人教版七年级语文上册导学案文档格式.docx

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合作探究：

1、学习诗的第一部分

2、朗读诗第一小节，回答：

痴想这个词在这里是什么意思？

3、朗读第二小节，回答：

（1）为什么说是“隐秘的想望”？

（2）“铁青着脸”是写山的颜色吗？

（3）“给我的幻想打了一个零分！

”这句话是什么意思？

4、朗读诗的第一部分，体会作者要表达的思想感情。

5、学习诗的第二部分

朗读第一二小节，讨论：

（1）“一颗从小飘来的种子”比喻什么？

为什么说是“飘来的”？

（2）山顶的“诱惑”力在哪里？

（3）怎样理解“因为我听到海依然在远方为我喧腾”和“那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了枯干的心灵……”

小结：

在探寻理想的途中经手的磨难和信念以及理想给“我”的动力。

表明“我”实现理想的坚定信心。

6、朗读第三小节，回答：

“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和情感？

诗人以“山”和“海”为喻，形象的写出了自己怎样凭着坚定地信念，越过一座座人生之山，朝着理想的“海”奋斗。

告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。

7、齐读全诗，思考：

诗中的“山”和“海”蕴含着什么意思，表达了作者怎样的思想感情？

主题归纳：

诗人以群山和大海为意象，用“大海”比喻理想，用“群山”比喻重重困难，用“爬山”比喻艰苦奋斗，从而告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想终将实现。

写作特色：

1、象征手法的运用

2、语言朴实凝练

学习反刍：

阅读这首诗的第一节，完成下列问题。

在山的那边

小时候，我常伏在窗口痴想

——山那边是什么呢？

妈妈给我说过：

海

哦，山那边是海吗？

于是，怀着一种隐秘的想望

有一天我终于爬上了那个山顶

可是，我却几乎是哭着回来了

——在山的那边，依然是山

山那边的山啊，铁青着脸，

给我的幻想打了一个零分！

妈妈，那个海呢？

1、为什么我爬上了山顶，却哭着回来了？

2、“山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想打了一个零分！

”这个诗句采用了什么修辞手法？

请简析其表达效果。

3、诗中可以读出“山”与“海”的具体含义吗？

请简析。

拓展提升：

山民（韩东）

小时候，他问父亲

“山那边是什么”

父亲说“是山”

“那山的那边呢”

“山，也是山”

他不作声了，看着远处

山第一次使他这样疲倦

他想，这辈子是走不出这里的群山了

海是有的，但十分遥远

但只能活几十年

所以没有等他走到那里

就已死在半路上了

死在山中

他觉得应该带着老婆一起上路

老婆会给他生个儿子

到他死的时候

儿子也会有老婆

儿子也会有儿子

儿子的儿子也会有儿子

儿子也使他会疲倦

他只是遗憾

他的祖先没有像他一样想过

不然，见到大海的该是他了。

回答：

你怎么看待诗中的“父亲”？

把他和《在山的那边》中的“母亲”作比较，你更喜欢谁？

七年级语文上册第二课《走一步再走一步》导学案

【学习目标】

知识与技能：

1、 

结合语境理解重点词、句的深刻含义。

2、理解课文中表达的思想、人生哲理并能联系自身生活体验，感悟人生哲理。

过程与方法：

1、通过快速阅读，了解文章大意，体会作者写作意图。

2、自主式、合作式、探究式地学习方式。

情感、态度与价值观：

1、领会文章中作者所阐述的对人生哲理的感悟。

2、学会在自己的人生路上，面对大的困难时，要化整为零各个突破。

【学习重点】

1、朗读时，恰当的停顿、合适的语气和准确的情感。

2、领会文中阐述的人生哲理，体会作者在文章中表现出的为实现理想不畏艰险努力奋斗的精神。

【学习难点】

1、朗读技巧的训练。

2、领会文章中阐述的人生哲理。

【知识链接】

写作背景：

本文是美国作家莫顿·

亨特在65岁时回忆自己8岁时爬悬崖的一次经历。

他从小就体弱多病，在与五个小伙伴一起爬悬崖时，好不容易爬上一处岩石架，在向崖顶攀爬的过程中，作者陷入了进退两难的境地，后来在父亲的鼓励下，“每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖”，终于脱险。

作者将这一经验推而广之，成为自己人生中的宝贵财富

散文，是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言，把自然美、诗情美、哲理美相融合，迅速、广泛地反映现实生活的文学样式。

根据表达方式侧重点不同，可分为叙事散文和抒情散文。

散文的重要特点是“形散而神不散”。

“形散”，指它取材广泛，结构自由，表现方法多样；

“神不散”指立意明确，主题鲜明而集中。

第一课时

【自主学习】

1、自读课文，标出段序，勾画出字词。

2、给下列加点的字注音

耸（）立 

峭（）壁 

凸（） 

嶙峋（）

迂（）回 

纳罕（） 

小心翼（）翼 

屡（）次

3、解释下列词语

耸立：

迂回：

屡次：

应付：

凝视：

纳罕：

小心翼翼：

4、朗读课文，复述故事情节（注意以下几个方面）

①.故事发生在美国哪个城市？

②.故事发生在什么时间？

③.爬悬崖的一共几个孩子？

有名字的有哪两个？

④.那座悬崖有多高？

岩石架有多高？

【合作探究】

1、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？

2、在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步”，把巨大的困难分成“一步一步走”是什么意思？

3、为什么不要想着距离有多远？

4、读了这篇文章，你感悟到了什么？

第二课时

（一）巩固上节课所学内容

1、出下列加点字注音正确的一项（）

A、训诫（jiè

） 

耸立（sǒng） 

迂回（xū）

B、啜泣（zhuì

纳罕（hǎn） 

嶙峋（lí

n）

C、屹立（yì

屡次（lěi） 

目眩（xuà

D、萧瑟（sè

头颅（lú

小心翼翼（yì

）

2、 

下列词语书写正确的一项是（ 

）

A、嶙峋 

头晕目炫 

颤抖

B、啜泣 

心惊肉跳 

屡次

C、山涯 

小心翼翼 

晕倒

D、峭壁 

恢心丧气 

恐惧

七年级语文上册第三课《短文两篇》

1、有感情的朗读课文，理解文章主旨。

2、学习课文谋篇布局的手法，提高写作能力

在学生掌握生字词的基础上引导学生读懂课文，再进行解析课文。

通过对这两课的学习明白：

不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活；

要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。

【重点难点】

重点

1、读懂课文，体会文章的寓意。

2、借鉴文章的“先抑后扬”和“直接切入”的方法。

难点

1、透过文章故事，理解文章故事的寓意，从中受到启发和教育。

2、从整体结构上把握文章的布局。

作者简介

小思，原名卢玮銮，另有笔名明川祖籍广东香禺，1939年在香港出生。

1964年毕业于香港中文大学新亚学院中文系，翌年到罗富国师范学院学习，获教育文凭。

1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。

1981年，以论文《中国作家在香港的文艺活动》获得硕士学位。

小思曾任多家中学中文教师，1978年任教于香港大学中文系，1979年起任教于香港中文大学。

已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。

小思从事文学研究工作，多次出任文学奖评委并参与各种文学活动。

席慕容简介：

席慕容，另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦·

席连勃（蒙语即大江河之意）等。

祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗，1943年出生于四川重庆，后随父母由香港迁至台湾。

她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。

生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。

主要著作有诗集《七里香》《无怨的青春》，散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等。

蝉---小思

【导入新课】

“垂緌饮清露，流响出疏桐。

居高声自远，非是藉秋风。

”这是虞世南的诗《蝉》，它的意思是，蝉声远传，一般人往往以为是借助于秋风的传送，诗人却别有会心，强调这是由于“居高”而自能致远。

这种独特的感受蕴含一个真理：

立身品格高洁的人，并不需要某种外在的凭藉，自能声名远播。

今天我们就来学习一篇与蝉有关的课文。

1、自读课文，标出段序，勾画出生字词

2、给下列加点字注音

收敛（）聒（） 

宽恕（）

3、了解关于作者的知识

1、课文里有一句话，是全文文眼，找出来说说自己的理解。

2、读课文结尾，体会本文结尾的好处。

3、小组研讨，概括课文中心思想。

贝壳---席慕容

1、自读课文，标出段序，勾画出生字词。

2、给下列加点字注音，并解释词语。

卑（）微 

一丝不苟（）

3、读了这篇课文，你有什么样的感受？

受到了什么启发？

1、小组讨论，文中“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢！

”一句在表情达意上的作用。

2、怎样理解文中“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！

”这句话中，“固执”“简单”是什么意思？

3、对比阅读两篇课文，说说它们的相似和不同之处。

【精读精练】

在海边，我捡起了一枚小小的贝壳。

贝壳很小，却非常坚硬和精致，回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点。

如果仔细观察的话，在每一个小点周围又有着自成一圈的复杂图样。

怪不得古时候的人要用贝壳来做钱币。

在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊!

在海边捡起这一贝壳的时候，里面曾经居住过的小小柔软的肉体早已死去，在阳光、砂粒和海浪的淘洗下，贝壳中生命所留下来的痕迹已经完全消失了。

但是，为了这样一个短暂而细小的生命，为了这样一个脆弱而卑微的生命，上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟呢!

比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢?

是不是也应该用我的能力来把我所能做的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢?

请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西来吧。

1、为什么古人用一枚