人教版一年级上册语文第五单元教案反思Word文件下载.docx

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　　识字

　　认读词语

　　这首诗歌中有不少词用的可好了！

下面我们比一比，谁认得最快，读得最准，记得最牢。

　　出示词语：

告诉，弯弯的小路，遥远的北京城，天安门，广场，升旗仪式。

　　自由练读词语。

　　比一比。

（多种形式比。

）

　　认读生字

　　出示生字。

　　用笔在课文中圈出后，大声朗读。

　　教师检查。

　　说话练习

　　北京是我国的首都。

五星红旗是我国的国旗。

　　个人练读后，检查。

　　说话练习：

我国的首都是__我国的国旗是——

板书：

板书生字，认识2个偏旁“心、方”

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　复习导入

　　抽读生字卡片

　　复习词语

　　朗读、背诵诗歌

　　谈谈观看升旗仪式的场景

　　看了天安门广场的升旗仪式，你最想说的一句话？

　　指导有感情的朗读诗歌。

（个人读—师生评议—教师范读—自由读—全班读）

　　背诵课文。

　　扩展练习

　　出示北京的风景图片，当地的风景图片

我多想——

　　写字

　　观察字在田字格中的位置。

　　比较字形，识记汉字

　　教师范写。

　　学生练习，教师巡视。

板书词语

教学后记：

在这一节课中，我充分体现了以学生为主的新课标精神，尊重学生的主体地位，把孩子当作朋友，我注重培养学生的说话能力和学生思维能力的发展。

如在学完课文后，让学生说一说如果你去北京的话，你会到哪些地方去看一看？

通过这一环节，培养学生思维能力的发展，低年级教学的主要任务就是识字和朗读训练，整堂课学生都是在读中识字，在读中感悟。

这一节课，我注重了学生的朗读训练，从一开始的自由读——重点句子的朗读——用自己喜欢的方式读——评选“朗读能手”，这些环节的设计，都是为了培养学生的朗读能力，通过朗读，进一步激发起学生热爱首都、热爱祖国的思想感情。

最后，通过让学生唱歌曲《我爱北京天安门》，更加激发起学生对首都北京的热爱之情。

12雨点儿

第一课时

学习目标：

　　　1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。

　　　2、初步了解雨点儿的作用。

　　　3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。

　　　4、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。

　　教学重点和难点：

理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。

初步了解雨点儿的作用。

　　一、谈话导入。

　　1、云妈妈有许多孩子，它们子特别爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：

滴答滴答，沙沙沙……它们是谁呀？

　　2、出示：

雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧！

　　指名读、齐读课题。

　　二、学习第一自然段。

　　1．小朋友真热情，瞧，雨点儿来了。

　　.出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。

请你读一读这一句话。

　　2．这句句子里有几个词语你能把它们读好吗？

按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。

　　3．请小朋友再读读这句话，你读懂了些什么？

　　4．理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。

　　①数不清：

说一说，生活中还有什么东西数不清。

　　③飘落：

慢慢轻轻地落下来。

　　5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。

　　自由练习，指名读。

　　三、学习第2、3、4、5自然段。

（1）学习2、3、4自然段

　　1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中……（师朗读并出示相关句子）

　　2、交流：

你听到了些什么呀？

　　3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢！

你从哪里看出来的？

　　原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。

　　朗读训练：

　　①我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我？

（师生合作）

　　②小雨点想问大雨点什么呢？

（指名说）原来小雨点也想知道大雨点要去哪里？

　　③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。

我们就学他们来进行对话，好吗？

自由练习。

　　④现在老师把提示语去掉了，能直接对话吗？

同桌两人试一试，指名对话。

（2）学习第6自然段

　　1、有花有草的地方

　　小雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了？

　　有花有草的地方在哪里呢？

　　小雨点来到有花有草的地方，你看到了什么？

　　是呀“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。

”让我们一起读读这个句子吧。

　　朗读指导

　　2、没有花没有草的地方

　　大雨点儿到哪里去了？

　　哦，没花没草的地方好看吗？

大雨点为什么要去这种地方呢？

　　大雨点和小朋友想得一样，不久，没有花没有草的地方，发生了很大的变化，你们看到了什么?

指名说。

　　3、雨点儿让大地变得如此美丽，你有什么想对雨点说的吗？

　　4、课间操：

歌曲《小雨沙沙》

　　四、巩固生字。

　　现在我们把课文里出现的生字宝宝复习一下。

　　1、卡片认读。

　　2、生字板

　　3、雨点回云妈妈怀抱。

　　五、指导书写。

　　1、学生自己看书，观察“方”在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的位置。

了解生字的笔顺。

　　2、指名书空。

　　3、教师范写。

　　4、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势

数不清云彩飘落

　第二课时

　　　１、读懂课文，知道雨水与植物生长有着密切的关系。

　　　２、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点:

通过朗读让学生知道雨水与植物的关系。

　　教学难点:

知道雨水与植物的关系，（机动体会大、小雨点作用的不同）。

　　课时：

２

　　一、设疑揭题

　　　　这节课我们继续来学习《雨点儿》，齐读课题。

通过上节课的学习，你还有什么问题想问吗？

　　　　预设：

为什么叫他们雨点儿呀？

雨点儿有什么作用呢？

他们去干吗了啊？

为什么他们去的地方不一样啊？

这是些怎么样的雨点儿啊？

　　　　整理问题：

这是怎么样的雨点儿？

雨点儿有什么作用？

为什么他们去的地方不一样？

　　二、理解课文，感悟课文

　　　　小朋友提的问题可真多，下面就请大家带着这些问题，自由读读课文吧。

（一）自由读课文，说说读懂了什么？

　　　　　　根据学生所感悟的，随机出现句子进行教学，在理解句子的同时解决学生所提的问题。

（二）深入理解，学习课文

　　　　　　［出示］：

数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

　　　　　　读了这句话，你知道了什么？

还有什么不明白的？

　　　　１、理解数不清，如学生说我知道雨点很多？

师问你是怎么知道的？

谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊？

指名上台画，在请同学上台画……师问，这画得完吗？

（画不完）是啊，雨点多得数都（生齐说数不清）。

　　　　２、理解飘落

　　　　　Ａ你知道哪些东西是飘落下来的吗？

（雪花、树叶、花瓣等）

　　　　　Ｂ看挂图树叶飘落下来的情景，此时你想说些什么啊？

体会慢、轻、柔的感受。

读读飘落。

再看雪花飘落的情景，用飘落来说一句话，并引导学生说得更具体，加上什么时候，雪花从什么地方飘落下来。

　　　　　Ｃ知道吗，雨点也是这样飘落下来的，你们看，再来读读这句话，可以站着读，也可以加动作，想怎么读就怎么读，最后齐读。

　　　　　这么美的雨点儿，小朋友愿意来唱一唱吗？

做动作。

这首歌告诉我们了雨点的什么啊？

（作用）

　　　　　　那课文中又是怎么写雨点儿的作用的呢？

请小朋友在课文中找一找。

　　　　　　［出示］不久，有化有草的地方，花更红了，草更绿了。

没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。

　　　　　Ａ自由地读一读。

说说你读懂了什么。

这段话有几句？

　　　　　Ｂ选择喜欢的句子，读一读。

　　　　　Ｃ指名读，体会更、不久、等词的意思。

　　　　　Ｄ让学生看着画面内容，感情朗读第五小节。

引导学生读出意境，读出韵味，将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服……的情感自然而然地释放于朗读之中。

　　　　　机动：

为什么大雨点跟小雨点去的地方不一样啊？

　　　　　演示出示一盆小花，让他们说说小花需要的是是大雨点儿还是小雨点儿？

他们能换吗？

你们能告诉我哪些地方更需要大雨点呢？

（引导学生说出干旱的地区，沙漠地区那里需要更多的水分，所以大雨点去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花草。

感受关心、友爱的情感）

　　（三）拓展

　　　　你就是那些花啊，草啊，此时你最想说的是什么？

”　可以戴上头饰表演：

小花、小草得到雨点儿的滋润，它们会对雨点儿说些什么？

先请小小组合作排练，再选一、两组向全班小朋友交流。

不久，有化有草的地方，花更红了，草更绿了。

在这节课上，我把自己变成学生与学生，文本与学生之间的桥梁，引导学生正确地认识课文，掌握课文，把实践的主动权还给学生。

只在学生遇到困难时给予必要的帮助和指导。

此时，我只是帮助，而不是代替。

课堂上我会抚摸一下学生的头，轻拍一下学生的肩，或俯下身子倾听，或偶尔与学生耳语……让每个孩子都觉得我在关注他。

其间有关课文内容如何理解，如何朗读等，很少提及。

孩子们指导别人的过程也即是他们自己练习，感悟，提高的过程。

13平平搭积木

　　　认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。

认识新偏旁“”

　　　正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。

　　　了解课文内容，懂得从小就要关心别人。

　　　培养积极主动的学习态度。

　　　通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。

　　教学重点：

　　　　认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。

　　教学准备：

　　　　教学挂图生字卡片

　　教学课时：

二课时

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、激情引趣，揭题导入

　1、　激情引趣，揭题导入。

（出示积木）你们瞧，这是什么？

你搭过积木吗？

你都搭过什么？

　　2、过渡：

真棒！

小朋友都是搭积木的能手。

今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！

　二、　揭题。

（出示课题：

平平搭积木）谁能把课题读准？

　　1、初读课文，整体感知

（1）借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。

（2）再读课文，要求把课文读通顺。

　　三、读课文，边读边想：

平平搭了几间房子？

都给谁住？

（1）　读准字音，再读句段

（2）读准字音

　（3）　学生找出难读的音，会读的学生教读。

　　（4）学生读诗句：

“平平搭积木，搭了四间房子。

”“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。

”

　　（5）反馈，交流：

说说你发现了什么。

　　（6）读准轻声音节：

呢、啊。

　　（7）学生读诗句：

“平平，平平，还有一间呢？

”“还有一间啊，给没有房子