培养良好的学习习惯七Word下载.docx
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2、评选专心奖;
四、交流收获,强化选读意义
1、小队交流假日读书活动,评选优胜“读书郎”;
2、个人探讨读书选择及其心得,评选“小博士”;
3、发下调查表选填:
(1)我最想读的3本书是--------、-----------、-----------。
(2)我读过最难忘的书是---------、---------、-------。
(3)我愿意为班级图书角提供-------书。
(4)我希望班级图书角拥有-------书。
五、作业:
制作名言书签。
第二课时
由仿到创活学活用“读书作记号”的学问,实践体会,交流意义。
一、导入:
上一课我们知道了如何选择图书,选后不认真读书那就失去了选择的意义。
该怎样读书才算认真呢?
(学生交流:
四到、不动笔墨不读书、“读书要做记号”相机板书课题)
二、自学做记号的方法与要求(看图归类讨论)
1、姿势同书写:
“三个一”不能忘;
2、不同记号的意义探讨,允许保留意见;
生词、疑难----?
----妙词佳句。
。
重点句段***关键词句————等
3、补充自己所习惯的记号,交流意义;
三、交流方法
四、实践深化
1、第一课上做记号,交流评选,表扬得法者(注意姿势);
2、补充材料上自选一文,小组共做记号交流,评选合作小组;
读书该怎样做记号,要因文因人而异;
4、各自读16课,进一步理解要领、意义;
五、总结提醒:
落笔要轻,保持整洁,好借好还,再借不难,
张甫七录,善于摘抄,读书动墨,受益匪浅。
第三课时
从图启思,感受“无字词典”的重要,初步掌握观察的方法。
教学准备:
一缸金鱼、一盆盆景、分组活动。
教学过程:
一、导入板书
问:
查“无字词典”就是要求我们怎么做?
板书:
留心观察周围事物
二、学习观察静物
1、回忆老师带大家观察的方法,结合第五页下图谈谈观察静物的方法。
(1)同桌讨论——男女生比赛——小结板书:
按一定顺序、要有重点、展开想象、勤于动笔
(2)动静结合——象什么——当作活的——观察日记——填写表格;
2、实践运用:
观察盆景——构思——小组交流——代表发言——小结评优;
三、学习观察动态事物
1、根据第四页上、中的图讨论方法;
2、交流(南北两组学生对抗);
1)活动:
按照进行顺序,重经过;
2)人物:
注意神态、动作、语言,留心场面和善于抓住特点鲜明的人来观察;
3)动物:
外形、动作、习性(注意动态时的生命力);
3、实践分组:
按照小队选择观察对象(如:
低年级的体动课、小小鱼缸引力大)——汇报交流——小结评优;
四、总结、作业
1、总结:
观察不但要细心,更要耐心、恒心才能从变化中发现乐趣,养成好习惯,练出好眼力。
2、作业:
一周观察日记:
1)选定目标反复看;
2)写出所得至少3篇;
教后感
1、老师,您好!
教学目标:
1、掌握本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、理解和掌握本课重点句子。
3、理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。
师生共同搜集相关资料,学生课前走访教师。
课时安排:
两课时
一、谈话导入,调动情感。
1、汇报走访教师的感想,主要谈谈他们教书育人的感受。
2、教师在你们心目中的形象?
二、创设情境、激发兴趣
一年一度的教师节就要来了,我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动,大家来出出主意,你想出什么节目?
生自由交流。
想唱的就唱两句,想说的就说两句(相机引导出诗朗诵)。
三、提供诗稿、自由练读
1、师配乐范读;
2、小组合作,自由练读;
(1)自学生字词,分析字形,简单记忆;
(2)小组互读,纠正读音,初步确定朗读感情;
(3)试着背诵自己喜欢的段落;
3、小组表演,生生互评;
四、教师指导,提高朗读
1、分句训练;
(1)自由读,体会一下,你最喜欢哪一句话,说说为什么;
(2)其他学生补充说明这句话的精彩之处;
(3)指名朗读这句话,生点评;
(4)生竞赛读这句话,达到朗诵水平;
2、如上,对相关句子进行训练;
3、重点部分,拓展训练;
(1)生质疑:
哪些句子不太理解?
(2)指名读这些句子,师生共同解决;
(3)再读句子,抒发感情;
(4)重点句子:
让春晖和朝霞在心灵闪耀;
笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;
笑语盈盈,那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。
带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义;
(5)相机出示句子:
古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!
地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!
①指名读;
②理解“浸透”、“蕴含”的表层意思;
③换一种句式,读一读,比一比,体会有什么不同?
④根据你搜集的资料,来证明这句话;
⑤饱含感情地再读一读;
4、齐读;
五、补充资料,增强积累
1、调动学生积累,说说赞美教师的诗句;
2、师出示有关赞美教师的诗文,小故事;
六、小练笔
1、你们一定也有好多话想对教师说,你是不是也仿照课文写一首诗,长短不限,我们来个新的节目——诗歌联诵;
2、各自起笔;
3、主动朗读,师生点评,以鼓励为主,提出改进性意见;
4、修改后进行诗歌联诵;
七、作业:
1、抄写优美词句2、小组合作,排练诗朗诵。
2、但愿人长久
1能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第4~6自然段。
2学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。
理解由生字组成的词语。
3理解文章中含义深刻的句子。
4让学生接受经典诗词的教育
5体会作者对兄弟苏辙的思念之情,理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义。
教学重、难点:
理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义
1掌握本课的生字词,理解相配的词语。
2初读课文,了解大意。
3了解苏轼,欣赏配乐诗<
<
水调歌头>
>
4让学生接受经典诗词的教育。
一朗读导入,简介生平。
1播放<
的录音带,小黑板出示<
全篇。
2简介苏轼生平,并揭示课题。
(板书:
6但愿人长久)
二初读课文
1自读课文,出示要求:
1)自由练读课文后的生字;
2)画出课文中带有生字的词语,理解词义;
3)力求读顺句子,读通全文;
2 师检查自读情况
(1)检查词语的读音与记忆(小黑板出示)
品尝玩耍埋怨睡觉吟诵悲欢离合屈指算来
观赏但愿宽慰眼睁睁隐藏阴晴圆缺躺在床上
(2)学生提出一些不理解的词语师生共同探讨:
婵娟埋怨皓月吟诵等
(3)指名试读课文,并思考:
这篇课文写的是谁的事,是一件什么事?
三诗歌诵读比赛
1学生准备,小组之间先进行交流,比比谁读得好,并选一名代表出来准备参加班级比赛
2师生选好参赛人员和评委,准备比赛
3比赛正式开始,师和评委打分
4选出一名最佳读手,关配乐朗诵诗
四作业:
背诵<
,并描红。
1能正确、流利、有感情地朗读课文。
2理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义。
一复习
1指名背诵<
;
2学生齐背<
二细读课文
1观察图画,学习第1到第4小节;
1)、我们观察一幅图画,一般都要观察哪些要素?
文中分别是什么?
(学生带着问题进行讨论交流,师生共同解决这些问题,并完成1-4小节的朗读与理解。
)
(a重点理解“心绪不宁”和“手足情深”,b突出第3小节朗读的欢迎与第4小节朗读的忧愁c理解第四小节的后的省略号表示心里还有许多对月亮埋怨的话)师板书:
心绪不宁
(师总结:
晴朗的夜空万里无云,一轮又大又圆的明月高高地悬挂着窗外不时传来家庭中亲人团聚、共赏明月的欢笑声。
可这一切都不属于苏轼,反而更增添他思念分别已久、独居远方的弟弟,他为心里不禁埋怨起来:
无情的月亮啊,你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢?
……)板:
埋怨
2细读5、6小节,理解苏轼心情的转变
(1)自由轻声读课文
(2)出示句子:
想到这儿,他的心里似乎宽慰了许多,便低声吟诵起来。
师:
“想到这儿”指想到哪儿?
(联系上下文理解)
“宽慰”是什么意思?
他为什么宽慰了许多?
这说明了什么?
(这说明他豁达大度,热爱人生)师板书:
宽慰
(3)师生一起背诵<
(4)再读第5自然段:
用“~~~~~~~”画出表示“人有悲欢离合,月有阴睛圆缺,此事古难全”意思的句子。
用“-----”画出表示“但愿人长久,千里共婵娟”的意思的句子。
并进行朗读。
(女生读原句,男生读解释句)
三总结课文
1、说说本课表现了苏轼的哪些情感?
苏轼埋怨月亮是因为它在()时候变得这么()、这么();
但他想到世上本来就是(),就像天上的月儿()一样,他祝愿()常留人们心间,这样虽然(),也能共同拥有()!
2、引导学生逐段理清叙述的顺序,练习背诵。
四作业
1、背诵第4~6自然段;
2、抄写书后词语三遍;
2但愿人长久
心绪不宁——埋怨——宽慰
3、古诗两首
第一课时:
《望洞庭》
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。
3、能解释诗句中带点词和诗句的意思,并能写出本课题《望洞的美景。
有谁知道洞庭湖的?
2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。
庭》一诗所描绘的景色。
4、理解这首诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。
理解古诗的意思,感悟诗的意境。
洞庭湖风光的多媒体课件(也可用投影片代替)、配套朗读磁带。
一、导入揭题
1、同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画。
今天,想带大家去洞庭湖走一走,领略一下洞庭
3、多媒体出示洞庭湖的画面。
4、师送一组词,卡片出示:
波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。
5、引出课题
洞庭湖的景象非常迷人,从古至今有无数文人墨客被它吸引,写下了许多描写洞庭的美诗佳句。
在一千三百多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近,看到了这样一幅美景,不禁诗兴大发,写下了一首千古传颂的佳