关于儿童的养成教育随笔Word文档格式.docx

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大家都知道，我们每个人的体质是不一样的，儿童也是一样，从小孩子生长发育到成年的情况也是不一样的，呈现出时快时慢就像波浪一样，整个阶段就体现出一种规律性。

孩子的生长发育主要由两个突增期构成：

第一个时期是一到两岁之间，第二个时期就是在我们青春发的育期，是由两个年龄时期构成，一个是10-11岁，第二个是14-15岁。

过了突增期之后其生长发育就变得很缓慢了，一直到20岁左右其生长发育基本就处于停止的状态。

（二）生长发育的不均衡规律。

我们成人的缩影并不能代表儿童。

人的发育是一个从小到大的一个过程，主要表现就是身长比例，研究表明初生儿的头部是身体的1/4,2岁时是身体的1/5，6岁时是身体的1/6,12岁时是身体的1/7，到成年时仅占1/8，就整个生长的发育来说往往是头部先发育，紧接着的是躯干，下肢，身体的发育顺序。

然而第二次的突增发育与第一次突增发育恰好相反，先发育下肢，其次则是躯干，最后是头部的发育，头部往往在第二次发育中体现的不是很明显。

　　（三）各系统的发育规律。

初生儿神经系统的发育是处于整个生长发育的领先地位。

发育的最快时期是5到6岁，很快的就达到了成人的水准。

这时候的大脑重量就会占到他长大后的整个脑重的90%。

6岁到20岁头部发育是整个发育过程中的10%，在头部的生长发育过程中，各项机能也就随着各自的发展而进行相应的提高。

消化系统、运动系统、呼吸系统和循环系统，各项系统的发育概况与形态呈波浪式上升，两者是相一致的。

但是淋巴系统的发育就有些不同，在10岁时就已经达到高峰，12岁则会为成人的2倍，但以后会逐步呈现降基于儿童少年生长发育特征谈养成教育的重要性周恩善（宝鸡职业技术学院，陕西宝鸡721013）摘要：

文章从儿童少年生长发育年龄阶段、生长发育的一般规律及生理发展及养成教育三个方面进行了描述与分析，提出了新颖的见解，对儿童少年健康成长成才大有裨益。

关键词：

儿童;

少年;

身心发育;

教育中图分类号：

G42文献标识码：

A文章编号：

1671-6035（2015）02-0147-02低的姿态。

而整个系统发育中，发育最晚的是生殖系统，在10岁以前基本不发育，要到第二突增期才开始进行迅猛地发育。

　　（四）生长发育的两次交叉规律。

在儿童生长发育过程中，男孩和女孩因发育时间不同而出现的身体形态指标的两次交叉现象生长发育称为两次交叉规律。

青春期前的发育大部分是形态指标，这个时期男孩子的形态指标要大于女孩子。

但是在10岁以后，女孩子随着青春期的发育身体各部位以及各部分机能开始迅猛的发育，其形态指标就要超过男孩子，这样的上升趋势一直保持到13岁。

当到13岁左右，男孩子的身体就开始迅速发育，这个时候的女孩子各部位的发育速度又开始减缓下来，这样以来男孩子各项形态指标就超过了女孩子。

所以形成了男女孩子的部分形态指标在青春期行程中有交叉的规律。

（一）学龄前（4-6岁）。

就儿童的神经系统的发育而言一直处于领先地位，此时的大脑重量就会占到成人整个脑重的90%。

但在兴奋过程的过程中神经系统占优势，很容易扩散，所以在这个时期的儿童总体所体现出来的表现是好动，对外界的事物很敏感，具有强的模仿力。

这样可以通过日常生活中的观察可以发现儿童在一些方面的兴趣爱好，这样就可以在以后的生活中根据不同的儿童发展进行适当的引导。

在这个期间，养成教育很重要，对学龄前的儿童来说，独立自主，遵守作息时间以及良好的卫生习惯都是比较重要的，这个时候重要的事情就是启发孩子的观察能力和求知欲，礼貌待人，多参加户外活动等。

（二）学龄前（6、7岁至12、13岁）。

在这个年龄阶段，孩子们就要进入学校学习，学习的生活取代了游戏生活。

学习阶段开始对儿童的心理产生重大的影响。

刚开始学习时，儿童的注意力、记忆力以及观察力就会慢慢的提高，好奇心开始变得更加强烈，注意力开始延长，观察力开始提升。

1.对进入学龄的儿童来说，上课用心听讲，独立思考问题，按时完成作业尤为重要。

低年级的儿童具有较强的模仿能力，所以教授课程以及周围的成年人的言行对其各方面的成长发育的塑造起着至关重要的作用，特别是教授课程的教师，他们的举止言谈更加具有模仿能力，所以处于在这个阶段的教育的孩子来说，家长和教师都要起到模范带头作用，身教重于言教。

2.对已经进行学习了一段时间的高年级小学生来说，应该培养的是一些高级情感，如正义感、社会道德集体感、荣誉感、责任感、义务感等开始付诸于实践行为中，达到一定的深化阶段。

比如他们不再是简单的体现“爱好人、恨坏人”，而且将这种爱憎从小众群到亲人、班级、团体等等上升到爱国家，爱人民等宏观的方面。

因此，这一阶段培养他们的求知欲及读书的好习惯，利用课余时间及周末带他们多参观具有教育意义的纪念馆、博物馆等场所，以培养他们高尚的情操。

　　（三）青春期（10-19、20岁）。

生理和心理巨变是青春期最大的特性，是儿童期转向成年期的过渡阶段。

青春期是充满独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综复杂的矛盾时期。

　　1.自我意识因素。

青春期是自我意识发生突变的时期。

①生理因素：

身体的生长发育正处在高峰，进而导致身高体重剧增，与此同时性成熟、性意识正在觉醒，而这些急剧的变化使得儿童少年意识到正步入到成熟阶段，开始出现“成熟感”。

②心理因素：

当身体处于快速发育期间，儿童少年在此同时的思维能力将得到一定的改变，获得一种新的思维能力，这便是反省思维，这种思维能力可以对自己的各项心理过程、内心活动加以分析、评定的思维能力。

通过反省思维这种方式对自己的身体发育进行相应的思考，分析自己的个性特点，以及道德品行和情绪状态。

③社会因素：

父母和教师开始向他们提出更高的要求，处于青春期的青少年来说有很多的需要自己抉择。

而所做的这一切意味着青少年将会直面面对自己，反省自己甚至是了解自己。

从进入到青春期中他们必须不断的调整个人与同龄人之间的关系，以期在团体中占一定地位，受到同伴们的认可和尊重，并渴求找到知己朋友。

这一时期，老师和家长一定要尊重他们，发现问题时要了解清楚，循循善诱地引导学士知晓错误所在，从而帮助其改正，以增强彼此间沟通和信任。

　　2.性意识的发展。

性的逐渐成熟，让青少年的性意识也慢慢增强，开始从意识上认识到两性的差别，将对异性的好奇逐渐转化到朦胧的异性眷恋、向往甚至是一种渴望接近的倾向。

这个时期虽然外表上有了男女的分别，但内心中已经产生了对异性的神秘感，渴望并想象去接近对方;

虽然在表面上他（她）们刻意回避疏远双方，但实际上却私下注意着对方的举止言行和身体上的变化;

以表面上的拘谨、羞涩来掩饰日常生活中的爱美、爱出风头甚至是恶作剧的方式来招引异性对自己的注意。

教育并引导学生懂得青春期发育，男、女出现不同的生理特征是很自然的事，鼓励他们正常交往、平等相处、彼此尊重。

　　3.认知发展。

对于年龄阶段在11、12岁左右的儿童来说，他们开始进入到形式认知的运算阶段，思维变得非常活跃，已经超出了具体的、感知的事物，这时就需要让形式认知的运算思维从具体内容中释放出来，凭借逻辑推理以及更多的规律的总结和影响因素的拆分来解决抽象的问题。

由于智力的发展重要时期是在上初中的年龄阶段，感知活动已达到精确和概括相当高的程度，理解性记忆已占主导地位，抽象逻辑的发展更为迅猛，掌握知识更加迅速，抽象逻辑思维能力的发展更加迅速，能正确掌握概念，并进行有理有据的推理并作以恰当的判断，总体而言思维的成熟度还不全面，在某些问题上的看法却非常独特，富有创造性的见解让成年人都为之称赞。

高中生的智力已接近成熟，几乎大部分人都会把自己的注意力集中到没有直接兴趣的，比较抽象的学习任务中，这时的观察能力比一般成年人都会细致缜密，更加全面深刻。

在学习中会按照系统、意义、分类进行所学的知识点进行归纳和总结，形成适合自己学习的学习方法、抓住教学内容的重点和中心环节，这时学习兴趣开始有了明显的分化。

　　4.心理发展的矛盾性特点。

对于青春期的生理发育发展来说，既是统一的，但有有着对立的矛盾面。

心理发展速度和身体发育程度不成正比，使得二者在青春期中一直处在非平衡状态，心理上的矛盾开始呈现明显的上升趋势。

主要矛盾点有以下几方面：

生理变化对心理活动的冲击。

心理成熟感与幼稚性的矛盾。

易出现心理及行为的偏差。

对于青春期的孩子们来说，身心两方面的发展是极不平衡的，从而产生了很多心理矛盾、压力等，如果这些问题得不到解决甚至是根除的话，渐渐的以后发育过程中就会在情绪上，性格上发生极大的偏差。

青少年的身心发展正处于发展时期，但由于他们在很多方面并还没有形成一定的主观意识和解决的问题的能力，这样就会没有原则和标准去应对生活中的种种矛盾。

这就需要我们根据青春期的心理发展的矛盾性特点，引导青少年向正确的方向上发展。

（1）树立“日常无小事”的教育观。

要重视青少年的日常学习生活习惯，要及时发现问题教育和改进，要提高青少年各项能力，要让他们在日常生活中养成一个良好的习惯，要养成一个自信、诚信、勇敢的人，为他们健康成长成才奠定良好的根基。

（2）相信“榜样的力量”。

作为教师和家长的成年人要以身作则，并为学生做出榜样，让青少年逐渐的意识到，并去学习。

特别是教师要发挥学生中“标杆”的示范、带头作用，为学生树立一个可参照、学习的标尺。

　　百年大计，教育为本。

随着社会的进步、经济实力的不继增长，人们对教育的重视程度与日俱增。

社会、国家、家庭对教育的投入越来越多，望子成龙、望女成凤是家长们的普遍心态。

对幼儿教育的重视程度也是前所未有，不仅有大城市的各种高价培训班，而且广大的农村乡镇对幼儿教育的热度也是日益升温，对幼儿各种智力和能力的培养如春笋般发展。

各级幼儿教育机构为了幼儿园的发展，甚至违背幼儿教育发展纲要、目标和任务，拔苗助长，以幼儿能认多少字、能算多少数为荣耀，这种教学模式严重充斥现行乡镇幼儿园，殊不知这种教育教学模式，背离幼儿教育的发展方向，正在一步一步损害幼儿的身心健康，给幼教事业、社会和家庭带来重大隐患。

当今社会经济实力的提高催生新的观念意识，更加深了社会和家长对教育的重视，特别是幼儿教育这种前几年不太受重视的领域。

大多数家长们秉持“不能让孩子输在起跑线上”的这个观念，花大价钱让孩子在好幼儿园上好幼儿班。

“再苦不能苦孩子”的观念支撑着众多家长，无论在家里还是在学校里，我的孩子都是要最好的，尽量在各方面满足孩子的需求，不管孩子的需要是行不行，应不应该。

长此以往，越来越多的孩子成了“小皇帝”“小公主”，这些“小皇帝”“小公主”普遍存在着很多问题：

傲慢、自私、没礼貌、贪心、懒惰、脾气大，不懂得尊重父母，与人交往不懂得谦让，不讲礼貌，公共场所不守秩序，唯我独尊，等等，这些不文明的习惯在孩子身上是普遍存在的。

现在的孩子看上来的确是聪明，但许多的行为习惯、人格、特点是缺失的，是不健康的，这些现象表明，全社会重视人们良好的行为习惯，特别是重视幼儿的行为习惯、品格和特点的养成已经刻不容缓。

正如古希腊学者亚里士多德所说的那样“幼年形成的习惯可以改变一生”。

尽管社会的要求、家长的希望有些偏离幼儿教育的目标和任务，但多年来广大的幼教工作者还是兢兢业业耕耘在幼儿教育这块辛勤的园地，他们顶住来自多方的压力，坚决地执行幼儿纲要的要求，虔诚地履行教书育人的职责，特别是在为了培养幼儿的各种良好的行为习惯，为幼儿以后的学习和人生的发展，呕心沥血，甘当人梯。

　　首先是在思想观念上高度重视。

幼儿是国家民族复兴之未来，是祖国之花朵。

因此，幼儿教育者更要认识到幼儿养成教育的重要性。

全体教师要形成共识，在思想上高度重视，在行动上认真落实。

每学年开学之初，在制订具体教学规章制度时，一定要将本学年幼儿养成教育可行性报告提交并和教学规章