我与地坛优秀课件文档格式.docx
《我与地坛优秀课件文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《我与地坛优秀课件文档格式.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
2课时。
三维目标
知识与技能
1.熟读课文,揣摩恳切、深沉的语言。
2.筛选信息,理解课文涉及的对生死和亲情的感悟的内容。
过程与方法
1.深入体验残疾人内心深处的痛苦及母亲的悲苦,进而领悟生命真谛。
2.领悟母爱,在读懂母亲的基础上读懂苦难。
情感态度与价值观
评价作者在文中表达的对生死和生活的态度,明确生命的意义与价值,感受深切的母爱。
教学过程
第一课时
导入新课
师传说中永世流浪的小矮人,在土地上漫游,寻找通往家园的路。
人,站在以不可企及的速度向宇宙空间飞奔的星球上,也在苦苦思索人生的目的。
古往今来,无数哲人如是说:
寻找精神家园,返回精神故乡。
精神家园,漫长而又古老的命题,人类诞生的那一天,就在寻找,而现代人的这种渴望似乎更强烈了。
精神家园在哪里?
哪儿都没有。
一次次听到鸡鸣犬吠,一次次看到绿阴阡陌,而这些又如同天空飘着的云,很快便幻灭消失。
精神家园,仿佛美丽的太阳城,迷人而又遥不可及,却又能给人前进的动力和方向。
哪儿都有。
麻布、白菜和破旧的被褥,这样的生活条件常人是不愿接受的,而在修行的高僧眼里一切都是那么美好。
精神家园,就是寻找,在寻找中获得一切:
真理和幸福……今天,我们就一起来学习史铁生的《我与地坛(节选)》,找寻精神的家园。
【多媒体课件显示:
湛蓝的底色,以地坛为背景,左上方写着《我与地坛》——史铁生,右下方史铁生坐着轮椅,微笑着。
】
推进新课
师请根据节选内容说一说史铁生的经历。
生他在二十岁的时候忽然患了截瘫。
最初几年找不到工作和出路,就经常到园子里去思考,母亲也给了他很多安慰和帮助。
在母亲去世之后,他终于发表了小说,并且不断获奖,碰撞开一条写作之路。
师讲得很好。
第一部分初读好像有些乱,我们需要理出一个线索,这是以事件或是以时间先后为线索的吗?
生不是。
生我认为是以地坛为线索,走进地坛、亲近地坛、感悟地坛。
师有道理。
不过我认为地坛深刻地影响了他的感情和思想,他的人生态度和对生命的思考也有一个变化轨迹,请大家尽量用文中的话表述一下。
生失魂落魄、逃避、考虑死、不急于求死、如何活得好一些。
师很好。
从某种意义上说,地坛是作者的再生之地,找出写地坛的一个关键句。
生仿佛这古园就是为了等我,而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。
生我认为那句只是引出地坛,能统领全文的关键句是“园子荒芜但并不衰败”。
【多媒体显示:
荒芜在哪里?
为什么又说不衰败呢?
生荒芜很明显嘛,是说它显得很破旧;
至于不衰败是说里面的动物,哦,还有植物很有生机。
师我还想再补充一点:
荒芜除了残破之外,还跟人们对它的态度有关,当时的地坛无人重视,不管是官方还是百姓。
说它不衰败是因为它的内里各种生物充满生机,而文中说“四百多年里,它剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃,淡褪了门壁上炫耀的朱红,坍圮了一段段高墙,又散落了玉砌雕栏”,从中可以看出,地坛丢掉了什么呢?
生“浮夸”“炫耀”,也就是说是“虚华”和“浮华”。
具体说一说,地坛对作者感悟生命起到了什么作用?
生地坛至少给作者提供了一个逃避的场所、思考的场所,我觉得在满园弥漫的沉静光芒中,一个人更容易看到时间,看到自己的身影,也更容易看到自己的灵魂。
生我认为地坛也有创伤,这能让作者联想到自己,他并不是唯一的受苦者。
师你说得真好!
地坛昔日有何等的荣华,连皇帝佬每年都去祭拜!
现在无人关注,而且还有一些肆意雕琢它的人,可它仍然沉静、安详地呆在那里。
作者自己的磨难跟地坛的沧桑相比真是渺小的。
生我认为园中的花草和虫子对作者的态度变化很重要。
师是的,这是我们要研究的重点。
“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空;
蚂蚁摇头晃脑捋着触须,猛然间想透了什么,转身疾行而去;
瓢虫爬得不耐烦了,累了,祈祷一会儿便支开翅膀,忽悠一下升空了;
树干上留着一只蝉蜕,寂寞如一间空屋;
露水在草叶上滚动,聚集,压弯了草叶,轰然坠地,摔开万道金光。
”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动,窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。
”】
师请同学们品味一下,说说你感兴趣的句子。
生我喜欢写蚂蚁的句子,想好了才去做,想好了马上去做。
生我注意到蜜蜂如一朵小雾停在半空。
云和雾的构成是一样的,但是云给人飘忽感,而雾把人笼罩其间,感觉很稳。
蚂蚁的稳和作者的烦躁不安形成对比。
生我注意到蝉蜕,蝉蜕皮的时刻是十分痛苦的,但它仍然坚持住,于是它完成了再生,于是它得以飞翔,这会对作者摆脱旧我走向新生有启示。
师(掩不住脸上的喜悦)我真想为你鼓掌!
生我也注意到蝉蜕,但我想到的是蝉蜕皮的过程虽然是痛苦的,有纪念意义的,但它并不留恋过去,而是勇敢地飞向新的高度。
生我注意到露珠。
它在叶子上滚动、聚集,然后继续滚动,再聚集,露珠就越来越大了,大到叶子不能承受时掉下,如果这时有阳光,那就太美了。
露珠这样普通的事物都在不断积蓄自己的能量,然后在合适的时间展现自己的美。
师说得很好。
我想问露珠坠地的声音很大吗?
为什么说是“轰然坠地”?
草木生长能有窸窸窣窣的声音吗?
(学生发现这确实是一个问题,给学生一点回味的时间后再交流。
)我认为这都是心灵中的声音。
露珠这样普通的事物都在不断积蓄能量,并且寻找时机释放自己的美。
那种坠地的声音在史铁生听来是很震撼的!
草木生长的声音呢?
作者曾长时间笼罩在死亡的阴影中,现在草木竞相生长又激起他心中生的热流,这声音在他听来是那样真切!
师现在我们小结一下。
虽然不能一一对应说蚂蚁教会作者什么,蝉、蜜蜂教会作者什么,看了一下露珠便如何,但几年的观察、思考还是会影响作者的。
园子荒芜但并不衰败,人可以残废但不能颓废。
在解释“不能理解它的人肆意雕琢,幸好有些东西是任谁也不能改变的”时候,作者用了六个譬如,现在请一位同学读一读。
师这一段的景物描写和前一段相比如何?
生这一段写的是古柏、落日、暴雨,而上一段写的是蚂蚁、瓢虫、蝉、蜜蜂,我觉得这一段写得更大气。
师我请那个刚才笑的同学发表一下高见。
生我同意他说的大气。
但认为前一段的生物是自得其乐,过一种“小资”的生活;
而这段的事物大多有某种不好的境遇,如雨燕、落日都有和命运抗争的意味。
我认为这一部分更厚重更深沉。
师说得有道理。
现在我们来思考这样一个问题,请看屏幕。
“我”为什么常常要到那园子里去?
请结合其中某一个“譬如”来谈谈到那园子里去的理由。
生落日灿烂的光辉抚平了地上每一个坎坷,这好像给了作者以某种暗示。
人生确实有意想不到的坎坷,但它终究会被太阳照亮,因为太阳明天依然照样升起。
联系到自己的遭遇与不幸,作者想到了如何让自己的一点“坎坷”填满辉煌!
这便是他活下去的理由。
生我觉得,落日的坎坷表示了作者当时的处境:
忧郁、落寞、失意,让人觉得似乎周遭的一切都是灰色的。
出现在石门中央的落日,给人一种很压抑的感觉,在这种感觉之下,人们很容易看清自己心头的伤口,就像地上的坎坷在寂静的太阳下显得那么的清晰可辨。
并且,落日的光辉只是那短暂的一刻,“灿烂”是落日死亡前的“回光返照”,那恰恰反衬出它的没落和悲哀,其实,这也就是此刻作者的心境。
这是作者在生与死这对矛盾前的痛苦的思考,愿意去古园看落日而不去观朝阳,便是最好的明证。
生高歌的雨燕在天地间叫喊,它们是不管这园子昔日的辉煌还是今日的落寞,只要兴致所至,就引吭高歌,只要一息尚存,便唱出自己的心声。
作者在落寞之中听到这激昂的叫声,怎能不为之一振?
怎会不去考虑怎样好好地活?
生冬天雪地上孩子的脚印让人浮想联翩,那是一种怎样的快活的场景啊!
欢乐、自由、无拘无束、热情、奔放、无忧无虑,那是活力的象征,是生命的写照,这理所当然激起作者对生命的认同,对未来的渴望!
冬日的雪天里看孩子的脚印能给作者以无穷的力量,能不去地坛?
生对此,我是这样理解的:
冬天雪地上孩子的脚印让他猜想着孩子的欢乐与奔放,当然同时也可能激起他对少年时美好生活的回忆。
如今残疾的双腿,使他与眼前的这一切无缘了,这是何等残酷的事实啊!
看着那清晰可见的脚印,作者心中虽有遗憾,虽有失落,虽有感伤,但还是可以给以一种慰藉,一点温暖,因为回忆可以暂且忘却眼前的伤痛,这就好像喝绍兴老酒一样,每天喝一点,便能获得一种微醺的感觉,那种感觉是妙不可言的,作者能不去地坛吗?
师(笑)像喝绍兴老酒一样有种微醺的感觉,体验很深的嘛。
(众生笑)请继续。
生苍黑的古柏恍若站在历史长河中的老人,多少沧桑,多少流变就像发生在眼前,生命微若纤尘,人生倏忽之间。
古柏让作者慨叹人生的短暂,激发作者对生命价值的叩问。
这自然会让作者去思考怎样活的问题。
生镇静的古柏没日没夜地站在那儿,对任何人的忧郁、欣喜都毫无反应,当然也对十五年来出入其间的作者无动于衷,这让作者想到了他的生死对于这古柏的无足轻重,这便给了他一丝坦然与一线安慰,让他继续去考虑如何活的问题。
师谁说得有道理?
(不少学生:
都有道理。
)对,对文章的理解,我们的目的并不是最终复制作者的思想情感,而是能够得出自己的体验,读出自己来!
哪些同学再说说?
生夏日的暴雨给了草木与泥土以又一次的生命,它们的“气味”在园中弥漫,扩散,于是无数个夏天的故事便在这古园里复活了,园子里充满着生命的气息。
这种想象充斥着整个古园,这气味简直让作者神往。
这就是地坛给予作者的无穷魅力。
生秋叶的味道,是秋叶“飘摇歌舞”时点缀缤纷世界的方式,是秋“坦然安卧”时悲壮的告白,是秋叶“化作春泥更护花”的殒身不恤的壮烈和幸福,也是秋叶生命辉煌的最后宣言。
做一片秋叶,实现自己生命的价值,这或许就是作者为什么要去古园看秋叶的原因。
生秋天,叶子告别了枝头,缤纷地飘落,静静地死去,这让作者想到了一个很敏感的字——死。
那种微苦的味道当然是不好闻的,因为那是死亡的味道,作者的母亲是秋天走的,留给作者的是心头的无法驱散的伤痛,他要去填补这伤痛,他要为母亲好好地活下去。
文章的第二部分就集中地描述了作者对母亲的爱,对母亲的理解。
在这里对秋叶倾情地描绘,其实是为下文作好铺垫。
作者经常去古园,从另外一个角度来说,是为了寻觅母亲的足迹,因为有落叶的地方也都有过母亲的脚印。
师你说得真是棒极了。
你不是孤立地思考一两句话,而是联系下文,走入作者的心灵深处。
不简单!
来,大家为他鼓鼓掌。
生老师,我还要说。
我认为,作者从古园里与自己相似的东西产生了共鸣,他内心有着一股想活下去的念头,他希望自己:
虽为落日,却也能照得灿烂;
虽为古柏,却有着执著的追求;
虽为落叶,却飘摇歌舞,为秋天增添一点灵动的色彩。
他希望自己也能把生命的辉煌留给坎坷,留给这个世界。
生落日、冬天、落叶,这些意象都含有结束的意味,寂静、落寞、忧郁、微苦等词语则含有伤感、冷涩的韵味,这些都说明作者还没有真正面对命运残酷的事实,还没有从痛苦中解脱出来,还没有完全摆脱那个“死”字。
到古园里去是为了进一步思考生与死的问题。
师你为刚才同学们的发言作了一个精彩的总结啊。
(众生笑)达芙妮·
杜穆里埃在《蝴蝶梦》中写道:
“这地方曾经属于我们,这里留下了我们的痕迹……不