一年级音乐上册教案及教学反思Word格式.docx
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这是老师自己制作的小奖品,背面还有赠言哦!
)
(一)你的名字叫什么
1、师:
小朋友们,你知道音乐课是干什么的吗?
生1:
音乐课就是让我们学唱歌的。
生2:
你还会教我们跳舞呢!
师:
说得真好,从今天开始,我们就会成为好朋友,一起学习唱歌、跳舞,一起感受美妙的音乐。
2、师:
听!
(师作聆听的动作)我们
来学
do
re
mi,相互认识第一课,
你的名字叫什么?
(师坐在圈上,边念边律动:
拍手
拍腿
同时和
左右同学拍手,反复)你看清楚老师做了哪几个动作吗?
动作表示了“拍手、排腿、和左右同学拍手”的律动。
“拍手”有两下的。
你们观察得可真仔细。
让我们一起来学一学吧!
师生一起念儿歌,一起律动。
3、(等到学生念熟了儿歌)师问:
那么,你叫什么名字呢?
我的名字叫做“韩汀”。
你能这样来介绍你自己的名字吗?
我
叫
|韩
汀|我
叫|韩
汀|
你的名字真好听。
我们一起亲切地叫一声她的名字:
她
叫……
集体:
他
汀|他
谁再来介绍一下自己的名字?
|沈天
乐|我
乐|小名
叫做|乐
乐|
你的声音真响亮,真有节奏感!
(一边表扬一边送给她掌声)谁再来?
生3:
|梁瑜
珂|我
珂|
师(惊喜地说):
你们看,她的身体都好有音乐韵律!
(师说着,有趣地模仿学生
身体扭动)生4继续介绍。
你们想知道我的名字吗?
(说着走到黑板前,板书“我叫|XXX”和“我叫
|XX”)并有节奏地介绍自己:
叫|罗
英|我
英|。
你们
看,名字是两个字的,用节奏XX介绍,名字是三个字的,就用节奏XXX来介
绍。
让我们一起来介绍自己的名字……
我叫|XXX|或我叫|XX|(师用铃鼓打节奏,使全班同学念得更整齐)
我请男生念一念(男生齐介绍),我请女生念一念(女生齐介绍)。
4、师一边打起铃鼓,一边唱起新歌:
你的名字叫什么?
(亲
切地拉住一位学生的小手)
叫|王静
怡|,我
怡|。
师接着唱:
你的名字真好听!
(师如此反复抽生2、生3,用歌唱的方法与学生互
动,合作完成新歌。
)
老师在课堂上和孩子们的互动。
(二)你的名字真好听
这就是一首好听的新歌——《你的名字叫什么》,把音乐书翻到第三页(注意捧书姿势的指导)。
让我们来安静地听一听。
生安静地聆听。
在伴奏段落,指导学生的身体随音乐轻轻律动。
2、用听唱法来学唱歌曲。
第一遍学生默唱,第二遍学生轻唱,第三遍学生响亮地唱。
3、师生接力唱歌曲。
先师问生答,再交换。
4、男女生一问一答,再交换。
5、集体跟着琴演唱歌曲。
自己编的动作真是漂亮,跟着小老师一起来舞蹈吧!
)
(三)我们都是好朋友
谁愿意来唱一唱?
(师从举手的学生中牵起一只小手)你去找个朋友吧!
生:
高兴地找到自己的好朋友,在钢琴伴奏下,两生一问一答表演,再交换。
你们的歌声真甜美!
谁还想来找朋友?
(举手的小朋友特别多,我拉起三位学生的小手)去找朋友吧!
微笑着找到好朋友,三对好朋友一问一答!
3、师:
我发现谢梦沁小朋友一边唱,一边还在跳呢!
谁也能为歌曲编一些动作呢?
快点开动脑筋吧!
抽两位女生边唱边表演。
哈,两位小女生表演得还有点害羞。
谁能更大胆地展示出来?
学生纷纷举手,我又随机抽取几位同学展示。
其中有位女生表现得特别优秀。
哇,老师发现了一位小老师,请她带领我们来跳一跳。
(我兴奋地拉起了王增仪小朋友的手)
在王增仪的领舞下,学生们在钢琴伴奏声中兴奋地边唱边跳。
4、游戏《找朋友》
让我们一起去找自己的好朋友吧!
也可以来找老师做朋友哦!
学生集体在《找朋友》的伴奏下,找到朋友,面对面站好,做“敬个礼、握握手”的动作,开始两生或三生合作演唱《你的名字叫什么》。
游戏集体玩两遍!
(四)友谊花开万里香
友谊花开万里香!
老师希望大家用能在校园中找到更多的朋友。
让我们出发吧!
(听《你的名字叫什么》音乐出教室。
课后反思:
本学期接手一年级的音乐教学工作。
这也是我第二次执教一年级的课程,相比第一次上本课《你的名字叫什么》显得顺手多了。
比如在重难点的把握与教学上也能达到相对较好的效果。
通过不断训练、律动,孩子们都能很顺口的用歌曲当中的“XXXXX”节奏来说出自己的名字、唱出自己的名字。
回忆去年上的同一课,虽然孩子们都能唱下来,并且达到了教学的情感目标,但由于方法的传授与灌输没能恰到好处,不但累了自己、繁复了知识点,还没能达到预期效果,到最后还是会有部分孩子没能用正确的节奏方式念出自己的名字,或是在唱歌的时候不能将自己的名字也按正确的节奏唱出来。
而恰恰这才是本课的重点。
回忆当初、翻看去年的手写课后反思发现,其实要解决重点节奏“XXXXX”并非难事,正如师父所说,只要教师多做示范,将重点句单独示范教学,不断巩固,多让孩子尝试着说说、念念、唱唱,利用形式多样的方式来解决重点,一定能达到良好的效果。
果然,通过一年教学的实战学习与磨合,这次的执教顺利的多,孩子们不仅学会了用歌曲中的节奏介绍自己的名字,还能跟着老师边唱边做动作。
孩子们在歌曲的演唱中得到了身心愉悦,并且互相认识了同学,孩子们开心我也很开心。
其次,我发现在欣赏课的教学中,不应自己说的比较多而忽略了孩子的想象与发言,往往孩子的想象力是一笔很可贵的财富,当上欣赏课的时候,教师要会引导学生,并且让孩子发挥想象,让他们说一说自己听到了什么,或许他们的答案会让你很惊喜,最后应该在他们回答的基础上再做评判、做延伸、做讲解,要及时反馈,如果有错了,要及时纠正。
拉钩钩
《拉勾勾》是一首优美的儿童歌曲。
3/4拍,宫调式,一段体结构。
拉勾勾是小朋友的一种游戏,游戏时两个人用自己的小拇指勾在一起,口唱歌谣,表示友谊。
作者正是抓住了儿童这一游戏特点,创作了这首歌曲。
歌曲的节奏平稳、舒展,三拍子的运用增加了亲切感,旋律主要采用变化重复的手法,使小曲在变化中统一,形成完整的结构。
歌曲具有天真的想象力,用金勾勾,银勾勾形容小手指,喻意友谊的珍贵,教育孩子友爱、团结。
活泼好动是孩子的天性,一年级的孩子尤其特别,他们好奇、好动、模仿力强、形体灵巧,但容易易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!
他们在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面相对可以,但是在音乐的听觉稍有差异。
教学目标
1、能熟悉《拉勾勾》的旋律,主动学唱这首歌。
2、能自信地创编《拉勾勾》动作表演。
3、通过歌曲的学唱,让学生理解团结友爱重要性,增近师生情感。
教学重点
创编《拉勾勾》,增强情感教育
教学准备
课件、钢琴
教学过程
一、组织教学听《幸福拍手歌》律动按节奏踏入教室(拍手)
二、组织教学,听音乐安静师生约定。
小朋友们表现得真棒。
徐老师要送给你们一段欢快的音乐,请把小耳朵竖起来听(教师弹琴:
11
55
33
11
54
32
1—),好听吗?
(好听)但是徐老师有个要求当你们听到这段音乐的时候要马上安静下来了,不能有一丁点的声音,能做到吗?
(能)好,那徐老师现在就来考考我们一
(2)班的小朋友是否能做到。
(老师再次弹奏)哇,做得真棒,记住这段音乐,这是徐老师和我们小朋友的约定,既然是约定,那徐老师要和小朋友一起来拉勾勾了。
三、玩拉勾游戏:
熟悉歌词和节奏。
1、师边按节奏念歌词边与一学生拉勾勾。
金勾勾,银勾勾,小小指头勾一勾。
金勾勾,银勾勾,我们都是好朋友。
2、请两三名学生一起玩。
还有谁愿意与老师拉勾勾?
好,你来。
3、全体玩拉勾勾游戏。
小朋友们想不想与徐老师一起玩拉勾勾的游戏呀?
(想)伸出你们的小指,跟老师一起念:
(为我们自己鼓鼓掌:
XX
XXX
XX
XXX)
四、学唱歌曲
1、教师范唱,与学生互动。
我们玩了拉勾勾的游戏,你们想不想用歌声把它唱出来呀?
(想)先听徐老师来唱一唱。
(边唱边表演)
2、欣赏音乐为歌曲伴奏。
(拍手、拍腿感受三拍子节奏)
这首歌曲好听吗?
(好听)这么好听的歌曲我们为它打打节奏吧(教师示范边唱边拍手拍腿)
跟着老师一起做做看:
拍手一下,拍腿两下,X
X
X(强弱弱)这是一首三拍子的歌曲。
下面我们跟着音乐一起为它伴奏,提示我们的身体也晃动起来。
3、学生自己创编三拍子的动作进行伴奏。
4、学唱歌曲
(1)跟唱歌曲
哇,加上我们小朋友的伴奏,这首歌曲变得更美了,下面就要用我们优美的声音把它唱出来,老师唱一句,小朋友跟一句,可以吗?
(提示徐老师唱时你们不能有一点声音)
(2)师生接唱
小朋友们学得可真快,老师想和你们一起来合作,我唱前半句:
金勾勾,银勾勾,你们唱后半句:
小小指头勾一勾,听清楚了吗?
(提示看哪位小朋友记得最牢了),我们换一下,小朋友唱前面,老师唱后面。
(真厉害!
(3)生生合作
我请一个小朋友来唱前面,其他小朋友唱后半句。
交换一下。
(4)完整齐唱
下面我们用优美地、甜甜地声音把这首歌曲完整地来唱一唱。
(5)男女分唱
我们请男女同学来比一比,谁唱得好。
5、歌曲表演律动。
(1)跟音乐做动作。
小朋友们都唱得很棒,下面我们要为歌曲加上优美的动作。
(2)全体起立律动。
我们能不能每个小朋友自己创编动作呢,使歌曲变得更美(全体起立)
(3)请2个好朋友一起表演。
谁愿意来表演一下,请上你的好朋友一起来表演吧。
五、课堂小结
这堂课我们玩得开心吗?
(开心)
我们每个