小学语文选调考试复习资料5Word文件下载.docx
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的课程,应着重培养学生的
,而培养这种能力的主要途径也应是
,不宜刻意追求
5、新课程倡导
的学习方式。
6、汉语拼音教学的要求是:
读准
;
准确拼读
正确书写
;
认识
熟记
7、汉语拼音能帮助
,帮助
8、识字是
和
的基础,是
的教学重点。
9、形象、直观的教学手段包括
10、巩固识字的最好办法是
11、口语交际能力的训练不仅要重视口语交际课的教学,而且要在
和
有意识地锻炼学生的口语交际能力,
地训练。
12、口语交际课的教学设计,首先要
话题要贴近
,密切联系学生的
,使每个学生有话可说,有话要说。
13、口语交际的核心是
二字,注重的是人与人之间的
口语交际能力的培养要在
中进行。
14、
是落实口语交际的主要任务。
15、阅读教学过程是
之间对话的过程。
16、现代阅读观认为,学习者
是学习的基础,知识或信息的获得是学习者通过
反复的、双向的相互作用和过程而
成的,外部信息的输入如果没有
作为基础,这种信息对于学生来讲,是毫无意义的。
17、《语文课程标准》指出:
“写作教学应贴近学生实际,让学生
,
,应引导学生
,表达真情实感。
”
18、《语文课程标准》提出小学各学段习作教学的目标是:
低年级侧重
,中年级侧重
,高年级侧重
19、《课标》“实施建议”中明确提出:
“综合性学习,主要由
自行设计和组织活动。
20、语文综合性学习应以
为主要开展形式,沟通课堂内外,充分利用
、
等教育资源。
21、开展综合性学习活动,拓宽
,增加
,强调
,要求学生积极参与到各项活动中去,在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展
22、《语文课程标准》提出:
“语文综合性学习有利于
,是培养学生
的重要途径,应该积极提倡。
23、《语文课程标准》的设计思路明确指出:
课程目标根据
、
、
三个维度设计。
三个方面相互渗透,融为一体,注重
的整体提高。
24、教学目标有两种叙写方式:
和
25、“分解式目标”按照
、
三个维度进行设计,每个维度根据实际情况罗列若干
这种叙写方式,思路清晰,具体明确,便于操作。
26、“交融式目标”在叙写时
出现“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”这几个明显的提示语,但它的每一点目标却极好地把
乃至
的目标都
在一起。
最大的优点就是叙写方便。
27、
,乃是教学目标叙写的灵魂。
28、教学目标叙写时,首先,要注意选用合适的
,然后要明确表述教学后学生应该达到
,最后要注意
准确而有分寸。
这样既可体现目标达成的
,也可加强教学的
与教学效果的
29、学生只有认识了
的字,并且能够正确
,才有可能顺利地阅读书报,学习
,提高
30、语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。
三个方面
,注重语文素养的
各个学段相互联系,
,最终全面达成总目标。
31、阅读教学的重点是培养学生具有
的能力。
32、语文教学必须在大量的言语实践过程中,培养学生的
能力、
能力。
33、《语文课程标准》在评价建议中指出:
“评价学生的口语交际能力,应重视考察学生的
评价必须在具体的
中进行,让学生承担有实际意义
的
,以反映学生真实的口语交际水平。
34、《语文课程标准》提出:
“九年制义务教育阶段的语文课程,必须面向
,使学生获得
35、《语文课程标准》在“总目标”中提出口语交际教学的要求是:
“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会
,初步学会文明地进行
,发展
36、课堂即时评价对
能起到及时调节与导向的作用,又能为
积累素材。
37、课程资源从存在形态看,可以划分为
两大类。
38、“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地
祖国语文,丰富
,培养
,发展思维。
39、汉语拼音教学的要求是:
能
声母、韵母、声调和整体认读音节,能
音节,正确书写
大写字母,
《汉语拼音字母表》。
40、语文素养从低级到高级、从简单到复杂主要分为六个层次:
一是必要的语文知识,二是
,三是
,四是良好的学习习惯,五是
,六是
。
41、课程资源从获取途径看,可以划分为
三大类。
42、课程是
的生态系统,因“
”之间不断地相互作用而生长。
在这个系统中,
是最活跃的因素。
43、《语文课程标准》指出:
“语文课程丰富的
对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是
的。
因此,应该重视语文的
作用,注意教学内容的
,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
44、《语文课程标准》提出,高年级“能写简单的
和想像作文,能学写
和常见
附参考答案:
一、填空题。
(6分)
1、语文课程应致力于学生(语文素养)的形成和发展。
2、语文教学应在(师生)平等对话的过程中进行。
(学生)是语文学习的主人,(教师)是学习活动的引导者和组织者。
3、课程目标按(九年一贯)整体设计,根据(知识与能力)、(过程与方法)、(情感态度和价值观)三个维度设计。
4、课程目标的总目标部分一共10条,第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的(自信心)和(良好习惯),掌握最基本的(语文学习方法)。
5、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写(简单的纪实作文和想象作文)”。
二、单选题。
根据新课标,选择符合课标理念的大写字母填入题后的()内。
(每个小题2分,共10分)
1、关于语文课程的基本特点,全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称“新课标”)的观点是:
(C)
A、工具性B、人文性C、工具性与人文性的统一
D、工具性、思想性与人文性的统一
2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是:
(C)
A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求
3、新课标学段阅读目标要求中的第7条:
学习略读,粗知文章大意,是哪个学段提出的:
(B)
A、第一学段 B、第二学段
C、第三学段 D、第四学段
4、阅读教学过程是:
(D)
A、学生与文本之间对话的过程。
B、学生与教师之间对话的过程。
C、教师与文本之间对话的过程。
D、学生、教师、文本之间对话的过程。
5、锻炼学生口语交际能力,应鼓励学生:
(A)
A、在各科教学活动以及日常生活中。
B、在口语交际课中
C、在家庭生活中D、在与社会人群交往中
三、多选题。
(共10分)
1、关于课程的基本理念,“新课标”正确恰当的表述是:
(D)
①全面提高学生的语文素养。
②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
③