二下第1单元位置教案Word格式文档下载.docx

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3、想像：

如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？

4、再看，你的下面是什么？

继续往下想，你的下面还会有什么呢？

5、揭示课题：

今天就让我们来一起感受“上、下”。

【根据学生的已有生活经验从学生最熟悉的生活场景引入教学，体现了数学来源于生活，数学知识就在我们的身边。

】

（二）观察讨论、学习新知。

1、出示例1主题图

（1）初步体会上下位置关系

今天，我们像上语文课一样看图用“上、下”来说话，看谁观察最仔细？

表达得最清楚？

看图你发现了什么？

谁能完整的说一说，谁在谁的上面？

谁在谁的下面？

（2）初步体会上下位置关系的相对性

说“汽车在上面”对吗？

“轮船在下面”对吗？

，那怎样才能完整地用上和下来说清楚他们的位置呢？

小结：

看来，比的参照物不同，物体的上下位置也不同。

（3）进一步体会上下位置关系的相对性。

火车可以说在汽车的（）面；

也可以说在轮船的（）面。

小结：

看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。

【通过观察、感知、猜测、感受“上、下”的含义及其相对性，培养学生的观察能力和口语表达能力。

三、创设活动，加深理解。

1、摆一摆。

建立初步的空间观念

（1）听口令摆一摆（完成第2页“做一做”第1题。

）

先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？

谁在最下面？

（2）同桌合作摆一摆，说一说

2、找一找。

在生活中体会上下的位置关系

（1）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？

（2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？

【通过各种操作、探索的活动，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣。

四、全课总结。

通过今天的学习你有什么收获？

五、板书设计

位置——上下

（）在（）的上面，

（）在（）的下面。

物体的位置是相对的，

比的参照物不同，物体的上下位置也不同。

第二课时前后

教材第1页的例2和第2页“做一做”第2题。

1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。

2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

3、培养学生关于前后的空间观念。

4、培养学生的爱国主义精神。

前与后的位置与顺序

学生前后空间观念的培养。

主题图

一、创设情境，激发兴趣

1、老师请5名学生上讲台排成队列

（5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置）

2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。

使学生初步体验到：

前后的位置与顺序，具有一定的相对性。

引导学生“（）同学在（）同学前面，在（）同学后面，”“（）在最前面、（）在最后面”等较规范的语言来描述。

【有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。

二、观察讨论、学习新知

1、出示例2主题图

问：

你看到了什么？

谁在谁的前面？

还有不同的说法吗？

【目的：

启发学生的求异思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力，再次体验到前后顺序具有相对性。

三、练习巩固、启发思维

1、完成第2页的“做一做”的第2题，然后全班集体订正。

2、游戏：

（2）请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？

老师在黑板的哪一面？

你们在老师的哪一面？

（与一名学生合作），他在我的哪一面？

（前面）换位置后再问：

现在呢？

（后面）师生同时向左转后再问：

（后面）

3、练习生活说一说

（1）你的座位前面是谁？

后面是谁？

让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性。

（2）你前面有几个同学？

后面有几个同学？

你是排在第几位？

【使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案。

四、家庭游戏、知识巩固

回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木），并向家里人说说他们的前面顺序。

五、全课总结。

通过今天的学生你懂得了什么新的知识？

六、板书设计

位置——前后

（）在（）的前面，

（）在（）的后面。

的前面是

的后面是

第三课时左右

教材第3、4页的例1、例2及“做一做”和练习一的1、2题。

1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。

2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。

3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。

认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。

“左右”的相对性。

笔橡皮尺子文具盒本子

一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右

师：

小朋友们，今天谁有信心上好这节课？

请举起你的小手。

1、感知左手和右手

看看你举起的这只手，是你的————右手？

再看看你的另一只手，是你的————左手？

大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？

（学生自由发言）

左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。

2、体验自身的“左与右”

左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。

小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？

谁来说一说？

（学生自由回答）

3、小游戏：

听口令做动作（由慢到快）

伸出你的左手，伸出你的右手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

左手摸左耳，右手摸右耳

左手抓右耳，右手抓左耳

【通过一系列的活动，让学生分清左右，初步理解左右的相对性。

4、揭示课题

小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”

（板书课题：

左右）

请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”

字下边是个“口”字。

【通过对字形的分析，使学生加深对左右的理解。

二、玩学具，理解左边和右边

1、摆一摆

同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。

按顺序摆好：

铅笔橡皮尺子文具盒本子五样学具）

大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？

摆在最右边的是什么？

【通过操作活动加深理解左右的含义。

2、数一数

按左右的顺序来数一数。

从右数橡皮是第（）个；

从左数橡皮是第（）个。

同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。

【通过从不同方向数一数，加深理解左右的相对性。

3、说一说

尺子的左边是什么？

右边呢？

（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？

右边月什么？

（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？

4、想怎么摆就怎么摆，然后。

【通过小组合作同桌互说，训练学生的语言表达能力。

三、体验“相对”，加强理解

想一想：

老师跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：

老师举起的是右手吗？

（老师把右手放下）请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。

（老师又举起右手）学生讨论

老师举着右手转身与学生同向，证实结论。

因为方向相同，左右相同，因为方向相对，左右刚好相反。

练习：

老师和学生一同举左手（右手）进行体验。

【通过活动再次加深对左右相对性的理解，突破教学的难点。

四、解决问题，增强应用意识

1、完成练习一第1题。

2、说一说：

你相邻的同桌都有谁？

相邻是什么意思？

面对黑板说说你相邻的同学有谁？

背对黑板说说你相邻的同学有谁？

侧转身再说说你相邻的同学有谁？

每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。

【通过巩固练习，通过学生结合生活实际解决问题的能力。

五、全课总结

我们学习了什么？

（左右）对！

是表示方向的左和右。

在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时或上下楼梯时，人要注意靠右走，注愎安全。

【结合本课内容教学适当的安全教育。

左右

（）在（）的左面

（）在（）的右面

的左面是

的右面是

第四课时位置

“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。

儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。

本节课的教学设计了丰富的活动情境，让学生在学中玩，在玩中获取知识，帮助儿童体验空间方位，掌握确定位置的方法，会教学正确、完整的语言表述。

教材第5-6页的内容及“做一做”和练习一的4、7题。

1、能够在具体情境中，根据行列确定物体的位置。

2、培养观察、分析、比较的思维能力。

3、培养团结、合作、互助的精神。

根据行列确定某一物体的位置。

能用语言去描述某一物体的位置。

主题图、动物卡片。

一、自我介绍，初步感知位置

1、谈话引入

小朋友咱们班今天来了这么多可爱的小动物，它们可想和你们交朋友呢（出示动物卡片）你想跟哪个动物交朋友，你就对它介绍一下你的位置，它好过去找你

2、小朋友自我介绍，并拿到动物卡。

二、创设游戏活动，进一步感知位置

1、找座位游戏

每个小动物背后都有一个小秘密，打开看一看（动物卡背后有新座位号）

先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，与你的同伴说一说（学生互相说一说）

师：

在行动之前，你想提醒小伙伴们什么？

引导学生说出互相谦让。

（学生按卡找座位）

【通过活动让学生在学中玩，在玩中初步感知位置。

2、介绍方法

谁来介绍一下，你是怎么这么快找到座位的？

指名回答

同学们在小动物的帮助下，找到了新座位，而且有的同学很乐于助人，看来同学们对前后左右掌握得较好，刚才你们的找座位就是今天要学习的“位置”

板书课题：

位置

【小结方法，让学生初步掌握找到位置的基本方法。

3、介绍新位置

你们都有了新的座位，周围有了新的学习伙伴，现在请你在小组里说一说你的位置，然后请小朋友起来说给大家听一听。

（多说一些）