族小学给你留下了什么样的印象？

（美丽）你是从哪些句子感受到的？

【训练反馈，盘点拓展】

一、指导书写，正确美观

　1、学生观察前六个汉字。

2、教师范写

3、学生练习。

写字书上的生字、词。

二、当堂检测，巩固练习

1、正确、流利地朗读课文。

2、课件展示练习。

三、盘点问题，课堂小结

1、搜集各小组内读文后提出的共性问题。

2、课堂小结。

【作业超市】

必做：

1、抄写字词。

2、作业单第一、二、三题。

第二课时

1、会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

4、背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

课文按什么顺序叙述的？

在文中勾画出关键词。

【承前启后，导入新课】

1、通过上节课的学习，你认为民族小学是一所怎样的学校？

（课件出示）

2、复习词语。

（课件）

【汇报展示，质疑生成】

指名读课文，思考：

课文围绕着这所美丽的民族小学都写了哪些内容？

课文围绕这所美丽的民族小学先写了，,接着写了，最后写了。

【合作探究，研读文本】

一、感受美（第一自然段）。

1、轻声读读第一自然段，边读边想象：

你仿佛看到了什么？

（小组交流）

2、集体交流。

预设一：

课件出示：

那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。

（1）师：

读到“绚丽多彩”这个词，你仿佛看到了什么？

（2）师：

从“更加’中你读懂了什么？

（3）感情朗读。

预设二：

同学们向在校园里欢畅的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

（1）创境：

假如你是民族小学的学生，你会怎么“打招呼”“问好”“敬礼”？

指导朗读这个句子。

（2）引导学生发现句子的特点，初步了解排比句的特点。

师：

像这样的句子课文里还有，找找看，读一读，体会这种句式的好处。

（3）用这样的句式结合文章内容说一说，进一步体会民族小学的学生的行为美。

（4）再读这句话。

预设三：

大家穿戴不同、语言不同，来到学校，都成了好朋友。

（1）引导学生从“不同”“都成了好朋友”体会团结、友爱。

（2）创境：

假如你们是民族小学的学生，你们来自不同的民族，语言不同，你们是怎么成为好朋友的？

二、感受快乐（第二、三自然段）。

1、轻声朗读第第二、三自然段，想象一下民族小学的学生是怎样上课的，用一句话概括地说说。

（如：

大家一起读书，那声音真好听！

）

2、师：

文章是怎样把“那声音真好听”说清楚的？

（先用一个概括句，然后举了些小动物的例子来说清楚的）

3、假如你看到小朋友学习这么认真，听到课文读得这么动听，你会怎么做？

4、下课了，民族小学的操场上会是怎样一幅画面？

结合文章内容也举个例子或用排比句，把操场上的欢乐、热闹说一说？

三、感受情感（第四自然段）。

1、师：

这所民族小学留给你什么印象？

在这所民族小学学习的同学们是什么感受？

2、小组交流，全班交流。

四、感情朗读。

你能用自己的话说说这是一所怎样的小学吗？

【指导书写，训练反馈】

1、学生观察后六个汉字。

二、当堂检测，巩固练习（幻灯展示）

1、我能背诵我喜欢的段落。

2、把描写窗外安静的句子抄在积累本上。

3、作业单做完。

选做（二选一）

1、请仿照本课的写法，介绍一下你的学习生活。

2、记录自己的课余生活。

【板书设计】：

　　　穿戴美丽

1、我们的民族小学学校好朋友友爱（自豪赞美）

语言和谐

【导后反思】：

2、金色的草地

这是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。

课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。

他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。

这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。

接着写了“我”（哥哥）无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；

再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。

最后作者总结全文：

可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。

课文描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和调皮的语句，使人会不自主地产生会心的微笑；

课文结尾以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情。

课文在第三自然段以吐泡泡的形式，对阅读作了提示，目的是引导学生理解草地会变颜色的原因。

本篇课文文字和内容都比较浅显，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。

课前应布置学生收集有关蒲公英的资料，以便课上交流用。

1.引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。

教育学生保护花草树木，爱护大自然。

2.继续培养学生自主、合作的学习能力。

3.学习本课的11个生字。

1、引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。

2、学习本课的11个生字。

3、蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。

【导学准备】多媒体课件、生字卡片

1、我能认识本课的2个生字，会写前7个生字。

2、我能正确流利地朗读课文，了解课文大致内容。

1、搜集有关蒲公英的材料、挂图或照片。

3、了解课文大致内容。

课文主要讲了

4、自学课文生字，理解新词的意思，要求读准字音，熟记字形，并通过工具书或上下文理解新词的意思。

（1）给生字注音：

耍装劲绒假朝些钓察瓣拢掌趣

（2）熟读下列词语，理解词意。

盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣

登幽州台歌唐陈子昂

前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下。

【创设情境，激趣导入】

1、小朋友们，大家去草地上玩过吗？

展现在你眼前的草地是怎样的？

在草地上你玩些什么？

2、你见过“金色的草地”吗？

（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？

我们一起来读课文。

1、请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。

2、分段指名读课文，检查朗读情况。

【合作探究，交流点拨】

一、识字读文

1、同桌合作学习

（1）我来考考你：

一人指生字，一人读出读音。

（2）运用各种方法交流识字