三年级数学第六次备课Word文档格式.docx

三年级数学第六次备课Word文档格式.docx

《三年级数学第六次备课Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级数学第六次备课Word文档格式.docx（24页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教学准备：

挂图

教学进程：

一、练习

1、做第1题

指名口算，说说口算想法。

2、做第2题

分组计算，计算后比较上下两题有什么相同和不同的地方。

3、做第3题

出示题目，不算出得数把积小于4000的算式圈出来。

直接完成在书上。

集体订正。

说说估算的方法。

4、做第5题

看书填表。

说一说求总价的方法。

补充钢笔3支，总价24元，你能知道单价吗？

5、思考题

可以尝试填一填。

然后在小组里交流谁填的积最大。

二、练习小结

布置作业

P82第3题

041

第九课时复习

（1）

10月9日

教科书84-85页

复习本单元教学的有关乘法计算，运用题组的对比，再次体会计算中的一些规律，培养学生认真的态度和自觉检查的习惯。

在计算过程中积极思考，养成良好的计算习惯。

教学方法：

自主学习，师生交流

口算卡片

一、导入

二、练习

口算卡片出示，指名视算。

集体检查。

先完成第一组。

指名三人板演，其余同学做在作业本上。

说说上下三题的联系和区别。

按题组计算，算完后说说自己的感受。

4、做第4题

在书本上连线。

交流连线的方法。

三、练习小结

布置作业：

P84第3题

042

第十课时复习

（2）

10月10日

通过练习，提高解决实际问题的能力。

培养学生看动脑的习惯。

题意的理解。

1、想想做做第5题

读题。

说说4个来回的意思。

请一个小朋友演示4个来回。

明白4个来回就是求8个50是多少。

解答。

2、想想做做第6题

说说题目的意思。

理解“小华中午不回家；

小芸中午回家吃饭”告诉我们的信息。

3、想想做做第7题

说说两个方法分别先求了什么。

5、想想做做第9题

依次出示各个问题。

二、解答思考题

P87第8题

仲启强

第八单元观察物体

教材简析：

二年级（上册）教材曾经安排过一次“观察物体”，那时从物体（玩具、茶壶、汽车等）的前面、后面、左面、右面观察，并选择适宜的图形表示看到的物体的形状。

本单元继续教学“观察物体”，从物体的正面、侧面和上面观察，并用视图表示看到的形状。

全单元教材分两段编写，第一段观察长方体、正方体或这些形状的生活用品以及由2个同样大的正方体摆成的物体。

第二段观察由3个同样大的正方体摆成的物体。

在知道物体的前面、后面、左面、右面的基础上，认识物体的正面、侧面和上面，体会在不同的位置观察，看到的物体的面的个数往往是不相同的。

教学理念：

学生亲身经历、自行探究、调动多种感官参与教学过程，培养学生的观察、思考、协作能力。

作为一名数学老师不仅要传授给学生数学知识，更重要的是传授给学生数学思想、数学意识。

因此本节课在教学中我采用了发现式教学法、小组讨论式教学法。

教师只是通过组织者、引导者与合作者的身份，引导学生主动参与到整个学习过程中去，力图让所有学生都参与数学活动，在观察、交流和探索中，根据自己的经验，感悟出站在不同的角度观察物体，所看到的形状是不一样的，而且最多只能看到三个面，发展学生的空间观念。

在这个充满体验和自主探究的过程中，学生逐步学会数学的思想和方法及用数学方法解决问题，并且获得自我成功的体验，增进学好数学的信心，最终学会学习。

1、使学生通过实际的观察、操作和比较，认识到从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的；

知道物体的正面、侧面和上面；

知道从一个角度观察物体，最多只能看到3个面。

2、使学生经历观察物体的过程，丰富对现实空间的认识，体会直观思考的价值，发展初步的空间观念，提高解决问题的能力。

3、培养学生观察物体的兴趣，使学生逐步形成良好的探究学习的情感和态度。

教学重点：

使学生经历观察物体的过程，丰富对现实空间的认识，体会直观思考的价值，发展初步的空间观念，提高解决问题的能力。

教学难点：

教具准备：

正方体若干长方体若干

课时安排：

观察物体…………………………………2课时

043

第一课时观察物体

（1）

10月11日

教科书86-87页

观察由两个简单的几何体拼搭而成的物体，使学生通过观察、操作、比较，体会从正面、侧面和上面三个方位的看到的形状可能是不一样的。

在教学同时，培养学生观察物体的兴趣，形成良好的探究学习的情感与态度。

先通过观察两个物体确定观察到的形状，再根据观察到的形状摆出物体模型。

合作学习，观察指导

正方体、长方体若干

一、导入课题

二、教学“正面、侧面、上面”

1、出示一个长方体。

让学生说说长方体有几个面。

理解从“正面、侧面、上面”看的意思。

说说从正面看到的是什么形状。

侧面和上面呢？

2、变换长方体的位置。

再让学生说说从正面、侧面、上面看到的形状各是什么？

3、拿出自己的长方体，同桌一人说从哪个面看，一个说看到的形状。

三、新授

1、出示两个两样大小的长方体拼搭后的物体。

如书上左边小男孩搭的物体。

说说现在从正面、侧面、上面看到的是什么形状。

2、如书上女孩拼搭两个长方体。

在书上连一连从正面、侧面、上面看到的各是什么形状。

3、想一想，右边男孩搭的物体，从正面和上面看，形状相同吗？

是怎样的形状？

从侧面看呢？

4、这两个长方形还可以怎样搭？

同桌先搭一搭，再说说从正面、侧面和上面看到的形状。

四、练习

1、做P87

（1）

先读题，理解题意。

同桌按要求拼拼搭搭，再说出从正面、侧面和上面看到的形状是什么。

2、做P87

（2）

先直接根据直观图作出判断。

再搭出物体订正。

回家观察家中正方体或长方体各个面。

044

第一课时观察物体

（2）

教科书88-89页

观察由三个简单的几何体拼搭而成的物体，使学生通过观察、操作、比较，体会从不同位置观察同一个物体，形状可能是不同的，也可能是一样的。

进一步发展学生的空间观念，能初步学会看直观图，想搭的物体，判断从正面、侧面和上面看到的形状。

自主观察，合作交流

三个同样大小的正方体

一、导入新课

二、新授

1、出示例题的图

照样子，用3个同样大小的正方体拼拼搭搭。

同桌一人搭一个。

2、感知从同一个位置观察不同的物体，看到的形状可能不同，也可能相同。

同桌说说从正面看两人搭的物体是什么形状。

再说说从侧面和上面看到的物体的形状。

交流。

你发现了什么。

体会：

不同的物体，从一个位置观察看到的形状可能会相同。

3、教学“想一想”

出示直观图。

说说从正面、侧面和上面各看到了怎样的形状？

再说说从哪两个面看到的形状是完全相同的？

从哪一面看到的形状是不同的？

三、练习

1、做P89的相应练习

先想一想，如果直接判断有困难的同学，可以拿出正方体搭一搭。

第九单元统计与可能性

10月112日

学生在前几册教材中初步学习了收集、记录、分类整理信息以及用简单的表格或涂颜色的方块表示统计的结果，还在摸彩球、玩转盘、抛圆片等活动中初步体会了有些事情的发生是确定的，有些是不确定的，并能用“可能”“不可能”“一定”等词语描述生活中一些事件发生的可能性。

本单元继续教学“可能性”，让学生体会事件中各种情况发生的可能性有时是相等的、有时是不相等的，学会用“经常”“偶尔”“机会是相等的”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。

在教学“可能性”的时候，教材充分利用学生已有的统计知识，进一步提高统计能力。

把可能性的教学与统计方法密切结合是本单元教材编写的一大亮点。

1、注重数学学习的情感化。

改变学生的学习状态是新课程改革的核心理念之一。

我尊重并引导学生大胆表达自己内心的想法，营造了平等、民主、和谐的师生关系，鼓励学生发现问题，提出问题，敢于质疑，乐于交流与合作，在学习活动中尝到成功的喜悦，建立自信心。

2、注重数学学习的活动化。

生活的中心是活动，课堂教学的本质应该是活动的，要让学生“活”起来，必须先让学生“动”起来。

3、注重数学学习的自主化。

把主动权交给学生，放手让学生通过操作实践、自主探索、合作交流等有效的学习方式，培养了学生自主探索、合作学习的精神。

1、经历与体验收集、整理、分析数据的过程，学会用画正字的方法收集整理数据，体会统计是研究解决问题的方法之一。

2、经历试验的具体过程，能对试验可能发生的结果做出简单判断，并做出适当解释，从中体验某些事件发生的可能性是相等的。

3、培养积极参与数学活动的意识，初步感受动手试验是获得科学结论一种有效方法，激发主动学习的积极性，进一步发展与他人合作交流的意识和能力。

通过活动认识一些事件发生的等可能性。

理解任意摸一次球，红球和黄球的机会是相等的。

红球、黄球、布袋若干，正方体

统计与可能性……………………………2课时

练习九……………………………………2课时

实践活动：

摸牌和下棋…………………2课时

045

第一课时