精品小学三年级语文S版下册教案Word下载.docx

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2。

阅读

（1）用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵要求背诵的课文、段落。

（2）继续学习默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

（3）学习联系上下文，借助字典、词典、和生活积累，理解词句的意思。

继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

（4）积累课文中的优美词语，精彩句段。

背诵优秀诗文10篇（段），练习复述课文。

（5）继续学习略读课文，粗知文章大意。

（6）初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

（7）继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于10万字。

3。

习作

（1）留心观察，展开想象，乐于书面表达。

愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

（2）学习写感谢信。

（3）能够在习作中合理的运用收集的资料。

（4）能够有顺序的安排文章内容，并把印象深刻的部分写具体。

4，口语交际

（1）能用普通话交谈，继续培养讲普通话的习惯。

（2）能具体生动的讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

1、春天的小雨滴滴滴

教学目标：

1、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。

2、指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。

背诵自己喜欢的语句。

3、帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。

教学重点：

课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。

教学难点：

　1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。

如：

为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？

”

　2、课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。

教学准备：

　1、生词卡片。

　2、课件。

　3、搜集赞美春雨的词语、诗句。

教学时间：

　2课时

教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

教学目的：

1、检查学生预习情况，帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，初步理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。

2、初读课文，了解课文内容，理清文章脉络，提出不懂的问题。

3、练习朗读课文。

学会生字新词。

一、朗读题目，了解题目。

二、检查预习情况，帮助学生掌握生字新词。

　　　1、出示文字投影片，检查并纠正带点字的读音：

　　　　　跌下来、似的、播种、仰着脸

　　　2、出示文字投影片，指导学生记住字形：

　　　　　沟、蹄、滑、密、撒、播、乳

　　　3、重点指导“播、乳”字的书写，学生练习。

　　　4、结合课文中的语句，理解词义：

你推我挤、播种

三、自读课文，了解课文的主要内容。

随机板书，理清文章的脉络。

四、质疑。

梳理问题。

有思考价值的问题留待第二课时深入探讨。

　　　（问题梳理：

1、为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？

”2、“冬—冬—冬”之间的横线什么意思？

五、作业：

　　　1、写生字词、读书。

　　　2、练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

教学要求：

2、指导学生有感情的朗读课文，理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。

　课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。

1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。

2、课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。

声像资料、文字投影片

一、导入新课

同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。

它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！

齐读课题。

（一）、进一步理解课题：

课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？

该怎么读题呢？

注意节奏和停顿，再次读题。

（二）回忆课文主要内容。

这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。

同学们读一读课文，说说你听到了什么？

看到了什么？

二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。

（一）体会描写春雨声音美的内容。

1、回忆哪些自然段写了雨的声音？

这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？

2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？

（1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？

（2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。

（3）理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？

（4）抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。

3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。

出示文字片：

淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。

（1）第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？

（2）想象：

音乐厅里正在演奏什么曲目呢？

（3）练习朗读，欣赏声音美。

（4）指名读4-6自然段，提出不懂的问题

（问题一：

“冬—冬—冬”之间的横线什么意思？

　问题二：

　问题一“冬—冬—冬”之间的横线什么意思？

　解疑步骤：

①教师带领学生初步认识标点符号：

破折号。

了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。

②出示字幕：

　“嗵——嗵——嗵！

”“冬——冬——冬！

突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。

“嗵嗵嗵！

”“冬冬冬！

”“啪啪啪！

③对比指导表示声音的词语，体会破折号的作用。

④说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促：

问题二：

解疑步骤：

①学生自己初步理解。

②结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓？

鼓声一响，给你什么感觉？

③理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。

4、播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。

5、配乐朗读声音美部分。

板书：

声音美

（二）感受描写春雨形象美的内容。

1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？

读一读，说一说。

2、用一个词语形容一下春雨的样子。

样子美

（三）感受赞美春雨精神美的内容：

　　　1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？

　　　2、出示儿歌：

《春雨》。

读一读，感受万物盼望春雨的心情。

　　　3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？

　　　4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？

　板书：

精神美

（四）齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情

三、总结全文

1、谁能结合板书说说春雨美在哪？

2、总结写法

文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。

3、再次朗读课题，结束学习。

四、布置作业：

必做：

有感情朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

选做：

摘录描写声音的词语，写在积累本上。

2、瀑布

1.认识本课的10个生字，写会本课9个生字。

2.能准确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美。

3.感受瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。

4.通过搜集材料，了解瀑布的更多知识，初步培养学生的搜集和处理材料的能力。

5.通过课堂教学，培养学生自主、合作、探究的学习方式。

1.有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美及瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。

2.初步培养学生的搜集和处理材料的能力，培养学生乐于合作、认真倾听、积极表达及大胆质疑的良好习惯。

教具准备：

多媒体课件。

一、猜声音，导入新课。

同学们，今天我给大家带来一个朋友，他很调皮，想让大家听听他的声音，猜猜他是谁？

愿意猜吗？

（课件放瀑布的声音）猜出他是谁了吗？

请大家把课本翻到第72页，认真看看题目，试一试能不能和我一起把题目写到黑板上？

师生共同板书：

瀑布。

二、交流资料，丰富知识储备。

课前我们已经让大家搜集了有关瀑布的材料，请同学们拿出自己的搜集卡，把你搜集到的材料介绍给大家。

交流后小结：

看，我们通过上网、查书、看报纸、看台历、认真倾听别人发言等各种途径了解了瀑布的这么多知识，想不想知道我们课文的小诗歌是怎么写瀑布的？

三、初读课文，认识生字。

1.学生自由读课文。

让我们一起来读读课文，如果遇到不认识的字你怎么办？

（提醒学生注意

（1）标出生字；

（2）读书的姿势：

头正、身直，手拿书，眼明、心快，口要准。

2.用自己喜欢的方式学习不认识的字，并多读几遍。

3.同桌汇报生字学习情况：

用手指给你的同桌看，用嘴读给你的同桌听，提醒同桌要跟着读。

4.找名学生做小老师，帮老师检查生字。

5.生字挑战游戏：

挑战其他同学，随便问他关于生字的情况，如：

组词、小魔术、结构、写法、造句子等。

三、有感情朗读课文至背诵，理解诗歌。

1.生字大家学的这么好，再回到课文中，你还能认识他们吗？

现在我们再来读读课文，这次读，你对自己有什么要求？

（引导学生：

不添字、不漏字、不错字、不破句，还要注意读书的姿势。

读完后小结：

刚才做到四个一的同学请举起手来，同学们做的可真棒！

能够说到做到。

谁愿意读给大家听听？

（指三名同学读诗歌）

2.你还愿意听谁读，可以直接告诉他，并说明理由。

（推选三名同学接读课文，其余同学和我一起端起书来，认真听。

读完后师生评价，如果有缺点，可引导学生，别人的意见你能接受吗？

再读一读试一试。

3.为了帮大家读好课文，我还从网上搜集了很多图片，愿意看吗？

（多媒体课件放瀑布图片、录像材料）看完后你想说些什么？

现在怀着激动的心情，我们再来读读课文，看能不能比刚才读得更好？

4.分小组读课文比赛：

各小组可以选择喜欢的形式来读，如：

齐读、接读、表演读等，再给大家一点时间，读一读，练一练，再来比。

5.各小组读课文比赛开始。

6.师配乐范读：

听大家读得这么好，我也忍不住了，让我也来参加比赛好吗？

7.尝试背诵：

还愿意来读吗？

让我们在音乐声中一起读读课文，能背过的同学可以合上课本，没背过的同学可以看着书来读。

四、默读课文，引导学生质疑。

1.现在让