高校德育生活化及其实现路径探究Word文档格式.docx

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闫艳专业技术职称：

副教授

提交论文日期：

2010年10月21日

内容摘要

本文通过对德育生活化的概念界定和理论基础研究，以及众多哲学家、思想家、教育家的对德育生活化在教育学中的基础理论研究，肯定了德育生活化的研究意义。

在德育生活化基本理论研究的基础上，探索适合当前中国高校校情、符合当前时代学生发展特点，分析目前德育生活化的实施现状，阐述了德育生活化构建了和谐的校园环境、思想政治课回归生活、“全员育人”教育理念的践行等德育生活化在目前高校德育中的积极表现，同时，也提出了德育生活化在实现中存在的问题，比如高校德育生活化现有策略较空泛、缺乏可操作性，社会、学校、家庭在德育生活化教育中尚未形成合力，大学生网络德育生活化模式有待探究。

并重点总结出存在问题的原因是由于德育生活化理论不成熟，诸多客观因素制约着高校德育生活化实现。

本文的重点部分是第三部分，探索具有可操作性的德育生活化的实现路径，即从高校德育目标要引领生活、高校德育主体要走进生活、高校德育内容要联系生活、高校德育方法要贴近生活、高校德育领域要覆盖生活等方面展开探讨和分析。

关键词：

高校德育生活化实现路径

Abstract

Inthispaper 

definestheconceptof 

morallife 

andtheoretical 

basicresearch， 

andmany 

philosophers，thinkers， 

educators 

inthe 

education 

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contactlife， 

approach 

tolife， 

tocover 

thefieldof 

insuchareas 

oflife 

exploredandanalyzed.

Keywords:

University,morallife,realizationpath

目录

引言……………………………………………………………………………………1

（一）研究的背景与时代意义…………………………………………………………1

1．研究背景…………………………………………………………………………1

2．研究的时代意义…………………………………………………………………2

（二）研究综述…………………………………………………………………………3

1．高校德育生活化的理论基础……………………………………………………3

2．高校德育生活化的研究意义……………………………………………………4

3．高校德育生活化的实施原则……………………………………………………5

4．高校德育生活化的实现路径……………………………………………………5

（三）研究的主要方法和创新点…………………………………………………………6

1．主要研究方法，拟采用的研究方法……………………………………………6

2．创新点……………………………………………………………………………7

一、研究高校德育生活化相关理论………………………………………………………8

（一）相关概念内涵的界定………………………………………………………………8

1．生活………………………………………………………………………………8

2．德育………………………………………………………………………………8

3．德育生活化………………………………………………………………………9

（二）德育生活化的理论依据………………………………………………………10

1．德育生活化的哲学基础…………………………………………………………10

2．德育生活化的教育学基础………………………………………………………12

二、高校德育生活化实施现状及原因分析……………………………………………16

（一）高校德育生活化的实施情况分析………………………………………………16

1．高校德育生活化实现的积极表现……………………………………………16

2．高校德育生活化实现中存在的问题……………………………………………18

（二）高校德育生活化实施过程中存在问题的原因分析……………………………16

1．德育生活化理论不成熟使德育生活化缺乏清晰的指导………………………20

2．诸多客观因素制约着高校德育生活化实现……………………………………21

三、高校德育生活化实现路径研究………………………………………………24

（一）高校德育目标要引领生活………………………………………………………24

1．提升认识、更新观念，“以生为本”设定德育目标…………………………24

2．形成体系，突出重点，引领生活………………………………………………25

3．提升认识，提高水平，保障目标实现…………………………………………26

（二）高校德育主体要走进生活………………………………………………………27

1．明确工作定位，关注学生生活需求……………………………………………27

2．调动积极因素、发挥学生主体自我教育作用…………………………………28

（三）高校德育内容与方法要联系生活………………………………………………30

1．在生活中挖掘德育资源，促进学生道德认知与情感提升……………………30

2．融德育于实践，在实践过程中巩固德育生活化实现路径……………………31

3．以良好的氛围陶冶学生、以严格的制度规范学生……………………………32

（四）高校德育领域要覆盖生活………………………………………………………35

1．统筹校内资源，扎实开展学校德育……………………………………………35

2．建立互动机制，积极促进家庭德育……………………………………………36

3．协调环境影响，有效融入社会德育……………………………………………36

4．创新工作思路，努力推进网络德育……………………………………………37

结语……………………………………………………………………………………39

参考文献…………………………………………………………………………………40

致谢……………………………………………………………………………………42

引言

（一）研究的背景与时代意义

1．研究背景

当前，我国正处于社会转型时期，市场经济的激烈竞争、物质利益的调整以及价值观念的重塑等因素，不同程度地影响着人们的精神世界。

高校是培养高素质专业性人才的基地，高校德育工作直接关系到青年学生能否建立起正确的世界观、人生观、价值观，因此，其教育教学效果尤为重要。

随着社会的发展和人类文明的不断进步，培养健全的人格越来越成为教育的重要责任，受教育对象的个性化需求也越来越多样化，这对于高校传统的德育方式提出更高的水准要求和更人性化的实现形式要求。

特别是进入21世纪以来，随着社会经济的快速发展和西方思潮的大量涌入，社会发展呈现多元化、多极化的趋势，各种社会矛盾显现出来，人的价值观也发生了改变，同时社会对人的评价也有了重大转变，也必将对高等学校德育提出新的要求，要确保和提高高校德育工作的实效性，不仅要高举马克思主义伟大旗帜，更要有恰当的教育内容，灵活多样的教育方法，使之更加贴近社会发展的总体要求和学生自身发展实际。

从关注知识积累到关注人的全面、和谐的发展，关注人的心理健康。

高等学校的育人模式也从管理育人型向服务育人型转变，管理职能也发生转变，管理制度更加贴近个性需求、更加合理和人性化。

在新世纪里，我们受到多元文化的巨大冲击，这种文化的冲击必将带来人性的反思，这也将对我们的德育工作带来深刻的影响。

所以我们应把调节人的心态、发掘人的潜能、增强人的自信、加强人格教育作为德育工作的重要内容。

随着德育工作环境的不断变化，随着整个社会更加关注人性、人权和人本身，人的生活因素在德育过程中将发挥越来越重要的作用，德育工作也必将围绕人的各项生活因素来开辟新的途径、探索新的方法、实现新的突破。

马克思主义关于人的全面发展的理论是我们制定教育方针的基础和依据。

而在教育理论和教育实践领域对这一学说的认知一般停留在高校传统的德育形式，注重灌输式教育方法，以“进头脑、进书本、进课堂”的三进方式来完成高校德育的主要内容。

高校德育的整个体系就像一座“冰山”，露出水面的就像是传统教育方式，并且这种方式被不断地重视和深化；

事实上真正能够发挥作用、并且实现高校德育目标的，是渗透在学生学习生活方方面面