苏教版语文三年级上册第三单元教案Word文档下载推荐.docx
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2、检查自读情况
（1）嘱咐、迷惑、湖泊、黑黝黝、数不清、宝贝、富翁、波光粼粼、茁壮成长、金灿灿、
（2）学生读词、教师正音
3、指名读长句子。
（1）一阵阵风吹过……随风飘荡
（2）瞧，那金光闪闪的地方……宝贝。
（3）指名试读课文。
三、学习课文第一自然段。
1、指名读课文。
2、思考交流“小降落伞”指的是什么？
它的”在蓝天白云下随风飘荡去干什么？
3、指导朗读。
结合看图，读出激动、愉快的心情。
四、学习学词。
1、出示生字、交流哪些字书写时该注意的。
2、学生交流用什么方法记住难记的生字。
3、学生描红。
完成习字册上的作业。
课后记：
第二课时
理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文，懂得故事所寓人生哲理。
一、复习。
1、读生字词
2、读课文第1自然段。
二、学习课文。
1、细读课文第2自然段。
学生自由轻声读、思考：
这一段主要写什么。
a.“嘱咐”换近义词。
b.讨论交流从太阳公公的话你知道了什么。
c.指导看图明白：
金光闪闪的沙漠、银花朵朵的湖泊、黑黝黝的泥土。
（1）你知道为什么有的地方不能去。
（2）指导朗读。
亲切的语气读，
（3）多种方式读，检查。
2、细读课文第3自然段。
（1）学生自由读、思考：
小降落伞听了太阳公公的话，有什么不同的说法。
（2）讨论交流。
（3）理解重点句。
出示句子。
这黑黑的泥巴有什么意思！
……我准会变成百万富翁。
交流：
a、“黑黑的泥巴有什么意思！
”这句话还可以怎么说？
后面的标点符号表达了种子什么样的感情（轻视）
b、种子认为哪儿有意思？
c、指导朗读。
d、理解“百万富翁”
（4）、同上方法理解另一颗种子说的话。
联系实际理解波光粼粼
a、集体朗读
b、练习复述。
同桌练说。
指名练说。
3、细读课文第4自然段。
（1）指名读。
（2）说说小降落伞的不同结果。
交流为什么会有不同的结果。
（3）指导朗读。
三、总结全文。
1、齐读课文。
2、学生交流学了课文懂得了什么？
四、学生练习完成习字册上的抄词。
课堂作业设计
1、看拼音，写词语
ní
bafēnfù
shāmò
（）（）（）
biǎomà
nró
ngqiú
zhǔfù
（）（）（）
二、词语搭配
（）的绒球（）的阳光（）的沙漠
（）的湖泊（）的泥土（）的蒲公英三、根据课文内容填空：
课文讲了蒲公英的种子成熟了，它们要（），太阳公公嘱咐它们不要（），不要（）要（）。
其中有两颗种子不听太阳公公的话，一颗飞到了（），另一颗飞到了（）。
第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英种子（），落在湖泊里的种（），只有落在泥土里的种子（），他们在（）的阳光下（），把大地（）。
9、三袋麦子
1．学会本课生字，理解词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。
4．品析重点词句，理解和感悟课文内容。
在阅读过程中尊重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。
教学重点难点：
1．品析重点词句，理解和感悟课文内容。
2．分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。
课前准备：
生字卡片
一、导入：
今天，老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事，题目是《三袋麦子》（板书：
齐读，指导“麦”字上下结构，竖在竖中线上，“子”轻声）
读了课题，你想提什么问题？
二、初读指导
1、自学课文
（1）下面先请同学们自己读课文，注意老师提出的要求：
先读课后生字，再读课文，边读边标自然段，注意：
读准字音，不添字，不漏字
（2）学生自读课文
（3）检查自读情况
A、出示词语
馒头、憨厚、搬、节俭
防止、拜访、仍
虫蛀、至今
B、自读
C、细心的同学找找各组加点字有什么共同点？
D、指名读
三、再读课文
1、提出要求：
把课文读流利，不唱读，不复读
2、学生自读
3、指名分自然段读
4、评价，奖励
四、三读课文
1、同学们能不能自己查字典或联系上下文弄懂一些词语意思呢
3、交流
烙饼：
在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。
发霉：
指小麦生了霉菌。
虫蛀：
被虫咬坏。
麦囤：
存放较多粮食的器具。
五、表演朗读：
1、读了这个故事，在小猪、小牛、小猴中你最喜欢哪一个呀，为什么？
2、指导口述
3、戴头饰到讲台边表演边朗读
六、指导写字
1、同学们，你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗？
2、学生口述
3、教师范写
4、学生描红
第二课时
课时目标：
1、学会本课的生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
3、能讲述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出评价并说明理由。
教学重、难点：
能投入感情地朗读课文。
能就课文内容发表自己的见解。
教具准备：
幻灯片、小黑板、贴图
一、导入新课：
这节课我们继续学习……《三袋麦子》（齐读课题）。
二、复习检查：
1、我们一起来回顾一下上节课学过的生字词（幻灯出示）：
麦子迫不及待粮食保存防止搬家拜访仍有节俭神秘收获
注意看清字形、读准字音、声音响亮，开火车（手势）！
大家一起来！
2、读得好！
上节课我们还学习了课文的1—4自然段，知道小猪、小牛、小猴对一袋麦子有着不同的处理方法（幻灯出示），大家来连一连？
并说一说在人们印象中小猪、小牛、小猴各是什么样的动物？
小猪：
把麦子磨成面粉，做成食品，吃光了
小牛：
把麦子保存起来，还经常搬到屋外透透风，晒晒太阳
小猴：
把一口袋麦子全种下了地
3、学生连线，并在交流中显现小猪的憨厚，小牛的诚实，小猴的聪明（相机贴图：
土地爷爷、小猪、小牛和小猴）。
（此环节不仅复习了上节课学习的内容，还把三种动物对这一袋麦子的不同处理方法更加清晰化，同时也把几种动物的性格特征跃于纸上，以便于为下文探讨不同的动物面对同一事物也会有不同的情感反应和价值判断埋下一个伏笔。
）
4、过渡：
一年以后，当土地爷爷再来拜访小猪、小牛、小猴的时候他看到了三种不同的结果，自己读一读课文的5—9自然段。
三、讲读5—9自然段：
1、用你喜欢的读书方式读一读5一9自然段，你最喜欢土地爷爷到谁家看到的结果？
可将你最喜欢的这一段故事多读几遍。
（尊重学生个人的情感体验，为学生创设轻松愉快的学习氛围，让他们自主选择，更易调动学生的学习积极性。
2、在四人合作小组中读给大家听听，交流“对待一袋麦子，小猪、小牛、小猴的做法各不相同，你们欣赏谁的做法？
为什么？
”并练习有感情地分角色朗读。
（要求：
小组长组织组员有秩序地发表自己的见解，根据理解小组分角色朗读）
教师随机参与，了解学生讨论情况和读书情况
（阅读活动是个性化的行为。
学生的兴趣爱好不同,对事物的理解不同,体验也各不相同.面对各不相同的感悟、理解，老师不必强求统一，应鼓励学生围绕重点展开讨论和交流，发表独立见解。
通过设计可以“一题多解”的思考题。
“对待一袋麦子，小猪、小牛、小猴的做法各不相同，你们欣赏谁的做法？
为什么”一反过去“答案标准化”的旧模式。
这个题目的答案不止一个，只要说出道理，是允许见仁见智的。
学生的答案一定是各种各样，理由各有侧重的。
3、小组间互相品读,并练习分角色朗读,把书读好。
师引导学生互评：
这个小组的同学读得怎样？
为什么这样读？
你如何读？
4、各小组汇报各自交流结果，学生就问题各抒己见。
（这里实际上反映了几种观点：
一种是及时消费，一种是慢慢消费，还有一种是投资，投资就有风险，也可能收获最大。
你说这三种，哪种对?
课堂上关键在老师如何引导。
课堂上有的学生会说，小猴把麦子都种了，一点不留，万一收不着呢。
有的学生会说，小猪把麦子吃了，小猪对。
老师可引导说：
“对。
如果大家都不消费，生产出来的东西没人去买怎么办?
如果买了东西不吃，留到明天再吃，结果放坏了，还是马上吃了好。
”也有孩子会说小牛对，因为小牛最节约。
老师说很好，对不对呢?
也对。
社会发展了，生活水平提高了，但是大量浪费的行为是现代社会所不相容的。
也有孩子会说，小猴的做法最好。
这个孩子非常有现代人的投资意识。
他不怕风险，他不怕麦子种到地里后遇到灾害会颗粒无收，他就拼搏一下，说不定能收获很多，也就发了。
小猴的做法在某种程度上说是一种现代人的理念。
（课堂教学最重要的是培养学生自我体验、自主学习的能力和创新的素质。
从表象上来看，留出大量的时间让学生去争辩，甚至争辩并没有得出什么结论，但是，从长远看，换来的是学生心态的开放、自主性的凸现，个性的张扬，创造力的解放，这还是值得的。
5、集体交流：
如果你也收到了一口袋麦子，你会怎么做？
（苏教版小语教材的现代化就是通过许多的课文，通过教材的结构体例来体现的。
《三袋麦子》渗透的是一个什么样的现代人的理念?
竞争的意识、合作的意识。
我们既要有竞争，又要有合作。
要有一种积极地参与社会的意识，包括环境意识，也包括投资意识，纳税意识。
小猪把麦子吃了，消费了；
小牛节俭，从农业文明带来的优良品格，丰收不忘歉收，一点一点地享受；
小猴把麦子种了、投资了。
让学生在阅读过程中各抒已见，无形中就渗透了现代人的理念。
三、师总结学习情况。
四、作业：
小组利用课余时间排演课本剧
一、看拼音写词语。
shí
pǐnfá
nɡzhǐcōnɡminɡbǎocú
n
（）（）（）（）
bà
ifǎnɡfǔmōré
nɡyǒují
dà
i
二、比一比，
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